課  題左與右課型新授課教材分析《左與右》是《九年義務教育課本數(shù)學一年級第二學期（試用本）》第五單元的內(nèi)容。在第一學期的學習中，學生在“幾個與第幾個”和“數(shù)射線”的學習中已經(jīng)涉及到自身軀干上的左右位置這一知識點，在此基礎(chǔ)上教材根據(jù)學生的認知特點創(chuàng)設(shè)適合學生又便于操作的情景，讓學生以自我為參照中心來確定左右位置，通過循序漸進的過程再到以不同的物體為參照中心來認識物體的位置關(guān)系，讓學生親身體驗生活和學習環(huán)境中的方位有著密切聯(lián)系，從而形成初步的空間觀念。學情分析一年級學生正處在前運算階段的末期，他們的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動來進行。學生基本上能以自我為參照中心確定左右位置，但當學生要根據(jù)其他物體為參照物來確定左右位置，會有一定的困難。教學目標1、在直觀情境中能說出自身軀干上的左右位置關(guān)系。2、通過游戲，認識以自我為參照中心的左右位置，會用左、右描述物體胡相對位置，體驗位置關(guān)系的相對性。3、在解決問題的過程中，認識以其他物體為參照中心的左右位置關(guān)系，形成初步的空間觀念。4.經(jīng)歷知識的形成和應用過程，體驗學習的樂趣，感受學科價值。教學重點從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。教學難點體驗“左右”位置關(guān)系的相對性。課前準備PPT課件。教學環(huán)節(jié)教  學  過  程目標指向教學活動評價觀察點一、初步感知，找左右伙伴，喚起已有知識  從熟悉的生活情境入手,喚起對已有的關(guān)于左與右的經(jīng)驗。     一、引入新課1.談話引入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，想不想認識？哦！是陽陽同學。和他打個招呼吧！師：剛才你是用哪個手和他打招呼的？（是右手）。板書：右師：那另一只手呢？（左手）板書：左2.幫助學生認識漢字“左”與“右”師：這兩個字長得真像，你是怎么記住他們的？3.揭示課題：左與右  能用語言描述打招呼的手是右手     ·二、深化認識找出自己身體上像左右手這樣的一對對的好朋友，進一步強化對左、右的認識。 游戲環(huán)節(jié)寓教于樂，在輕松的環(huán)境中認識、區(qū)分左與右。 從形象過渡到抽象，區(qū)分圖片上的左與右，加深認識。         讓左與右在學生的認知里進一步加深鞏固。二、認識我自己身上的左與右1.認識左手和右手2.找出自己身體上像左右手這樣的一對對的好朋友。    3.游戲：聽口令完成動作。     4.完成書上練習：說一說是左還是右？    三、認識我和某人的左邊和右邊師：我們都分清了自己身上的左與右，知道了靠左手這一邊的是左邊，靠右手這一邊的是右邊。你們自己身邊的左與右能分得清楚嗎？教室里，我的左邊與右邊都有誰？老師的左邊和右邊都有誰？書上習題（體育課） 4.游戲:擺一擺：①把鉛筆放在數(shù)學書的左邊。②把橡皮放在數(shù)學書的右邊。③把尺放在數(shù)學書的右邊，橡皮的左邊。能找出自己身體上像左右手這樣的一對對的好朋友并能用語言表述。   能在游戲中正確區(qū)分左與右。    能分辨圖片中的左與右。    能用語言完整表述自己身邊的左與右分別是誰和老師左邊或右邊的是誰。 三、練習鞏固 結(jié)合生活實際情境，讓學生充分感知數(shù)學就在身邊，獲得積極的情感體驗。同時讓左與右在學生的認知中進一步加深鞏固。 1.出示書上圖片，判斷小丁丁、小巧分別向左看到什么？向右看到什么？    2．老師伸大拇指夸獎大家，感知方向不一致時右邊的變化秘密。師:原來左與右里藏著小秘密,下接客我們繼續(xù)研究. 學生能正確、完整表述：（  ）在小丁丁/小巧的（  ）邊。 ··五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)把學到的數(shù)學知識向課外延伸。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？ 2. 有趣的路線：幾條路線，選擇一條走一走，看看走到了哪里？從一（4）班教室門口右轉(zhuǎn)再右轉(zhuǎn)，走到（        ）。 能較完整地總結(jié)所學的知識。  

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小學數(shù)學滬教版（五四制）（2024）一年級下冊電子課本 舊教材

左與右

版本： 滬教版（五四制）（2024）

年級： 一年級下冊

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