設(shè)計說明
“彈力”這一節(jié)主要是讓學(xué)生了解彈力是怎樣產(chǎn)生的，知道彈簧測力計的工作原理，掌握彈簧測力計的使用方法。教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生的經(jīng)驗（比如多數(shù)同學(xué)都玩過橡皮泥和彈簧或橡皮筋），多舉一些日常生活中的事例，喚起學(xué)生的相關(guān)體驗，使學(xué)生了解物體的彈性與塑性的性質(zhì)，同時也體驗感受手的受力情況，進(jìn)行感知彈力的存在，初步形成彈力的概念。
考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中不必對彈力的由來、彈力的三要素等過多分析，但可在今后的教學(xué)中針對具體的力具體分析，如壓力作用在被壓物體表面，方向垂直接觸面指向被壓物體。壓力實質(zhì)也是彈力。
對于彈簧測力計的原理教學(xué)可通過學(xué)生體驗，觀察理解為什么可用彈簧長度的變化量度力的大小。實際上利用了“轉(zhuǎn)換方法”，以后會經(jīng)常遇到。而對彈簧測力計的使用可通過分組實驗加強練習(xí)，學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過生活經(jīng)驗和實驗，知道物體有彈性和塑性等不同的性質(zhì)。說明彈性和塑性的不同。
2.通過實驗了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。
3.通過生活經(jīng)驗和實驗知道在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量越大。
4.通過實驗經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。
教學(xué)重點難點
1.重點：彈簧測力計的正確使用和讀數(shù)。
2.難點：彈力的概念及其產(chǎn)生條件。
教具
學(xué)生用：彈簧測力計、彈簧直尺、銅絲、橡皮泥、紙、拉力器、木塊、拉力器、橡皮筋。
教師用：彈簧測力計、彈弓。
教學(xué)過程
回顧思考
1.力的作用效果：一是可以使物體發(fā)生________，二是可以改變物體的________。
2.力的________、________、________影響力的作用效果。
3.使用任何一種測量工具時，都要首先了解它的________和________。
導(dǎo)入新課
1.小實驗導(dǎo)入：
教師：我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個彈簧、一根橡皮筋、一塊橡皮泥和一段銅絲。請四名同學(xué)上來用力拉彈簧、橡皮筋，擠壓橡皮泥和彎折銅絲。松手后，觀察它們會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
學(xué)生：彈簧和橡皮筋松手后又恢復(fù)了原狀；橡皮泥和銅絲松手后不能恢復(fù)原狀。
教師：請同學(xué)們再列舉一些在日常生活中出現(xiàn)的類似現(xiàn)象。
學(xué)生舉例后，教師：那同學(xué)們想不想知道造成這些不同現(xiàn)象的原因呢？學(xué)了這節(jié)課之后大家就能夠明白了。
2.多媒體導(dǎo)入：
播放視頻片段或一組圖片：跳板跳水、撐竿跳高、蹦極、射箭等。
教師：這些比賽項目中的運動員借助什么力來完成并取得好成績呢？學(xué)了這節(jié)課大家就明白了。
3.游戲?qū)?br>拉力比賽：讓兩個學(xué)生上臺，在規(guī)定的時間內(nèi)拉動拉力器，看誰拉開的次數(shù)多，誰就是勝利者。
游戲結(jié)束，教師問學(xué)生在拉動拉力器的過程中有什么感覺？
教師提示：像彈簧這樣，手拉彈簧，反過來彈簧也會把手拉回去的力，就是我們這節(jié)課研究的彈力。
進(jìn)行新課
探究點一 彈力
1.彈性和塑性
學(xué)生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
（1）用力拉彈簧，使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去外力，彈簧恢復(fù)原狀。
（2）取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)到原來的長度。
（3）取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
（4）取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會恢復(fù)原來的形狀。
