班級： 課時： 課型：
一、學情分析
《臺階》是七年級下冊第三單元的一篇文章，這 是一篇以父親為描述對象的短篇小說，通過作者的描 寫，我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農 民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏 的精神。這篇文章以父親為主要描述對象，重在通過 父親來表現(xiàn)一代農民形象，他除了具有老實厚道、要 強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動 證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也 正是他有別于普通農民之處。另外，全文以兒子的眼 光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也 流露著辛酸，深沉。
《臺階》是一篇語言平實但內涵深刻的文章，不 同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人 公又是一位農民，對于七年級的學生來說，無疑是有 一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學習的 理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究 的學習方法進行學習。
二、教學目標
1.整體感知文章內容，了解故事情節(jié)，理解故事 內涵。
2.把握“父親”這個中國農民的典型形象。 3.學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
三、重點難點 【教學重點】
理解故事內涵，學會分析人物形象。
【教學難點】
理解文章精神層面上的深刻意義。
四、教學過程
第一板塊 【情景激趣 新課導入】
20 世紀 80 年代初，羅中立以一幅《父親》震驚 中國畫壇，該作品是“從藝術的天國向現(xiàn)實的復歸”， 是“中國社會和歷史文化的一面鏡子”。
人生是一節(jié)一節(jié)臺階，許多人渴望在臺階上找到 自己的高度，父親正是如此，可是真的是這樣嗎
第二板塊 【預習檢測 了解情況】
1.走近作者。
作者：李森祥，浙江衢州人。當代作家，浙江省 作協(xié)的專業(yè)作家，現(xiàn)主要從事電視劇編劇工作。
代表作：《小學老師》《抒情年代》《情世詩文》 等。
2.寫作背景
本文選自小說集《臺階》 (作家出版社 1992 年
版) 。有刪節(jié)。李森祥遠離故鄉(xiāng)、從戎軍營，時空的 距離，使他對故鄉(xiāng)產生了一種極其親切、真實的回憶。 這種回憶成為李森祥小說創(chuàng)作的契機與靈感。他帶著 美學的思考，從容而藝術地審視故鄉(xiāng)的人和事。李森 祥以《臺階》為代表的前期小說，基本上側重于“家 族圈”的表現(xiàn)。
3.字詞積累：
(1) 給下面加粗的字注音
凹凼 塞 揩 尷尬
撬 晌午 硌 茬
涎水 嘎 籌劃 唿嗒
明確：ā dàng sāi kāi gān gà
qià shǎng gè chá
xián gā chóu hū
(2) 解釋下列詞語的意思
籌劃：
大庭廣眾：
若有所失：
微不足道：
低眉順眼：
明確：籌劃：想辦法；定計劃。
大庭廣眾：人很多的公開場合。
若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。 微不足道：非常渺小，不值得一提。
低眉順眼：低著眉頭，兩眼流露出順從的神情。 形容馴良、順從。
第三板塊 【初讀課文 整體感知】
一、體裁介紹：小說
小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。
1.人物是小說的第一要素，塑造人物形象是小說 反映社會生活的主要手段。
2.故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮和結局 幾個部分，有時前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾 個部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn) 人物性格，表達中心思想。
3.環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán) 境。
二、整體感知：用簡潔的語言概述課文的內容。
明確：父親覺得自家臺階低，望著別人家高高的 臺階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新
屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有 九級臺階的新屋。
三、思考：全文圍繞“臺階”寫了哪幾件事？
明確：回憶舊臺階→ 父親覺得臺階低→ 父親為造 新臺階做準備→ 造新臺階→ 新臺階造成后父親覺得 不對勁，父親老了。
四、通讀全文，試著按照“開端— 發(fā)展— 高潮— 結局”四部分，給小說劃分層次。
明確：開端 (1-9) ：父親覺得自己家的臺階低， 要造高臺階的新屋，含蓄體現(xiàn)父親對生活的期盼與追 求。
發(fā)展 (10- 16) ：父親開始了漫長的準備，凸顯父 親吃苦耐勞，一心造屋的堅定意志。
高潮 (17-25) ：終于造起了有九級臺階的新屋， 凸顯了父親盡心盡力造新屋的滿足感，幸福感。
結局 (26-32) ：新屋落成了，人老了，身體也垮 了。凸顯了父親造了新臺階后的失落感。
第四板塊 【精讀分析 合作探究】
再讀課文，思考、討論下面的問題： 1.如何理解“父親總覺得我們家的臺階低”？
明確：臺階是地位的標志。人家高的有十幾級， 自家臺階只有三級，被人小看，想有地位而沒有地位，
所以總覺得自家的臺階低。
2.概括父親要造一棟有高臺階新屋的原因： 明確：臺階高，屋主人的地位就相應高； 父親對臺階的要求，也就是對地位的要求；
父親畢生的奮斗就是要贏得尊重，也是尊重的需 要使他產生希望和理想。
3.為什么新屋的主體工程寫得簡單，造臺階寫得 很詳細？
明確：由文章的中心決定，“臺階”既是文章的 線索，又是文章的文眼。
臺階在當時是身份、地位的象征，又能表現(xiàn)父親 追求社會地位，希望受人尊重的思想和勤勞、淳樸的 性格，可突出文章的中心。
4. 閱讀發(fā)展部分，說說父親為了建新屋做了哪些 準備？
明確：撿磚、撿瓦、存角票、種田、砍柴、撿石 頭、編草鞋、踏黃泥
5. 閱讀小說高潮部分，新屋造好了，父親又怎么 樣？
明確：不對勁。臺階低，意味著經(jīng)濟地位地下， 父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在， 難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習
