《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《爬山虎的腳》是義務(wù)教育課程標準盲人學(xué)校實驗教科書四年級上冊語文第二組的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。本課教學(xué)分為兩個課時：第一課時：1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。2.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。3.自主探究學(xué)習(xí)，理解第一、二自然段。本課為第二課時。二、學(xué)情分析這是一篇觀察性文章，四年級的低視力學(xué)生具有一定的觀察方法，具有一定的觀察能力，但不是很好，基于視力不好或無視力，學(xué)生缺乏深入、細致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維，語言表達滯后于直觀感受，但爬山虎這一植物的命名，學(xué)生是倍感興趣的，有助于誘發(fā)學(xué)生觀察的欲望。文章表達方式采用了擬人化的手法、比喻手法，形象生動，描寫細致入微，便于學(xué)生閱讀。針對視障學(xué)生的情況，結(jié)合文章特點，我盡可能引導(dǎo)低視力學(xué)生去觀察去探索事物，無視力學(xué)生采用觸摸，聽讀去理解去感受事物。盡可能培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，對身邊事物留心觀察。三、教學(xué)目標1.知識與技能：正確地朗讀課文，理解課文以及相關(guān)詞語意思；把握課文描寫描寫順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法。2.過程與方法：通過采用重點語句品讀法、理解想象、朗讀法等方式使學(xué)生理解課文，了解爬山虎的特點。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。四、教學(xué)重點
了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 。 五、教學(xué)難點理解爬山虎是怎樣向上爬的，把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法。六、教學(xué)準備PPT  七、課時安排   兩課時  八、教學(xué)過程 設(shè)計意圖第一課時一、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。二、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。三、自主探究學(xué)習(xí)，理解第一、二自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.播放音樂，解讀畫面。  師：低視力的同學(xué)，你們瞧，爬山虎把這座樓房半包裹起來，仿佛為他穿上一身碧綠的衣裳；你們看，爬山虎爬滿了教學(xué)樓的外墻，遠遠望去，一墻綠油油的爬山虎，像綠色絨毛毯掛在了墻上，真是美麗級了！同學(xué)們在這樣的教室里學(xué)習(xí)，心里會踏實平靜，輕松地進入學(xué)習(xí)中……    2.設(shè)疑師：此時，我們會對這種神奇的植物感到好奇：   （1）爬山虎有腳嗎？爬山虎的腳長什么樣？長在什么位置？（2）爬山虎是怎樣向上爬的呢？二、研讀精講，學(xué)習(xí)課文3到5自然段（一）學(xué)習(xí)第三自然段。1.提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們從課文中找出描寫爬山虎腳的樣子及位置的一段話，多讀幾遍，邊讀邊想象，爬山虎的腳在什么位置？    2. 出示第三自然段，學(xué)習(xí)段落（1）這幾句話分別從哪幾方面描寫爬山虎的腳？（這段話抓住了爬山虎的腳的位置、樣子、顏色寫的）（2）找出相關(guān)句子讀一讀。   爬山虎腳的位置：爬山虎的腳長在莖上。爬山虎腳的樣子：長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。爬山虎腳的顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。3.品詞析句，解決問題：師：其中有一句話：長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。這句話運用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作了什么？師：請你也像這樣用“像”說一句比喻句？（二）學(xué)習(xí)第四自然段。過渡語：作者就是這樣生動地描寫爬山虎的腳的。爬山虎又是怎樣向上爬的呢？1.提出學(xué)習(xí)要求：    請把第四自然段多讀幾遍，找出表示爬山虎的腳向上爬的動作詞語，邊讀邊想象爬山虎向上爬的畫面。2.朗讀第四自然段。3.爬山虎向上爬的動作詞語是：觸、變、巴、拉、貼4.圖文結(jié)合，用通俗易懂的語言解說爬山虎向上爬的經(jīng)過。5.品詞析句（1）爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。思考：句中“一腳一腳”能換成“一步一步”嗎？（結(jié)合實際理解，明確：表示意思不同，所以不能換。“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長出一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。)（2）如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。對照理解：爬山虎的腳、蛟龍的爪子真的很像。6.佳句欣賞，體會作者表達方式。（1）如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。句子運用聯(lián)想方式（2）爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。句子抓住事物細微變化描寫（3）莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。運動打比方的方式表達好處：這樣的表達方式，把爬山虎的腳描寫得更加具體生動形象。（三）學(xué)習(xí)第五自然段過渡語：爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻有什么變化呢？      1.朗讀段落。2.回答兩種變化：沒觸著墻的  枯萎了                     觸著墻的   變成灰色三、回顧內(nèi)容，領(lǐng)會中心。  1.課文從三方面描寫爬山虎的腳，先寫爬山虎腳的生長位置、樣子、顏色，再寫了爬山虎怎樣向上爬的，抓住動詞描寫，最后寫了爬山虎的腳的兩種變化。2.談?wù)剬W(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受？（作者觀察事物認真仔細，我們要像他那樣留心細致觀察周圍的事物。）           音樂伴著教師的動情朗誦，感染氣氛。為盲生融入學(xué)習(xí)做好鋪墊。提醒低視力學(xué)生，看圖更直觀理解記憶。 巧設(shè)問題     讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)。“邊讀邊想象”適合盲生的教學(xué)理解。   找一找、讀一讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行語言理解與積累。  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。      抓住文章動詞深入理解     字詞解析，理解句子。      學(xué)習(xí)作者的表達方式，欣賞佳句，增強學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富語言積累。        概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生思路更加清晰，對文章理解更透徹了。 談感受，學(xué)生語言表達能力、思維組織能力得以很好的鍛煉。    七、板書設(shè)計設(shè)計意圖生長位置、樣子、顏色   爬  山                  虎的                      腳                           板書精簡易懂。八、反思本節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文的爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。了 解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達上的一個特點。結(jié)合本課的特點以及視障學(xué)生的特點，我調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、讀、找、想象等方法，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。力求突破重難點的學(xué)習(xí)。首先，在開篇時，兼顧有視力的學(xué)生，引導(dǎo)看圖，再添上教師聲情并茂的解說，刺激盲生敏感的聽覺，巧妙地讓學(xué)生入情入境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再設(shè)計疑問提問，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其次，視力正常的學(xué)生一般是通過形象來認識世界的，而盲生教學(xué)，我在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。于是，我讓學(xué)生通過解讀文本，找一找描寫爬山虎的腳的段落，再引導(dǎo)找出位置、樣子、顏色的句子，反復(fù)讀一讀，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解，豐富學(xué)生的語言積累。最后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的動作詞語理解，結(jié)合圖片動態(tài)切換，（方便低視力學(xué)生看）再用通俗易懂的語言把動詞連貫在一起簡要地解說，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論，學(xué)生不但理解了“- -腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣- -腳一腳往上爬的，進一步體會到了作者用詞的準確和觀察的細致。   本課的不足:    1.微課呈現(xiàn)出的是視頻，沒能讓盲生觸摸到實物，只通過課件演示,讓學(xué)生聽，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，引導(dǎo)觸摸爬山虎的腳，效果會更好些。  2.引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物。                 

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10 爬山虎的腳

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