1.誦讀并默寫本詩(shī)。
2.感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情。
3.揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，品味詩(shī)歌描繪的意境。
4.體會(huì)詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)關(guān)心他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品德。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課
有這樣一位偉大的詩(shī)人，他一生顛沛流離，飽經(jīng)憂患，但一顆愛(ài)國(guó)憂民的心始終不悔，常?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，他的晚年生活更是凄涼，但他想的，不是個(gè)人的苦難，而是天下蒼生，這位偉大的詩(shī)人，就是唐朝著名的詩(shī)圣“杜甫”。今天，我們就走進(jìn)他的詩(shī)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體悟這位詩(shī)人的情懷。
二、資料鏈接
1、作者簡(jiǎn)介
杜甫(712～770)，漢族，河南鞏縣(今鞏義)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵、杜工部等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)等。他憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。
2、寫作背景
此詩(shī)作于公元761年。為避“安史之亂”，杜甫來(lái)到成都，公元760年，在親友的幫助下，杜甫在成都西郊浣花溪邊蓋了一座茅屋，總算得到一個(gè)安身之處。哪知次年的秋天，一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，濕透了室內(nèi)衣被，茫茫黑夜，詩(shī)人百感交集。詩(shī)人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的善良宏愿，于是寫下流傳久遠(yuǎn)、膾炙人口的詩(shī)篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
資料鏈接
安史之亂是中國(guó)唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，是同唐朝爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫。整個(gè)黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無(wú)家可歸的狀態(tài)中。
3、文體知識(shí)
這首詩(shī)歌的體裁稱為歌行體。歌，能唱的詩(shī)，古代詩(shī)歌的一種體裁。本是古代歌曲的一種形式，后成為古詩(shī)的一種體裁，稱為“歌行體”。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、 七言、雜言，富于變化。它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī)。
三、整體感知
1.字詞學(xué)習(xí)
2.聽(tīng)朗讀，整體把握詩(shī)歌體裁及內(nèi)容
四、精讀品析
（一）品讀第一段
譯文：八月秋深，狂風(fēng)怒吼，卷走了我屋頂上幾層茅草。茅草亂飛，飛過(guò)江去，散落在江邊，（其中）飛得高的茅草掛在高高的樹(shù)梢上，飛得低的茅草飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中。
1.“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”這句話有什么表達(dá)效果？
“怒號(hào)”把秋風(fēng)擬人化，從聽(tīng)覺(jué)上寫秋風(fēng)來(lái)勢(shì)猛、聲音大、速度快、力量強(qiáng)；“卷”字從視覺(jué)上形象地寫出了秋風(fēng)的強(qiáng)勁，生動(dòng)地寫出茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)；“三重”既寫出了風(fēng)的猛烈，也寫出了茅屋受災(zāi)嚴(yán)重。
2.“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！笔褂昧四男﹦?dòng)詞？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？
飛 渡 灑 掛罥 飄轉(zhuǎn) 沉
細(xì)致地寫出風(fēng)吹茅草的情狀，寫出秋風(fēng)對(duì)茅屋的破壞,流露出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情，為后文寫屋漏遇雨、自己的境遇之慘蓄勢(shì)。
3.詩(shī)歌第一段描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？
秋風(fēng)破屋，吹走茅草——痛惜
（二）品讀第二段
譯文：南村一群頑童欺負(fù)我人老無(wú)力，竟然狠心這樣當(dāng)面做搶掠的事。毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林里，（我喊得）唇焦口燥也喝止不住，（只好）回來(lái)拄著拐杖獨(dú)自嘆息。
1.“歸來(lái)倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩(shī)中哪個(gè)詞照應(yīng)？“我”嘆息什么？
“倚杖”與“老無(wú)力”照應(yīng)。
嘆息的內(nèi)容：一嘆自己之苦——茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò)呢？二嘆兒童幼稚無(wú)知，不明自己的痛苦。三嘆黎民百姓生活困苦。
2.詩(shī)歌第二段描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？
群童抱茅而去，詩(shī)人“倚杖”嘆息——無(wú)可奈何
（三）品讀第三段