慣、不對勁。
第五板塊 【精讀細品 分析情感】
1.作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多 筆墨？
明確： (1) “那石板多年前……還沒覺得花了 太大的力氣”
寫三塊青石板的來歷，前后形成對比，表現(xiàn)父親 當年的強壯和造屋后的老邁。
(2) “那石板沒經(jīng)石匠光面 … …磨不平那一顆顆 硬幣大的小凹凼”
石板粗糙，暗示當年經(jīng)濟條件差，造屋艱難。
(3) 之前“我”被安置在青石板上，表現(xiàn)那時年
幼，而新屋造好，我長大了，父親卻老了。
寫年幼的“我”能在臺階上跳上跳下，可知臺階 確實很低。新屋造好時“我”已是大人了，可見準備 蓋房前后時間之長。
2.從文中找出相應的細節(jié)描寫分析父親的形象特 點。
明確： (1) “父親坐在綠蔭里 … … 一片片旱煙 霧在父親頭上飄來飄去”
這里運用了動作、神態(tài)描寫，“專注的目光”表
現(xiàn)出父親對高臺階的羨慕和向往，他在謀劃怎樣加快 準備，爭取能早日造起高臺階的新屋?！皳u來搖去” “搖不散”極為傳神，寫出了父親對追求目標的執(zhí)著。
(2) “父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在 胯骨上也不是”
動作描寫，父親由于喜悅而手足無措的樣子。
(3) “父親身子晃一晃 … … 我連一擔水都挑不 ——動嗎！ ”
動作、語言描寫，父親因年老而挑水時有些吃力， 可是自己卻不愿承認自己的衰老，說明父親的倔強、 要強。
(4) 父親冬天砍柴賣柴，“一個冬天下來，破草 鞋堆得超過了臺階”
用父親穿破的草鞋的數(shù)量說明了父親是怎樣造 起一棟有高臺階的新屋的。
3.品評人物。
讀課文，找出最讓你感動、最能表現(xiàn)父親形象特 點的語句，劃出來。讀一讀，議一議。
以“我從________看出父親是一個________的農 民”為話題品評人物。
①父親是一個老實厚道的農民
②父親是一個謙卑的農民
③父親是一個要強的農民 ·老實厚道
父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他 有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著， 準備著要造一棟有高臺階的新屋。
“低眉順眼”體現(xiàn)了父親的老實厚道。“ 日夜盼 著”說明父親要自立于受人尊重之列的強烈愿望，用 誠實的勞動興家立業(yè)。
·謙卑
父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上 也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸 挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。 因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
當新臺階造好后，他卻不好意思坐上去，體現(xiàn)了 父親的謙卑。
怎樣理解父親在放鞭炮時候的神情？
父親的神情寫得很有特色，他奮斗了大半輩子， 高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高 興是無法形容的。他一輩子低眉順眼，高興起來也自 有他高興的樣子，作者微妙地寫他左也不是右也不 是、異乎平日而又與眾不同的樣子，折射出父親的內 向與厚道。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬
的笑，這副喜悅的樣子是非常個性化的。
·要強
父親總覺得我們家的臺階低。
… …
“我們家的臺階低!”
父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句 話他不知說了多少遍。
說明了他是一個很有志氣、非常要強的農民，不 甘心低人一等，渴望受人尊重?！安恢f了多少遍” 表現(xiàn)他這種愿望很強烈。
· 歸納：
1. 父親具有哪些品質特征？
明確：勤勞、頑強、倔強
淳樸、善良、謙卑
要強、有志氣、不甘人后
不怕千辛萬苦、愚公移山的精神、堅忍不拔的毅 力
中國農民的典型
2.第 29 自然段中父親為什么會“若有所失”？表 現(xiàn)了父親怎樣的心理？
明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的 精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動才有收獲，勞動才能
體現(xiàn)自己的價值，一旦不能干活，就失去了一切，所 以感覺若有所失。表現(xiàn)了父親作為一個以勞動為天職 的農民，對失去勞動能力的不甘心。
3.作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
明確： ①作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊 嘆；
②對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表 示同情；
③對改變農村的面貌寄予希望。
4. 小說以父親的形象和精神為表現(xiàn)重點，能否將 題目改為“父親”？
明確：不能，就小說題目而言《臺階》較《父親》 要準確和精練。
作者選取“臺階”這一典型事例來表現(xiàn)父親的精 神品質，體現(xiàn)了圍繞中心命題立意，選材剪裁的寫作 技巧。
5.“父親”這一形象的典型意義是什么？
明確：小說塑造了發(fā)展中的中國農村一個農民的 典型形象，他身上所具備的優(yōu)秀品質代表了新舊交替 時期中國農民的突出特征，農民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難 困苦，根源在于經(jīng)濟落后，熱切希望以先進的生產力 迅速改變農村落后的面貌。
第六板塊 【師生歸納 課堂小結】
結構梳理：
本文通過敘述父親終年辛苦，準備了大半輩子， 終于造起了有九級臺階的新屋，實現(xiàn)了一輩子心愿的 故事，表達了作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊 嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同 情，對改變農村的面貌寄予希望的感情。
第七板塊 【板書設計 思維導圖】
第八板塊 【布置作業(yè) 夯實基礎】
課外尋找關于“父親”的文章進行自主閱讀。

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