《臺階》教學(xué)設(shè)計教材分析：本文出自人教版語文七年級下冊第三單元。本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。他們雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。《臺階》是一篇小說，講述一個父親覺得自家的臺階低，地位低，他不甘心低人一等，立志也要造一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，終于完成自己的心愿，然而，父親卻老了，身體也垮了。小說表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。學(xué)生分析：    七年級的學(xué)生具備一定的閱讀記敘文的能力，對于《臺階》這篇小說，概括主要內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)細(xì)節(jié)認(rèn)識父親勤勞、堅忍、要強(qiáng)等特點(diǎn)應(yīng)該不難。由于這是上世紀(jì)八十年代的小說，學(xué)生對這一時期農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況、農(nóng)民自卑的心理比較難以理解，所以對文中父親在新屋建成后的種種尷尬表現(xiàn)讀不明白。教學(xué)中把這一點(diǎn)作為難點(diǎn)來處理。教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、抓住關(guān)鍵語句，探究父親的形象特點(diǎn)。3、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：探究父親的形象；理解作者的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：臺階建成后，父親為什么會處處感覺“不自在”(中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑)。 教法與學(xué)法教法：1、誦讀法：由于課文篇幅長，課堂教學(xué)時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。 2、研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時合作探究，解決重難點(diǎn)。 3、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。 學(xué)法: 1、圈點(diǎn)批注法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。 2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。 3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。課時安排：    1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請大家和我一起欣賞一幅油畫，說說這幅畫畫的是什么？他會是什么職業(yè)？還能看出什么？（他家經(jīng)濟(jì)狀況如何？從哪里看出來的？）還能看出什么？（他歷盡辛苦，對生活絕望了嗎？從哪里看出來的？）這是上世紀(jì)八十年代初期，獲全國表年展覽會金獎的油畫《父親》，畫的是一們飽經(jīng)風(fēng)霜卻依然對生活充滿希望的農(nóng)民父親形象。今天我們要學(xué)的課文，塑造的也是這樣一位農(nóng)民父親形象。讓我們走進(jìn)課文，去觸摸和領(lǐng)略一位農(nóng)民父親一輩子的夢想——《臺階》。二、檢查預(yù)習(xí) 1、字詞學(xué)習(xí)（PPT展示）。2、簡要概括：本文講了一件什么事？（提示：誰，做了什么，結(jié)果怎樣）答案示例：父親一直覺得自己家的臺階低，經(jīng)過大半輩子的努力，終于建成一棟有高臺階的新屋， 然而，父親卻老了，身體也垮了。三、問題研討——探究人物形象1、請同學(xué)們快速瀏覽全文，說說父親為什么要建造一座有高臺階的新屋？你能從文中找到兩句話來回答嗎？[明確：因為家鄉(xiāng)有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。]父親對臺階的要求，就是對地位的要求。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重，這是父親的理想和希望。（PPT展示天壇祈年殿高高的臺階，寓示著皇權(quán)的至高無上；巍巍中山陵，層層臺階，需要仰視?？梢姡?/span>中國傳統(tǒng)建筑的習(xí)俗，臺階高，地們就高。）從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？[明確：自尊心強(qiáng)、不甘人后、上進(jìn)……]2、父親是如何建成一座有高臺階的新屋的？請找到文中具體句子。
（學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)語句；然后請4——6名同學(xué)讀句并分析。）[明確：準(zhǔn)備時間漫長、準(zhǔn)備過程艱辛、建造也很辛苦。] 3、為了一個臺階，父親孜孜追求，奮斗了一生，那我很想知道：這位父親到底是一個怎樣的人呢？讓我們走下臺階，走近父親。討論：這是一位怎樣的父親？結(jié)合相關(guān)語句，談?wù)勀愕目捶?。（重點(diǎn)）（學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)語句，然后討論。）[明確：描寫略。父親是一個勤勞的人；父親是一個節(jié)儉的人；
父親是一個好強(qiáng)、有自尊的人；父親是一個執(zhí)著堅韌、非常頑強(qiáng)的人；
父親還是一個謙卑的人。] 提示：謙卑這個特點(diǎn)，學(xué)生可能答不出來?？梢杂靡粋€問題引領(lǐng)：我覺得父親還是一個尷尬的人，你同意嗎？為什么？從哪里可以看出來？[PPT展示一段話：父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點(diǎn)，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。問：這是課文的哪一段？（第21段）齊讀一遍。這段話中，你從哪個細(xì)節(jié)能看出父親的尷尬？①他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。分析：父親為什么想盡力把胸挺得高一些？（高興時刻，內(nèi)心自豪，應(yīng)該昂首挺胸，揚(yáng)眉吐氣。）那他為什么胸?zé)o法挺得高？（因為長年辛苦勞作，又因為經(jīng)濟(jì)上貧困，造成他精神上長期自卑，不自信）②你還看出哪個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他的尷尬？父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。（手足無措，很緊張，眾目睽睽之下，不好意思表達(dá)自己的喜悅。）③我覺得有一個詞用得很奇怪：“他仿佛覺得有許多目光在望他”為什么用“仿佛”，到底有沒有看他，他不知道嗎？（因為長期無地位、不受重視而形成的自卑心理，一下子難以消除。所以，他緊張，不敢看別人。）④父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。為什么用“居然”？這個詞是什么意思？出乎意料，出乎誰的意料？我本以為父親敢放鞭炮，我對父親的反應(yīng)很驚訝。這說明父親平時是敢放鞭炮的，為什么這時候不敢放了？（眾目睽睽之下放鞭炮，這是一件很張揚(yáng)的事情。父親謙卑慣了，所以不敢張揚(yáng)，不敢把喜悅之情表現(xiàn)出來。）在這激動人心的喜悅時刻，父親的種種種極不自在的尷尬表現(xiàn)，都表現(xiàn)了父親長期無地位、不受重視而形成的自卑心理，一下子難以消除。⑤表現(xiàn)父親自卑、尷尬的細(xì)節(jié)還有哪些？（難點(diǎn)）
（PPT展示：正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說：“晌午飯吃過了嗎？”父親回答沒吃過。其實(shí)他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。）問：吃沒吃飯，這問題怎么還答錯了？為什么？什么叫“正好”？事情按照人預(yù)想的方向發(fā)展。父親預(yù)想的情節(jié)應(yīng)該是什么樣的？別人贊美他：“你家臺階真高！”然后他會謙虛地回答：“不高，不高。”這是他夢想了多少年的場景?？墒悄莻€人問的卻是吃沒吃飯，他企盼了半輩子的尊重并沒有得到，心里很失落，因此把預(yù)想的答案 “不高”改成了“沒吃飯”。表現(xiàn)父親尷尬的情節(jié)還有不少。 小結(jié)：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動、立體了起來，我們一起來總結(jié)一下父親的形象。老師寫板書：[明確：父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，勤勞節(jié)儉，同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。] 四、讀懂作者——悟主旨這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？你從哪里看出來的？[明確：對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄以希望] 五、交流——讀懂自己這里的父親是一個普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村非常之多，其實(shí)，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周圍的父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子”？（生生之間、師生之間，交流。）（意圖：口語表達(dá)；理解父輩，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。）
六、作業(yè)以“XX的夢想（追求）”為題寫一篇小作文，表現(xiàn)此人追求夢想的過程。（意圖：文通字順地表情達(dá)意；培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。）    板書：    臺階   李森祥父親：勤勞  節(jié)儉  好強(qiáng)  堅韌 //謙卑作者：贊嘆  敬仰            //同情       希望改變農(nóng)村面貌   

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12* 臺階

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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