高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊第四單元13（自然選擇的證明 *宇宙的邊疆）13.1 自然選擇的證明完美版ppt課件

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［學習目標］
1.通過抓取核心概念“自然選擇”以及與之相關的重要概念疏通段意。2.通過功能詞、功能句劃分文章層次，理清思路。3.通過畫概念圖，分析文章基本觀點和各部分之間的關系，把握文本內(nèi)部邏輯。
為什么雄性孔雀比雌性孔雀漂亮？為什么變色龍會隨著環(huán)境的變化而改變自己的顏色？
2.查閱相關背景資料，結合生物學科知識，了解達爾文進化論的相關知識。3.查閱資料，聯(lián)系現(xiàn)實，思考本文入選統(tǒng)編版教材的原因是什么。
活動一 抓重要概念，曉段落大意
深文“淺讀”，長文“短讀”。
如何讀懂篇幅很長的科學論文？
［學習支架：科普文信息篩選方法］
（1）抓重要名詞概念，提取概念生發(fā)信息或包含概念的關鍵語句。（2）抓重要知識概念或重要語句，提取對其闡釋的信息。（3）從文章主旨、寫作意圖出發(fā)，尋找相關詞語或句子。（4）抓住在結構層次中起重要作用的句子。
“重要概念”是指含義豐富、深刻，蘊含了文章重要思想、體現(xiàn)了作者觀點態(tài)度的概念。
常常是文章的寫作對象。出現(xiàn)頻率較高。
活動一 抓主要概念，曉段落大意尋找重要概念所在句段，概括段意，并完成下面的表格。
如果動植物確有變異，不管這一變異是多么微小和緩慢，只要其變異或個體差異在某一方面有益于自身發(fā)展，它們?yōu)槭裁床粫ㄟ^自然選擇將其保存和積聚起來，即所謂最適者生存呢？如果人們能夠耐心地選擇有利于自己的變異，那么在復雜而多變的生活條件下，那些有利于自然界生物的變異為什么不會經(jīng)常產(chǎn)生，并得到保存或選擇呢？……據(jù)我看，沒有任何東西可以限制這種緩慢的，并巧妙地使每一種生物類型都能適應最為錯綜復雜的生活條件的力量。僅此一點，自然選擇學說已是極為可信的了。我已經(jīng)盡可能忠實地將反對這一學說的種種疑難問題和意見加以概要地綜述，現(xiàn)在我將轉(zhuǎn)而談談支持這一學說的各種具體事實和論點。
如果動植物確有變異，不管這一變異是多么微小和緩慢，只要其變異或個體差異在某一方面有益于自身發(fā)展，它們?yōu)槭裁床粫ㄟ^自然選擇將其保存和積聚起來，即所謂最適者生存呢？如果人們能夠耐心地選擇有利于自己的變異，那么在復雜而多變的生活條件下，那些有利于自然界生物的變異為什么不會經(jīng)常產(chǎn)生，并得到保存或選擇呢？那些在漫長的時間長河里起作用的，并嚴格審視每一個生物的全部體制、構造和生活習性的選擇力量——即擇優(yōu)棄劣的力量，會受到什么限制嗎？據(jù)我看，沒有任何東西可以限制這種緩慢的，并巧妙地使每一種生物類型都能適應最為錯綜復雜的生活條件的力量。僅此一點，自然選擇學說已是極為可信的了。我已經(jīng)盡可能忠實地將反對這一學說的種種疑難問題和意見加以概要地綜述，現(xiàn)在我將轉(zhuǎn)而談談支持這一學說的各種具體事實和論點。
第二段段意：從事理上推斷最適者生存、擇優(yōu)棄劣的合理性，證明自然選擇學說是可信的。
方法：抓關鍵概念、關鍵句（總結句、觀點句、過渡句等）
重要概念：自然選擇、變異、最適者生存、擇優(yōu)棄劣、物種、變種、特創(chuàng)論、適應、競爭、本能、遺傳變異理論。
《自然選擇的證明》一文從不同的角度、用大量的事實觀點，證明生物自然選擇的法則是正確的,特創(chuàng)論是錯誤的，自然選擇決定了生物進化的方向。
功能詞、功能句（總起、總結、過渡；轉(zhuǎn)折、因果等）
請同學閱讀文章，運用功能詞、功能句劃分文章層次。
活動二 分層合并，理清思路
我已經(jīng)盡可能忠實地將反對這一學說的種種疑難問題和意見加以概要地綜述，現(xiàn)在我將轉(zhuǎn)而談談支持這一學說的各種具體事實和論點。
第一部分：第1-2自然段，第二部分：第3-14自然段。
課文注解：①節(jié)選自《物種起源·綜述和結論》（北京大學出版社2005年版）。舒德干譯。略有改動。題目是編者加的。
活動二 分層合并，理清思路
活動三 繪制概念圖，把握內(nèi)部邏輯
概念圖：一種用節(jié)點代表概念，連線表示概念間關系的圖示。
（一）找概念，明觀點
跳讀全文，找出與重要概念相關的觀點，完善下面的表格。
閱讀文章第3-5自然段，繪制達爾文論證“自然選擇”的概念圖。
（二）找概念聯(lián)系，繪制概念圖
［學習支架］制作概念圖的一般步驟
概念：物種、變異、變種、自然選擇、特創(chuàng)論、最為歧異的后代
1.抓取重要概念疏通段意。2.運用功能詞、功能句劃分文章層次。3.畫概念圖，理清文本內(nèi)部邏輯。
1.請運用抓重要概念的方法閱讀《物種起源》其他章節(jié)。2.在文中找到支持基本觀點的事實或現(xiàn)象，填寫表格。
生命及其蘊含之力能，最初注入到寥寥幾個或單個類型之中；當這一行星按照固定的引力法則循環(huán)運行之時，無數(shù)最美麗與最奇異的類型，即是從如此簡單的開端演化而來，并依然在演化之中：生命如是之觀，何等壯麗恢弘。 ——達爾文《物種起源》
高二—統(tǒng)編版—語文—選擇性必修下冊—第四單元
自然選擇的證明（第一課時）答疑
[問題] 將流程圖轉(zhuǎn)換成文字，如何做到準確、簡明、連貫？
例1 科學家培根等人曾提出一種科學知識增長的模式(如下圖)。請你用簡潔的語言表述這一模式。
流程圖內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字
[參考答案1] 科學知識增長的模式是這樣的：從觀察個別事實、總結經(jīng)驗出發(fā)，通過歸納，概括為科學定律，然后用事實對它進行檢驗和證實，上升為科學理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預見新的問題。
[參考答案2] 人類科學知識增長是從觀察個別經(jīng)驗事實出發(fā)，通過歸納，概括為科學定律，然后用事實對它進行檢驗和證實，上升為科學理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預見新的問題的方式來實現(xiàn)的。
[參考答案3] 在大量地觀察經(jīng)驗事實的基礎上歸納得出相關的科學定律，通過實踐檢驗形成科學理論，憑借科學理論指導可以演繹、推斷諸多現(xiàn)象，預見發(fā)展趨勢。這就是科學知識增長的模式。
1.明確陳述對象。2.把握概念間的關系。 方框里的詞語屬于關鍵概念，是句子的“主干”。 帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。 橫線上的詞語起過渡和連貫作用。3.分析概念的地位及作用，以及概念間的關系（因果、條件、遞進、并列、轉(zhuǎn)折等），選定過渡詞語或關聯(lián)詞語進行連綴。
例2 下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。
【答案】(示例)編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎上進行個人定位并設置發(fā)展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此進一步修訂。