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必修三 Unit 3 Listening and Speaking課題UNIT 3 DIVERSE CULTURESPeriod 1 Listening and Speaking學(xué) 科英語(yǔ)班級(jí) 授課教師教學(xué)目標(biāo)By the end of this section, students will be able to:1. grasp some expressions about American food;2. identify the origins of American food during listening;3. learn how to take notes during listening;4. talk about the special dish(es) they like;5. identify pauses and understand their usage;6. correctly use pauses in speaking.教學(xué)主題聽(tīng)力板塊的活動(dòng)主題是“討論幾種美國(guó)食品的起源”（Talk about the origins of American food）?，F(xiàn)代美國(guó)文化就是多種文化融合的結(jié)果，而這里介紹的幾種美國(guó)食品正是文化融合現(xiàn)象的具體表現(xiàn)。語(yǔ)音部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是意群的停頓。教學(xué)重點(diǎn)1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種美國(guó)美食的英文表達(dá)；2. 引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，識(shí)別美國(guó)食品的起源；3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在聽(tīng)的過(guò)程中記筆記；4. 引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別句子中意群的停頓，并了解停頓的用法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)介紹自己喜愛(ài)的一道民族美食；引導(dǎo)學(xué)生能在表達(dá)中靈活地運(yùn)用停頓，準(zhǔn)確地傳遞信息。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程Lead-in展示主題圖片，并提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，為后面的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備：? Where do you think this photo was taken?? What can you see in the photo? How wold you describe it?2. 讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)美國(guó)的了解，激活學(xué)生的背景知識(shí)。Step 1 Pre-listening呈現(xiàn)活動(dòng)1中的圖片，并給每張圖片配以文字，讓學(xué)生將圖片與相應(yīng)的英文名匹配，并猜測(cè)這些食物受哪些國(guó)家的影響。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽活動(dòng)2的題目，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。Step 2 While-listening播放錄音，讓學(xué)生思考如下問(wèn)題并完成活動(dòng)2，核查活動(dòng)1的匹配是否正確：? Who are the speakers?? What is the topic of the conversation?? How many examples does the interviewee give to support his opinion? What are they?讓學(xué)生瀏覽活動(dòng)3的五個(gè)句子，體會(huì)并找出聽(tīng)中需特別關(guān)注的信息點(diǎn)。接著播放錄音，讓學(xué)生完成活動(dòng)3，判斷句子正誤。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)4旁的聽(tīng)力策略，學(xué)習(xí)如何記筆記。接著讓學(xué)生瀏覽表格，預(yù)測(cè)所填內(nèi)容；最后播放錄音，讓學(xué)生完成活動(dòng)4，將所示表格補(bǔ)充完整。讓學(xué)生聽(tīng)錄音，將所示句子補(bǔ)充完整，以幫助學(xué)生從飲食角度了解美國(guó)文化的多樣性，并積累相關(guān)表達(dá)。Step 3 Post-listening引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：假設(shè)你被邀請(qǐng)參加“百樂(lè)餐”，你將會(huì)帶哪種菜肴赴宴，并結(jié)合問(wèn)題提示和同伴說(shuō)說(shuō)你選擇帶這一菜肴的理由?？商峁┫嚓P(guān)表達(dá)讓學(xué)生更好地進(jìn)行對(duì)話。? What food / snack from which area / ethnic group will you bring?? How is the food prepared and what is it made of?? How is this food special?Step 4 Pronunciation引導(dǎo)學(xué)生了解停頓的相關(guān)知識(shí)及其用法。? Do you think pauses are useful? And why?? When do we use pauses?讓學(xué)生瀏覽活動(dòng)1的段落，思考如下問(wèn)題，試著在文中標(biāo)出停頓的位置。? What is this text about?? What did you learn about Native Americans from the text?3. 播放錄音，讓學(xué)生檢查自己標(biāo)出的停頓是否正確。4. 讓學(xué)生完成活動(dòng)2，聽(tīng)錄音，進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。Step 5 HomeworkRole play the conversation in Activity 5 with your partners. Pay attention to your pauses.備注

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