初中語文臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案

這是一份初中語文臺(tái)階導(dǎo)學(xué)案，共3頁。
《臺(tái)階》第1課時(shí)自主學(xué)案教材冊(cè)別及單元部編教材七年級(jí)下冊(cè)  第三單元課    題11  臺(tái)階課時(shí)第1課時(shí)一、單元閱讀提示的學(xué)習(xí)本單元課文都是關(guān)于“小人物”的故事，這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普通人也一樣可以活得精彩，抵達(dá)某種人生的境界。本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章意蘊(yùn)。二、作家及寫作背景的介紹李森祥（1956—   ），現(xiàn)代作家，浙江衢州人，1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事影視創(chuàng)作，第一部發(fā)表的作品是《半個(gè)月亮爬上來》。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》 《小學(xué)老師》等。 李森祥1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。他的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無華的風(fēng)格 。每個(gè)人都有一個(gè)穩(wěn)固的父親形象，可我心中終極的父親形象究竟在哪里？我必須尋找。父親可以沒有任何地位，但他有些狡黠，能辛勤勞動(dòng)，他最為可貴的本事就是能默默地積蓄一輩子的力量，來做成一兩件事，比如造一間可供一家人容身的房子……這樣的一個(gè)父親不僅是我能接受的，而且還可以為他不經(jīng)意間散發(fā)出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴人性光彩而感動(dòng)。因?yàn)橛辛诉@樣的尋找，那一瞬間我以為我找到了心目中的父親，終于塑造出《臺(tái)階》中的父親。三、生字詞的識(shí)記                        凹凼（dàng）  門檻（ kǎn ）   尷尬（ gān  gà）   黏（nián）性    聊聊（liáo）   嘎嘎（g?。?/span>     籌（chóu）劃    愣（lèng）住                          煙癮（yǐn）  煩躁（zào）   撬（qiào）  磕（kē）  涎（xián）水    揩（kāi）  鉻（gè）  舀（yǎo）米   胯（kuà）  晌（shǎng）午解釋詞語自言自語：自己一個(gè)人低聲嘀咕。言外之意：話里還有別的意思，但未在言語里明確表示出來。微不足道：意義、價(jià)值等小的不值得一提。大庭廣眾：聚集很多人的公開場合。四、預(yù)習(xí)要求1. 自讀課文，查閱字典掃清字詞障礙。2. 以“臺(tái)階”為線索，理清故事情節(jié)。3. 課前讓學(xué)生搜集一些作者相關(guān)資料，增加積累，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本文作者及時(shí)代背景，掌握生字詞。 2.結(jié)合小說文體特征，快速瀏覽課文，理清小說故事情節(jié)。3.引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓住細(xì)節(jié)適當(dāng)做批注，感受父親的人物形象。四、朗讀課文，整體感知1.下面請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用第一人稱簡單地講述這個(gè)故事。2.由故事簡述，我們可以看出文章的寫作思路是怎樣的？3.接下來請(qǐng)同學(xué)根據(jù)線索，具體闡述情節(jié)內(nèi)容。4.為什么父親想擁有高臺(tái)階的新屋？5.學(xué)生再次自讀，抓住人物描寫方法適當(dāng)做批注，感受父親的人物形象。從文章    段，           句話，我看到一個(gè)                的父親。六、布置作業(yè)課后反復(fù)細(xì)讀課文，試著領(lǐng)悟“臺(tái)階”的含義，理解小說的主題。                《臺(tái)階》第2課時(shí)自主學(xué)案教材冊(cè)別及單元部編教材七年級(jí)下冊(cè)  第三單元課    題11  臺(tái)階課時(shí)第2課時(shí)三、本課閱讀提示的學(xué)習(xí)     這是一篇小說，小說是在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行加工提煉基礎(chǔ)上虛構(gòu)的，小說作者通過敘述故事、塑造人物形象、描寫環(huán)境，表達(dá)對(duì)社會(huì)生活、人生世相的思考，而作者一般將主題隱藏在人物性格命運(yùn)之中或人物關(guān)系背景之后，所以在閱讀小說把握小說主題時(shí)，我們不僅要關(guān)注故事情節(jié)、人物形象，還要結(jié)合小說的寫作背景來解讀作者的創(chuàng)作意圖。二、預(yù)習(xí)要求課后反復(fù)細(xì)讀課文，試著領(lǐng)悟“臺(tái)階”的含義，理解小說的主題。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞人物形象的基礎(chǔ)上，體會(huì)“臺(tái)階”的含義。2.把握主題， 引發(fā)學(xué)生對(duì)父親物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。3.借助比較閱讀的文段，分享記敘文（小說）閱讀方法和技巧。四、再讀課文以批注的方式，品讀課文，合作探究，揭示“臺(tái)階”含義，對(duì)主題形成合理的理解。1.父親為自己樹立了一個(gè)生活的目標(biāo)，也為之付出了艱辛的努力，父親真正的生活目標(biāo)是什么？2.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后父親又有怎樣的表現(xiàn)？為什么？3.“臺(tái)階”真是只是“臺(tái)階”嗎？它對(duì)父親來說有哪些含義？4.“臺(tái)階”的多重含義，又能激發(fā)作者怎樣的情感呢？五、遷移訓(xùn)練比較閱讀《臺(tái)階》《植樹的牧羊人》1.用簡潔的語言概括甲、乙兩文主要故事情節(jié)。2.分別從甲、乙兩文中找出一處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的句子并分析其作用。3.從甲、乙兩文中分別找出一處自然環(huán)境描寫并分析其作用。六、布置作業(yè)1.想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對(duì)你的父親說，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說的話！2.課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。