教學(xué)基本信息
課題
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一） 第1課時(shí)
學(xué)科
生物學(xué)
學(xué)段： 高中
年級(jí)
一年級(jí)
教材
書名：生物學(xué)必修2遺傳與進(jìn)化
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 9 月
教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的分析，培養(yǎng)歸納與演繹、抽象與概括的科學(xué)思維。
2.認(rèn)同在科學(xué)探究中正確地選用實(shí)驗(yàn)材料、運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法、提出新概念以及應(yīng)用符號(hào)體系表達(dá)概念的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引入新課
問題討論：是否認(rèn)同融合遺傳觀點(diǎn)，人們?cè)?jīng)認(rèn)為，兩個(gè)親本雜交后，雙親的遺傳物質(zhì)會(huì)在子代體內(nèi)發(fā)生混合，使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀。就像把一瓶藍(lán)墨水和一瓶紅墨水倒在一起，混合液是另外一種顏色，再也無法分出藍(lán)色和紅色。討論1：按照融合遺傳的觀點(diǎn)，當(dāng)紅花豌豆與白花豌豆雜交后，子代的豌豆花會(huì)是什么顏色？討論2：你同意上述觀點(diǎn)嗎？你的證據(jù)有哪些？引發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)同孟德爾的質(zhì)疑。
引出孟德爾對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的質(zhì)疑，介紹孟德爾的研究工作
新知學(xué)習(xí)
介紹孟德爾生平，學(xué)生了解孟德爾的研究工作背景，了解其通過豌豆作遺傳材料開展遺傳研究。
豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：請(qǐng)大家比較豌豆花與現(xiàn)在春季正在開放的桃花有什么區(qū)別嗎？分析了解豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種，用豌豆做人工雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果更可靠，也容易分析。因此天然純種，保持遺傳的穩(wěn)定性是豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)之一。
學(xué)習(xí)自交、性狀、相對(duì)性狀等概念，進(jìn)行習(xí)題鞏固
從孟德爾精心選擇豌豆做實(shí)驗(yàn)材料完成雜交實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)得出偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程可以看到，好的取材往往能夠使研究工作事半功倍，這對(duì)我們同學(xué)開展研學(xué)及科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么啟發(fā)？
一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)：關(guān)注人工雜交流程圖、講解雜交、正交、反交的遺傳實(shí)驗(yàn)過程。
分析雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確提出的相關(guān)概念、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離。問題思考：子一代性狀一律為高莖，是否由母本決定，如何證明？為什么子一代沒有矮莖性狀？子一代自交的子二代為什么又出現(xiàn)了矮莖性狀，二代出現(xiàn)的高莖與矮莖的性狀分離比接近3:1只是偶然的情況嗎？
對(duì)分離現(xiàn)象的解釋：提出遺傳因子又是什么呢，孟德爾認(rèn)為遺傳因子具有顆粒屬性，即一個(gè)個(gè)控制不同性狀的遺傳因子相對(duì)獨(dú)立，不相互融合，也不會(huì)在傳遞中消失。在生物個(gè)體的體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的，而形成配子時(shí)在體細(xì)胞中成對(duì)的遺傳因子要彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子，每個(gè)配子中只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)。受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。闡述假說時(shí)，進(jìn)行相關(guān)概念總結(jié)，體會(huì)提出的概念對(duì)假說的支撐。演示模型實(shí)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)對(duì)孟德爾遺傳模型提出的重要性。
遺傳分析圖解的解讀：用符號(hào)語言再次落實(shí)孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象提出的假說，介紹符號(hào)語言的含義，培養(yǎng)使用符號(hào)體系進(jìn)行遺傳學(xué)問題交流的能力。
思考好實(shí)驗(yàn)材料對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的重要性
落實(shí)對(duì)遺傳學(xué)新概念的理解
體會(huì)實(shí)驗(yàn)選材的重要性
學(xué)習(xí)孟德爾的實(shí)驗(yàn)研究方法，理解新概念
基于孟德爾的實(shí)驗(yàn)事實(shí)與數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求知態(tài)度
培養(yǎng)歸納與演繹、抽象與概括的科學(xué)思維
體會(huì)應(yīng)用符號(hào)體系表達(dá)概念的重要性
小結(jié)提升
本節(jié)新概念梳理，建立遺傳因子與性狀的聯(lián)系，鞏固遺傳學(xué)術(shù)語，課后習(xí)題反饋。
提出新概念對(duì)科學(xué)研究的重要性
課后作業(yè)
布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自主概念圖梳理，利用孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)法與解釋，解決新情境的遺傳問題。
鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)的概念，熟悉雜交實(shí)驗(yàn)過程

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第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）

版本： 人教版 (2019)

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