引導(dǎo)歸納：讓學(xué)生交流實驗觀察到的現(xiàn)象，并對這些實驗現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求對各類現(xiàn)象再列舉些類似的例子。
（按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類）
彈簧、橡皮筋等受力時會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動地恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做塑性。
問題拓展：用手?jǐn)D壓玻璃瓶會發(fā)生形變嗎？
視頻演示：用力擠壓、放松厚壁玻璃瓶，觀察瓶子上方玻璃管內(nèi)液柱高度是否會發(fā)生變化。
結(jié)論：平常我們認(rèn)為很硬的物體（如桌子等）受擠壓也會發(fā)生微小形變。（這樣的形變很微小，只有借助“放大法”或“轉(zhuǎn)換法”才能觀察到）
歸納：形變的普遍性。任何物體受力都會形變，不過有的物體形變明顯，可以直接觀察，有的物體形變極其微小，要借助儀器或?qū)嶒灢拍茱@示出來。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例1 下列現(xiàn)象中，發(fā)生了彈性形變的是（ ）
A.橡皮泥上留下漂亮的指印
B.跳水跳板被運動員壓彎
C.粉筆掉到地上斷成兩截
D.餅干一捏變成碎片
解析：橡皮泥形變后不能恢復(fù)原狀，不是彈性形變，A錯誤；被壓彎的跳板，在運動員離開后能夠恢復(fù)原狀，是彈性形變，B正確；粉筆掉到地上斷成兩截，餅干一捏變成碎片，粉筆和餅干形變后不能恢復(fù)原狀，不是彈性形變，C、D錯誤。
答案：B
2.彈力
學(xué)生活動：
（1）出示小時候同學(xué)們都玩的彈弓，誰愿意上來表演一下呢？當(dāng)彈弓被拉開時，你的手有何感覺？彈弓為什么能將粉筆頭彈出去呢？
（2）請學(xué)生上講臺拉拉力器，并談一談自己的感受。
（3）請同學(xué)們用手壓彎你的直尺，使直尺發(fā)生形變，你的手有什么感覺？
思考：當(dāng)使橡皮筋、直尺發(fā)生形變時，你的手有何感覺？這又說明了什么問題？
引導(dǎo)歸納：用手將彈弓拉開時，感覺到彈弓也在拉手。彈弓將粉筆頭彈出去，是因為彈弓在形變時產(chǎn)生了力。用手壓彎直尺時，感覺到直尺給手施加了一個作用力。
橡皮筋和直尺在發(fā)生形變時，可以感覺到它們對手有力的作用，以上實例說明物體在發(fā)生彈性形變時，由于要恢復(fù)原狀，會產(chǎn)生力的作用，我們把這種力叫做彈力。
（4）將一重物放在塑料板上，塑料板對重物產(chǎn)生一個向上的支持力，支持力是如何產(chǎn)生的？
（5）將一重物掛在彈簧上，彈簧對重物產(chǎn)生一個向上的拉力，拉力是如何產(chǎn)生的？
引導(dǎo)歸納：學(xué)生觀察現(xiàn)象后思考討論，重物放在塑料板上，被壓彎的塑料板要恢復(fù)原狀，產(chǎn)生向上的彈力，這就是它對重物的支持力；重物掛在彈簧上，被拉長的彈簧要恢復(fù)原狀，產(chǎn)生向上的彈力，這就是它對重物的拉力。物體的形變有多種多樣，所以產(chǎn)生的彈力也有各種不同的形式。
教師總結(jié)：任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。在日常生活中，物體對支持面的壓力、物體受到的支持力和繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力。
（6）學(xué)生討論：力有大小、方向和作用點，稱為力的三要素，作為彈力，你能說出彈力的三要素嗎？
教師總結(jié)：彈力的大小與使物體發(fā)生彈性形變的外力大小相等；其方向與使物體發(fā)生彈性形變的外力方向相反，且總是與接觸面垂直；其作用點作用在施加外力的物體上。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例2 下列各力中，不屬于彈力的是（ ）
A.繩子對物體的拉力 B.桌面對茶杯的支持力
C.兩塊磁體之間的排斥力 D.書對桌面的壓力
解析：由彈力的定義可判斷，繩子的拉力是由于繩子發(fā)生彈性形變，繩子想要恢復(fù)原狀而對拉它的物體產(chǎn)生的力，屬于彈力；桌面由于被壓后產(chǎn)生了彈性形變，桌面想要恢復(fù)原狀對茶杯產(chǎn)生的支持力，屬于彈力；兩塊相互排斥的磁體，并沒有相互接觸，故排斥力不屬于彈力；書發(fā)生彈性形變后想要恢復(fù)原狀而對桌面產(chǎn)生的向下的壓力，屬于彈力。
答案：C
點撥：彈力產(chǎn)生的條件：一是兩物體直接接觸，二是物體發(fā)生了彈性形變，二者缺一不可。
探究點二 彈簧測力計
1.測力計
粗略認(rèn)識力的大小，如手托兩個雞蛋的力大約為1 N。要具體知道某個力的大小要用專門的儀器對它進(jìn)行測量。
