爬山虎的腳【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  1  學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。  2  正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。  3  了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。   4   學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】    ’    1  爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點(diǎn))    2  領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前游戲，激疑激趣1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。（絲瓜）2．如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒(méi)法兒往上爬了）    二、揭示課題，感知文題    過(guò)渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫(xiě)得這么大嗎？那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢？老師把腳這個(gè)字寫(xiě)這么大，還有沒(méi)有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)  （一）交流對(duì)爬山虎腳的初步了解1.學(xué)生交流：課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？2.教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(shū)（出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的？觀察、讀課外書(shū)、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫(xiě)爬山虎的腳的呢？請(qǐng)同學(xué)們看第6課。 （二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)1．檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2.出示：     嫩  莖     一順兒              痕  跡    蛟  龍  強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？   （1）誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳？（3.4.5）     （2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？四、以讀代講第二自然段1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫(huà)下來(lái)。2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。”（1）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？（長(zhǎng)大了的葉子）（2）你從哪兒看出來(lái)的？3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子？4．那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢？（1）指名讀。（2）欣賞爬山虎葉子畫(huà)面，聽(tīng)老師讀。（3）指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。讓你來(lái)美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來(lái)美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。  過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、讀文畫(huà)圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”  （一）讀文畫(huà)句默讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：    爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。  （二）讀文畫(huà)“腳”1.教師板畫(huà)，提出要求。教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。        提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫(xiě)“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫(huà)出爬山虎的“腳”。2. 學(xué)生讀書(shū)思考。3.指名到黑板上畫(huà)“腳”。     ①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà)。學(xué)生選擇的是紅色說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)了，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。②畫(huà)“腳”。學(xué)生在老師畫(huà)的莖、葉上畫(huà)出爬山虎的腳。③全班評(píng)議。學(xué)生再讀書(shū)，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫(huà)的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面······形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。學(xué)生畫(huà)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。小結(jié)：是啊！只有認(rèn)真讀書(shū)，才能讀懂每一句話的意思。  4．組合朗讀。咱們這樣來(lái)讀：  第一組讀黃色部分，這部分寫(xiě)的是——  第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——  第三組讀紅色部分，這部分寫(xiě)的是——  最后一句大家一齊讀。  過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚??！這一段，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢？也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么？五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的1.讀第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）    2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。    課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。    3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢？老師通過(guò)讀“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫(huà)出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：（觸）   （   ）   （   ）     （  ）   （   ）   （   ）    4.學(xué)生評(píng)議。方案一：說(shuō)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。                變                彎                觸        巴        拉      貼方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。5.體會(huì)朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。（二）看畫(huà)面配解說(shuō) 那爬山虎是不是這樣爬的呢？（1）放動(dòng)畫(huà)。你們注意了嗎？這個(gè)畫(huà)面和電視上的畫(huà)面比起來(lái)，是不是少點(diǎn)什么？（2）給畫(huà)面配解說(shuō)詞。不過(guò)，解說(shuō)要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說(shuō)什么。解說(shuō)一定要與畫(huà)面同步進(jìn)行。（試說(shuō)后指名說(shuō)）（三）質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)到這兒，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？   （學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？）（四）解決問(wèn)題1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？方案一：可以用“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。 2. 教師板畫(huà)描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。）小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。六、交流爬山虎腳的變化  （一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？   （板書(shū)：萎了   牢固）    （二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化。七、回歸整體，領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。 1.回歸課題。學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題，老師為什么把腳這個(gè)字寫(xiě)得這么大，現(xiàn)在你有沒(méi)有新的理解和認(rèn)識(shí)？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了！）2.如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎？觀察一天行嗎？3.小結(jié)：是啊！葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀察，否則不可能寫(xiě)得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。附：板書(shū)                             莖上     枝狀細(xì)絲    嫩紅                             變      彎6   爬山虎的腳   觸          巴        拉       貼                               萎了          牢固

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