認知目標：能正確辨別“左右”的左右位置關(guān)系，初步體驗其相對性。
過程與方法：通過學生參與多種形式的教學活動，使學生經(jīng)歷建立“左右”方
位感的過程。
情感目標：1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、培養(yǎng)學生運用“左右”的教學知識解決實際問題的能力和與人交
流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點、難點：正確辨別左右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學準備： 媒體。
【教學過程】：
一．創(chuàng)設問題情境，感知我的左與右。
小朋友今天有好多老師來看我們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
（1）小朋友們．剛才我們是用什么鼓掌的？
（2）大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?
（3）小朋友的雙手真能干。左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有這樣分左右的好朋友嗎?誰來說說?(要求
學生摸著說)
看來我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左與右。（板書課題）
（4）小游戲：下面我們來做個機器人的游戲。我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)布指令，比一比哪個機器人做得又快又對，機器人可要準備好呀?。ㄆ鹆ⅲ?br> （1）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；
（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；
（3）聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；
（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
（5）左手摸左耳，右手摸右耳；
（6）左手抓右耳，右手抓左耳。
由慢到快、順序打亂
（7）現(xiàn)在我們來看看這些圖片，到底是左還是右？（書P46練習）
二、結(jié)合具體場景，進一步理解我的左邊、右邊。
（1）小朋友在教室里上課的場景。
小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？請同桌互相討論一下你們的位置關(guān)系。
（2）（指定2個同學），你能說說他們的位置關(guān)系嗎?（討論，反饋：引導學生正確說出XX坐在XX的左邊，XX坐在XX的右邊。）
提問：有的同學說“XX坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?（明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時， 要說清楚誰在誰的左邊或右邊。）
（3）選橫排里的三個小朋友，誰來說說中間小朋友所處的位置。
討論：為什么一會兒說XX在左邊，一會兒說XX在右邊。
小結(jié)：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
三、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題
1、小丁丁、小巧的左右
看圖（P47），你知道小丁丁、小巧向左看到什么？向右看到什么？用你的左右手來表示。
2、擺一擺。
（1）操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把橡皮擺在數(shù)學書的左邊。
（2）說一說。
（3）自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。
四、實踐活動，增強應用意識
1、想一想。
老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)
請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。
(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。
2、演一演
小朋友，我們都是講文明、有禮貌的小苗苗，那么平時我們在上下樓梯的時候應該怎么做呢？
小結(jié)：方向不同，左右不同，平時我們上下樓梯時，應該都往右邊有秩序地走，這樣既安全、也不會影響到上下樓的速度。
五、總結(jié)點撥、拓展應用
同學們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有收獲嗎?
課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。
板書：
左與右
說清楚 說完整
在 的左（或右）邊。
的左（或右）邊是 。

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小學數(shù)學滬教版（五四制）（2024）一年級下冊電子課本 舊教材

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