素養(yǎng)目標(biāo)
1.在誦讀中熟悉詩歌,了解詩中所敘寫的內(nèi)容。
2.品讀詩歌準(zhǔn)確、精練的語言,體會詩人的思想感情。
3.聯(lián)系詩人的身世處境,結(jié)合詩中的描寫與抒情,體會詩人崇高的精神境界。
◎重點:理解詩歌所表達(dá)的思想感情,并把這種理解融入誦讀當(dāng)中。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.走近作者。
杜甫(712—770),字 ,河南鞏縣(今河南鞏義西)人。唐代偉大的 主義詩人,世稱杜工部。因居少陵,自稱少陵布衣、 。杜甫歷經(jīng)唐朝的盛衰離亂,飽受艱難困苦。他被稱為“ ”,寫出了許多反映社會現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇,他的詩作被稱為“ ”。他的詩多沉郁頓挫,其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》,“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來,大多集于《杜工部集》中。
背景介紹:乾元元年(758年)春,杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。乾元二年(759年)他離開洛陽,歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地,夜宿曉行,風(fēng)塵仆仆,趕往華州(今屬陜西渭南)任所。所經(jīng)之處,哀鴻遍野,民不聊生,這引起詩人情感上的強(qiáng)烈震撼。他在由新安縣西行途中,投宿石壕村,遇到吏卒深夜捉人,于是就其所見所聞,寫成這篇不朽的詩作。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作于唐肅宗上元二年(761年)八月。唐肅宗乾元二年(759年)秋天,杜甫棄官到秦州(今甘肅天水),又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同
谷(今甘肅成縣)到了巴陵。乾元三年(760年)春天,杜甫求親告友,在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋,總算有了一個棲身之所。不料到了上元二年(761年)八月,大風(fēng)破屋,大雨又接踵而至,一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。當(dāng)時安史之亂尚未平息,詩人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的萬方多難,長夜難眠,感慨萬千,寫下了這首膾炙人口的詩篇。
2.給下列加點字注音。
掛罥( ) 俄頃( )
布衾( )廣廈( )
大庇( )三重( )茅
逾墻走( )鄴( )城戍( )
老嫗( )幽咽( )
3.解釋下列加點字詞的意思。
(1)暮投石壕村:
(2)吏呼一何怒:
(3)鄴城戍:
(4)二男新戰(zhàn)死:
(5)死者長已矣:
(6)高者掛罥長林梢:
(7)下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳:
(8)秋天漠漠向昏黑:
(9)自經(jīng)喪亂少睡眠:
(10)大庇天下寒士俱歡顏:
(11)何時眼前突兀見此屋:
4.默寫。
(1)吏呼一何怒! !
(2) ,死者長已矣!
(3)夜久語聲絕, 。
(4)安得廣廈千萬間, ! 。
(5) ,吾廬獨破受凍死亦足!
【答案】
1.子美 現(xiàn)實 少陵野老 詩圣 詩史
2.juàn qǐng qīn shà bì chóng yú yè shù yù
yè
3.(1)投宿。
(2)多么。
(3)防守。
(4)最近。
(5)停止,這里指生命結(jié)束。
(6)掛著,掛住。
(7)低洼的地方。
(8)陰沉迷蒙的樣子。
(9)戰(zhàn)亂,指安史之亂。
(10)庇,遮蓋,掩護(hù)。寒士,貧寒的士人。
(11)高聳的樣子。
4.(1)婦啼一何苦
(2)存者且偷生
(3)如聞泣幽咽
(4)大庇天下寒士俱歡顏 風(fēng)雨不動安如山
(5)何時眼前突兀見此屋
【合作探究】
任務(wù)驅(qū)動一通讀課文,吟誦感悟。
俗話說“書讀百遍,其義自見”“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”。請熟讀課文《石壕吏》與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,初步領(lǐng)會詩人的感情。(要求:正音斷句,順暢朗讀;讀準(zhǔn)字音、句讀;注意領(lǐng)會詩人的思想感情)
任務(wù)驅(qū)動二整體感知,抓情節(jié),悟情感。
1.《石壕吏》中的“吏”與“婦”分別是兩個怎樣的形象?請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出來。
2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》描繪了哪幾幅圖畫?每幅畫中流露了詩人怎樣的感情?
【答案】
1.吏:蠻橫兇暴,如狼似虎。
婦:凄苦可憐,悲憤無助。
2.秋風(fēng)破屋,茅草亂飛(焦灼痛苦)
群童抱茅,倚杖自嘆(憤懣無奈)
長夜沾濕,徹夜難眠(憂思不絕)
祈求廣廈,大庇寒士(憂國憂民)