譯文：一會(huì)兒，風(fēng)停了，空中的云像墨一樣黑，深秋天色陰沉迷蒙，漸漸黑下來(lái)。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。（因?yàn)椋┟┪萋┯辏差^沒(méi)有一塊干燥的地方，可如下垂的麻線一樣密集的雨點(diǎn)仍舊下個(gè)不停。自從經(jīng)歷安史之亂后，（我）睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮！
1.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”這兩句環(huán)境描寫，有何作用？
“云墨色”“漠漠”“昏黑”極力渲染大雨將至的景象，渲染了陰暗、凄苦的氛圍，烘托了詩(shī)人凄傷、愁苦的心情，為下文做鋪墊。
2.“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕“這句話有怎樣的表達(dá)效果？
“無(wú)干處”寫室內(nèi)漏雨之嚴(yán)重，突出了雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦?！坝昴_如麻”運(yùn)用比喻的手法,形象地寫出了秋雨的細(xì)密、連綿，側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人生活的凄苦。
3.詩(shī)歌第三段描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？
屋破又遭秋雨的苦況——痛苦難眠
（四）品讀第四段
譯文：哪里能得到千萬(wàn)間寬敞的大屋，廣泛地遮蔽天下貧寒的士人，（讓他們）都喜笑顏開(kāi)! （而寬敞的房屋）在風(fēng)雨中也安穩(wěn)如山。唉!什么時(shí)候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（到那時(shí)即使）只有我的茅屋破敗，（我）受凍至死，也是心滿意足的！
談?wù)勀銓?duì)第4節(jié)的理解。
詩(shī)人由己及人，由個(gè)人的悲慘遭遇想到天下的窮苦士人，從而產(chǎn)生了愿為天下窮苦人犧牲自己的愿望。詩(shī)人的大聲疾呼，是他炙熱的憂國(guó)憂民情感的流露和舍己為人的寬廣胸襟的展現(xiàn)。
四、合作探究
1.詩(shī)歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。
秋風(fēng)破屋 — 群童盜茅— 破屋漏雨— 愿得廣廈
2.畫面里描寫秋風(fēng)、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點(diǎn)，并用一個(gè)含“痛”的詞組表達(dá)“我”的情感。
痛惜——痛心——痛苦 ——痛憂
情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂國(guó)憂民之情。
五、
（一）藝術(shù)特色
1.用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確。
如開(kāi)頭五句，句句押韻，“號(hào)”“茅”“郊”“梢”“坳”五個(gè)開(kāi)口呼的韻腳似乎讓讀者聽(tīng)到陣陣風(fēng)聲?！熬怼薄帮w渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)詞不僅描寫出茅草被狂風(fēng)卷起時(shí)的狀態(tài)，而且緊緊地牽動(dòng)著詩(shī)人的視線，撥動(dòng)著詩(shī)人的心弦。
2.描寫、記敘、抒情有機(jī)結(jié)合。
開(kāi)頭五句描繪了一個(gè)衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草卷了起來(lái)，吹到江郊各處。他對(duì)大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情，怎能不激起我們的共鳴？
（二）課堂小結(jié)
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》描繪了秋風(fēng)破屋、長(zhǎng)夜沾濕的情景，反映了戰(zhàn)亂中詩(shī)人的痛苦生活，表現(xiàn)了他對(duì)人民大眾的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人的高尚品德和憂國(guó)憂民的崇高情懷。

相關(guān)教案

初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入新課，介紹背景，解題，讀出韻律，感受情境，理解文義等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教案：

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教案，共6頁(yè)。教案主要包含了溫故知新，背景介紹，研究題目，獲取信息，初讀詩(shī)歌，感受韻律，譯讀詩(shī)歌，讀懂大意，品讀詩(shī)歌，析詞悟情，小結(jié)，作業(yè)及拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教案：

這是一份人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教案，共6頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)用具，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

初中人教部編版茅屋為秋風(fēng)所破歌表格教案設(shè)計(jì)

初中人教部編版茅屋為秋風(fēng)所破歌表格教案設(shè)計(jì)
人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)
初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌第二課時(shí)教案

初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌第二課時(shí)教案
初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)電子課本

茅屋為秋風(fēng)所破歌

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部