測量力的儀器叫測力計。常用的有彈簧測力計。
2.教師展示彈簧測力計
學(xué)生觀察桌面上的彈簧測力計，說出它的主要構(gòu)造有哪些？
彈簧測力計的構(gòu)造：主要由外殼、彈簧、指針、掛鉤、刻度板和提環(huán)組成。
（學(xué)生回答）
3.彈簧測力計的原理
彈簧測力計是根據(jù)什么原理制成的？
比一比：誰的力氣大？
讓學(xué)生上來拉拉力器（男女生）
男生用的力較大，拉力器彈簧伸得較長；女生用的力較小，拉力器彈簧伸得較短。
教師：在物理學(xué)上就是根據(jù)力產(chǎn)生的作用效果來測量力的。
問：拉力器彈簧受到的拉力能不能無限度地增大？若受到的拉力無限度地增大，會出現(xiàn)什么情況？
學(xué)生：不能。拉力器彈簧受到的拉力如果無限度地增大，它將不會恢復(fù)到原來的形狀。
教師引導(dǎo)歸納：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，伸長量就越長。
4.彈簧測力計的使用
閱讀教材第7頁，練習(xí)使用彈簧測力計
（1）觀察彈簧測力計的量程，并認(rèn)清它的每個小格表示多少牛。
（2）檢查彈簧測力計的指針是否指在零刻度線上，如果不在，應(yīng)把指針調(diào)節(jié)到零刻度線上。
（3）用手拉彈簧測力計的掛鉤，分別使指針指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。
（4）測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。
（教師巡回課堂指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）
（5）將兩個彈簧測力計沿水平方向互拉，誰對誰的拉力大些？哪個讀數(shù)大？為什么？
（讀數(shù)一樣，因為力的作用是相互的）
教師引導(dǎo)歸納
使用前：
①觀察彈簧測力計的量程，并認(rèn)清它的每個小格表示多少牛。所測的力不能超過彈簧測力計的最大測量值。
②輕輕來回拉動掛鉤幾次，放手后觀察指針是否能回到原來指示的位置，以檢查指針、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦。
③觀察彈簧測力計的指針是否指在零刻度線的位置，若不是，則需調(diào)節(jié)。
使用時：
①測力時，拉力的方向應(yīng)沿著彈簧的軸線方向，以免彈簧卡殼。
②讀數(shù)時，視線要與刻度板的表面垂直。
③記錄數(shù)字、單位。
可簡記為：
看量程、看分度、要校零；
一順拉、不摩擦、不猛拉。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補充講解）
例3 如圖所示，彈簧測力計的量程是________，分度值是________，此時被測拉力的大小是________。
解析：彈簧測力計的量程應(yīng)是一個范圍，即刻度板上所標(biāo)的最小數(shù)值到最大數(shù)值之間的范圍，即0~10 N；分度值則是每個小格代表的數(shù)值，從刻度板上可以看出，0~2 N之間分成了5個小格，則每個小格代表0.4 N；此時指針正指在6 N的位置，所以被測拉力的大小為6 N。
答案：0~10 N 0.4 N 6 N
點撥：本題考查對彈簧測力計的觀察，讀數(shù)時明確分度值，從大刻度讀起，再加上小格的示數(shù)，便是測量的值了。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)：兩種形變（彈性形變和塑性形變）；什么是彈力；彈簧測力計的構(gòu)造、測力原理、使用方法及使用注意事項。本節(jié)課的重點是學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小。為了檢驗一下學(xué)習(xí)效果，請完成“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”測試題。
布置作業(yè)
教材第8頁“動手動腦學(xué)物理”第1至5題。
板書設(shè)計
一、彈力
1.彈性和塑性
2.彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3.常見的彈力：壓力、拉力、支持力等。
二、彈簧測力計
1.構(gòu)造
2.原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。
3.使用方法：三清一查要垂直。

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7.2 彈力

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