詩人推己及人,希冀“廣廈千萬間”,使“天下寒士俱歡顏”,表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦的深沉情感。詩歌從述說個人的痛苦,到讓天下寒士都得到歡樂,推己及人,感情得到升華,表現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界。
任務(wù)驅(qū)動三品讀賞析,領(lǐng)會詞義。
·學(xué)習(xí)小助手·
結(jié)合背景揣摩詩人在不同情境下的不同形象;在感受形象的過程中,把握詩人的思想感情,理解本詩的思想內(nèi)涵和詩人的精神境界,獲得理性的審美感受,陶冶情操。
1.“有吏夜捉人”一句中的“夜捉”反映了怎樣的社會現(xiàn)實?表達(dá)了詩人怎樣的情感?
2.該如何理解“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”兩句詩?這兩句獨立成段,有何作用?
3.分析“老婦之苦”,完成下表。
4.描述秋風(fēng)時為什么用“怒號”,而不用“猛烈”“兇猛”等詞語?有何區(qū)別?
5.你能想象出當(dāng)茅屋被秋風(fēng)吹破,茅草紛紛揚揚地掛在樹梢上,灑落到低洼積水處時,詩人的心情和站在茅屋面前的神態(tài)與動作嗎?請描述一下。
一課一法
鑒賞古詩詞中的詞語
詞語表達(dá)效果的鑒賞一般表現(xiàn)在以下幾種情況:
(1)動詞。特別要注意動詞具有的多重含義,例如比喻義、引申義、言外之意等。
(2)修飾語。大部分為形容詞,注意將修飾的內(nèi)容和人物聯(lián)系起來。
(3)特殊詞。①疊詞。疊詞的作用一般有兩種:增強(qiáng)語言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。②表顏色的詞。顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛。欣賞時,可以抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼,體會詩歌濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。③虛詞。在古典詩詞中,虛詞的錘煉恰到好處時,可以獲得疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學(xué)效果。
另外,鑒賞詞語還要聯(lián)系修辭和人物情感,不要孤立地去解說詞語。
【答案】
1.反映出兵荒馬亂、雞犬不寧的社會現(xiàn)實,當(dāng)時社會已經(jīng)到了無兵可征的地步。揭示了戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災(zāi)難,表達(dá)了詩人對人民的同情。
2.一“呼”一“啼”,一“怒”一“苦”,對比鮮明。兩個“一何”,加強(qiáng)了感情色彩,一方如狼似虎,一方悲憤凄苦,體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈憎惡差役、深刻同情老婦的感情。
這兩句詩獨立成段,意在強(qiáng)調(diào)吏呼之怒、婦啼之苦,同時起到了統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。
3.①喪子之苦 ②衣不蔽體 ③應(yīng)征之苦
4.“怒號”運用了擬人的修辭手法,生動地寫出了風(fēng)勢之大、風(fēng)力之猛和風(fēng)之無情,富有濃烈的感情色彩。
5.心情:詩人著急、發(fā)怒,但又無可奈何。
示例:一個身著單薄、破舊衣衫的干瘦老人拄著拐杖,立在屋外,眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來,吹過江去,橫七豎八地撒在江郊的各處。焦灼和怨憤使他不住地戰(zhàn)栗著。他拖著瘦弱的身體,到處去撿那些被風(fēng)吹走的茅草。
任務(wù)驅(qū)動四跨越古今,暢談想象。
讀罷《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,你的心中一定盈滿感動,你的靈魂一定深受震撼,你的心中定有千言萬語,你的心頭定有萬般滋味……是欽佩?是敬仰?是慚愧?你假如能穿越時空隧道,回到一千多年前,站在詩人杜甫的面前,你想對這位可敬的老人說些什么?
【答案】
示例:您是茫茫黑夜中的一把火炬,即使身處狂風(fēng)暴雨中,依舊倔強(qiáng)地燃燒著,始終沒有泯滅那善良博大的人性之光,無數(shù)人的心靈因您而點亮!
思維導(dǎo)圖
根據(jù)課文,完成填空。
【答案】虛實 民不聊生 破屋 抱茅 沾濕 憂思不絕 祈求廣廈 憂國憂民
老婦之苦
相關(guān)詩句
概括
①

三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長已矣
三男二死
困窘
之苦
室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙
②

③

老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊
自請服役

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石壕吏

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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