高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第1節(jié) 盂德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）圖片課件ppt

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2019人教版高中必修第二冊(cè)《1.1.1 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)】1.態(tài)度責(zé)任：通過學(xué)習(xí)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)樹立正確遺傳學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)遺傳學(xué)現(xiàn)象。2.生命觀念：樹立生命世界可被認(rèn)識(shí)的唯物主義自然觀。3.科學(xué)思維：體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維。4.探究實(shí)踐：在探究學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)思維和推理能力；在小組活動(dòng)中提高分工合作能力；在生生評(píng)價(jià)過程中提升表達(dá)及評(píng)價(jià)能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。理解雜交、測(cè)交、相對(duì)性狀、性狀分離遺傳學(xué)概念。掌握分離定律的實(shí)質(zhì)并能運(yùn)用分離定律解釋遺傳現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】1.一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)。2.對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、問題引入法、講授法、探究引導(dǎo)法。通過問題探討，引起學(xué)生興趣，講授現(xiàn)代遺傳學(xué)之父故事，引入新知識(shí)講授。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境-新課導(dǎo)入同學(xué)們?cè)诔踔幸矊W(xué)習(xí)過孟德爾遺傳定律的相關(guān)知識(shí)。在孟德爾的時(shí)代，人們對(duì)遺傳的認(rèn)識(shí)還很粗淺，基本認(rèn)同“融合遺傳”。提問：按照上述觀點(diǎn)，當(dāng)紅花豌豆與白花豌豆雜交后，子代的豌豆花會(huì)是什么顏色？融合遺傳的觀念是否正確，孟德爾通過對(duì)紅花豌豆與白花豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)觀察到，子代豌豆花的顏色是紅色的，繼而沖破了融合遺傳錯(cuò)誤觀點(diǎn)的束縛。比如同學(xué)們還可能提出人類性別的遺傳，控制性別的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生融合，而是父母所生的孩子或者是男孩或者是女孩。這些證據(jù)都表明融合遺傳的觀點(diǎn)是不正確的。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，遺傳知識(shí)引入孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。二、探索新知（一）豌豆用作遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么孟德爾選擇豌豆組為研究對(duì)象，豌豆用作遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在什么地方。[設(shè)計(jì)意圖]為了選擇到合適的實(shí)驗(yàn)材料，孟德爾有可能考慮過二十多種植物，最終孟德爾選擇了豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)驗(yàn)材料需要大量的篩選研究擇定。豌豆-自花傳粉、閉花受粉（1）自花傳粉（自交）：兩性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱頭上。自然狀態(tài)下一般為純種，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠，容易分析。（2）具有穩(wěn)定的、易于區(qū)分的性狀。（3）遺傳學(xué)中的兩個(gè)基本概念①性狀（trait）：生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生化特征和行為方式等的統(tǒng)稱。②相對(duì)性狀（relative trait）：一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。[設(shè)計(jì)意圖]帶學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)基本概念，為后邊一度相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)奠定遺傳學(xué)基礎(chǔ)。（二）一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)1.孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)雜交方法異花傳粉：兩朵花之間的傳粉過程。銜接：孟德爾注意到不同品種的豌豆之間同時(shí)具有多對(duì)相對(duì)性狀，為了便于分析，他首先對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳進(jìn)行了研究。下面我們就來(lái)一起分析孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。2.一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)雜交對(duì)植物而言是指不同植物間進(jìn)行異花傳粉。由于自然狀態(tài)下，豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉，所以孟德爾進(jìn)行人工的雜交實(shí)驗(yàn)。（1）雜交（cross）：不同植物間的異花傳粉。提問：圖中母本去雄應(yīng)選在什么時(shí)期，原因是什么？提醒同學(xué)注意細(xì)節(jié)：一是作為母本的花一定是未成熟時(shí)就要去雄，否則一旦雄蕊成熟后就可能直接自花傳粉了；二是去雄過程一定打開了豌豆的花冠，因此一定要去雄后及時(shí)套袋，以避免外來(lái)未知花粉的干擾。[設(shè)計(jì)意圖]掌握豌豆的傳粉特性，理解雜交去雄的時(shí)期的原因。（2）正交和反交：雜交時(shí)，父本母本相互交換。提問：孟德爾設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么同時(shí)設(shè)計(jì)了正反交實(shí)驗(yàn)，這對(duì)子代遺傳規(guī)律的分析有什么價(jià)值？如果只做其中一組雜交實(shí)驗(yàn)是否嚴(yán)謹(jǐn)呢？[設(shè)計(jì)意圖]留下疑問令學(xué)生思考第二節(jié)內(nèi)容，帶著疑問學(xué)習(xí)，為第二節(jié)內(nèi)容做鋪墊。在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。F2群體中顯隱性性狀分離比例大致為3:1不是偶然的。（三）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋1.孟德爾提出如下假說：（1）生物的遺傳性狀由遺傳因子決定。遺傳因子的性質(zhì)是相對(duì)獨(dú)立的顆粒屬性，既不會(huì)相互融合，也不會(huì)在傳遞中消失。（2）體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的。（3）每對(duì)遺傳因子在形成配子時(shí)可均等地分配到配子中→每一配子（花粉或卵細(xì)胞）中只含其中一個(gè)。（4）受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。【課后小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】【課后作業(yè)】《步步高》孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）第一課時(shí)對(duì)點(diǎn)練【教學(xué)反思】1.亮點(diǎn)：通過問題探討、創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)家故事引入新知識(shí)，導(dǎo)入新穎，故事讓學(xué)生更貼近遺傳學(xué)知識(shí)，更容易提高學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣。2.不足：小組討論和學(xué)生探究活動(dòng)比較少，本節(jié)課主要以講授為主。3.建議：先通過講授法為學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)打基礎(chǔ)，下一節(jié)課堂可適當(dāng)加入學(xué)生探討活動(dòng)，豐富課堂學(xué)習(xí)氛圍。