學習目標：
1. 反復朗讀，了解詩歌的主要內容并背誦全詩，感受詩中描述的社會現(xiàn)實。
2. 整體感知，體會詩中蘊含的情理。
3.了解古體詩在句式、用韻方面的特點，品味敘事詩語言的特點。
4.感受作者關注民生疾苦的博大情懷，培養(yǎng)關注現(xiàn)實、關注民生的人文意識。
教學重點
反復誦讀，把握詩歌內容，感受杜甫詩歌所反映的社會現(xiàn)狀。
教學難點
賞析詩中名句，感悟詩人心懷勞苦人民的胸懷。培養(yǎng)憂國憂民、立志振興中華的優(yōu)秀品質。
教學手段
多媒體
教學過程：
一、新課導入
“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運。著名文學批評家別林斯基說過:“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福深深扎根于社會和歷史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表?！惫?55年，唐朝爆發(fā)了“安史之亂”，一時間山河支離破碎，百姓流離失所。有著“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負的杜甫親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實反映了唐朝末期戰(zhàn)爭給人帶來的苦難，今天我們學習其中流傳最廣的《石壕吏》。
1、作者簡介
杜甫，唐朝詩人，字子美，自號“少陵野老”，我國古代現(xiàn)實主義詩歌的代表，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。因一度在長安城南少陵附近居住，世稱“杜少陵 ” ，又因一度掛著檢校工部員外郎的官銜，后人也稱之為“杜工部 ”，有《杜工部集》傳世。
2、寫作背景
這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（７５９）。當時唐軍６０萬在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補充兵力，便在四處大肆抓人當兵，人民苦不言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當中奔走，和人民一起負荷著時代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊。這一年，他從華州往洛陽探視，在返回華州途中親見差吏將老人、少年、結婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》（《新安吏》、《潼關吏》、《石壕吏》）、《三別》（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。這組詩篇鏡子般地反時的戰(zhàn)亂社會現(xiàn)實，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
3、文體知識
古體詩 也叫古詩或古風，唐代以來指區(qū)別于近體詩（律詩、絕句）的一種詩體。照古人詩體的分類，漢魏以后的五七言歌謠、樂府古辭、擬題樂府、歌行詩、新樂府和其他五、七言古詩，都屬于古體詩。古體詩的句數(shù)沒有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可達百句以上。每句字數(shù)也無嚴格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、雜言。古體詩也要求押韻，但比較自由、靈活，對字詞的平仄沒有嚴格要求。它的語言自由，可俗可雅，對對仗也沒有什么要求。
二、整體感知
1.讀準字音
聽朗讀 劃分節(jié)奏
暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。
老翁/逾墻/走，老婦/出門/看。
吏呼/一何/怒，婦啼/一何/苦！
聽婦/前/致詞：三男/鄴城/戍。
一男/附書/至，二男/新/戰(zhàn)死。
存者/且/偷生，死者/長/已矣！
室中/更/無人，惟有/乳下/孫。
有孫/母/未去，出入/無/完裙。
老嫗/力/雖衰，請從/吏/夜歸，
急應/河陽/役，猶得/備/晨炊。
夜久/語聲/絕，如聞/泣/幽咽。
天明/登/前途，獨與/老翁/別。
復述故事
請同學們根據(jù)所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復述出來。
(要求:一句話；講出時間、地點、人物、事件)
——這是一篇敘事詩，講述的是在安史之亂時期，作者目睹官吏在石壕村一村民家強行征夫的故事。
2．疏通文意。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
暮：傍晚。
投：投宿
逾：越過
走：跑
（故事的開端，寫“致詞”的由來：詩人日暮投宿，夜遇差役捉人，烘托緊張氣氛。）
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
呼：大聲吆喝 一何：多么
怒：生氣 啼：啼哭
苦：痛苦
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
聽：聽到（指投宿的詩人聽到老婦哭訴）
前致詞：走上前去（對差役）說話。
三男：三個兒子 鄴城：地名。
戍：防守 附書至： 捎信回來 新：最近
存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。
且：暫且。
已：停止，這里引申為完結
更：再也
乳下孫：還在吃奶的孫子
有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
（故事的發(fā)展和高潮，寫老婦人一家在戰(zhàn)亂中的悲慘境況。）
有孫母未去：（因為）有孫子在，（所以）他的母親還沒有離去。
出入：出來進去
完裙：完整的衣服。裙，這里泛指衣服
老嫗：老婦
衰：衰弱，衰微
備：準備
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
（故事結局，寫老婦人被抓走后這一家的凄苦情況，照應開頭。）
絕：停止，消失
幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲
登：踏上
前途：前行的路途
譯文：日暮時投宿石壕村，夜里有差役來強征兵。老翁越墻逃走，老婦出門應付。
差役喊叫得是那樣兇狠，老婦人啼哭得是那樣悲傷。我聽到老婦上前說：“我的三個兒子去參加鄴城之戰(zhàn)。其中一個兒子捎信回來，說另外兩個兒子剛剛戰(zhàn)死?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人就永遠不會復生了！老婦我家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的小孫子。因為有小孫子在，他母親還沒有離去，但進進出出連一件完好的衣裳都沒有。老婦雖然年老力衰，但請允許我跟從你連夜趕回營去。趕快到河陽去應征，還能夠為部隊準備早餐?！?br>夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。 天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的那個老翁告別。
三、合作探究
1．通讀課文，說說“有吏夜捉人”在文中起什么作用？為什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？
明確：“有吏夜捉人”一句，起到了總領全文的作用，它是全篇的提綱，后面的情節(jié)都從這里生發(fā)出來。
用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因為“捉”字暗示當時老百姓都不愿意去當兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取捉的方式，強迫百姓當兵，表現(xiàn)了官吏們的兇殘和霸道。
2．“吏呼一何怒，婦啼一何苦”中的兩個“一何”有怎樣的表達效果？
明確：兩個“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、霸道囂張的橫蠻氣勢，并為老婦的訴說制造出悲憤的氣氛。
老婦的苦
第一層：（前6句）
寫戰(zhàn)爭對老婦家造成了巨大災難
第二層：（中間四句）
表明老婦家家境貧寒
第三層：（最后四句）
老婦被逼主動服役
3．細讀“三男鄴城戍”“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”這幾句詩，并思考反映了當時怎樣的社會環(huán)境。
明確：反映了“安史之亂”給廣大勞動人民帶來的深重災難，“二男新戰(zhàn)死”表現(xiàn)了當時戰(zhàn)爭的慘烈。
4．“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。”老婦人說這句話的真正目的是什么？
明確：在官吏的一再威逼下，老婦人怕兒媳被抓，餓死孫子，同時也為了掩護老翁，她挺身而出，請求去服兵役，實則不得已而為之。
5．“天明登前途，獨與老翁別?！薄蔼殹弊钟性鯓拥谋磉_效果？
明確：“獨”字暗示老婦已被帶走。詩人日暮投宿，老翁與老婦共同接待，一夜之間，只剩老翁，“獨”字表現(xiàn)了詩人的凄苦、悲憤之情。
四、1.寫作特色
（1）寓褒貶于敘事。
一百二十個字敘述了一個完整的故事，句句敘事，無抒情語，也無議論，但卻通過敘事抒發(fā)了感情，表達了心中的憤慨。
（2）精煉概括，前后照應。
開頭和結尾很簡練，重點是老婦的申訴，寫得具體詳細。詩中老婦人的形象，主要是通過她的訴苦來完成的，刻畫得栩栩如生。其他人著墨不多，但都很鮮明。
2.課堂小結
詩人通過記敘親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
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石壕吏

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