八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷八年級(jí)·語(yǔ)文 下(R版)　　時(shí)間：150分鐘　滿(mǎn)分：150分一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分) [來(lái)源~:zzs^*te%@p.com]1．默寫(xiě)。(10分)(1)誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，____________________。(蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》)(2)____________________！婦啼一何苦！      (杜甫《石壕吏》)[來(lái)@源^:#&中教網(wǎng)%](3)揮手自茲去，____________________。      (李白《送友人》)[www.%zzst@^ep#*.com](4)其真無(wú)馬邪？____________________！       (韓愈《馬說(shuō)》)(5)____________________，禪房花木深。    (常建《題破山寺后禪院》)[來(lái)~源:%中教*&網(wǎng)@](6)____________________，只有香如故。     (陸游《卜算子·詠梅》)[www.z%#z&step^@.com](7)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫(xiě)秋天凄涼氛圍的詩(shī)句是：____________________，____________________。(8)《北冥有魚(yú)》中描寫(xiě)神奇的大鵬憑借大風(fēng)逐漸飛起來(lái)的句子是：____________________，____________________。2．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(9分)八百里皖江，【A】______________了善于創(chuàng)新的人文傳統(tǒng)，【B】______________了皖江文化。皖江文化，自先秦以來(lái)，從未中斷，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它內(nèi)hán豐富，搏大精深。皖江文化特點(diǎn)鮮明的文化品格，主要表現(xiàn)在以明代方氏學(xué)派“坐集千古之智”的治學(xué)胸襟為代表的兼容并包的文化襟懷，以桐城宋學(xué)“士”的精神為代表的剛毅進(jìn)取的人生品格，以《新青年》雜志早期作者群為代表的變通開(kāi)放的世界意識(shí)。(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(3分)皖(　　)江　　　　襟(　　)懷　　　　內(nèi)hán(　　)(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“______________”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“______________”。(2分)(3)“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”在文段中的意思是_________________________________。(2分)(4)根據(jù)句意，將“孕育”“哺育”分別填入【A】【B】處的橫線上。(2分)3．閱讀文段，完成練習(xí)。(7分)“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫(xiě)個(gè)證明，說(shuō)我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！”__A__堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過(guò)這條道路回到新生活建設(shè)者的隊(duì)伍中去。(1)文段選自《________________》，A處的人物是______________，文段中提到的“這條道路”指的是_________________________________________。(3分)(2)“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄”，本書(shū)最大的成功之處就在于塑造了主人公這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。請(qǐng)談?wù)勚魅斯砩衔愕挠⑿燮焚|(zhì)有哪些。(至少答出兩點(diǎn))(4分)[來(lái)%@&源:^中~教網(wǎng)]  4．在我國(guó)，“和”文化意蘊(yùn)豐厚，深入人心。請(qǐng)你參加“‘和’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(9分)　【源流追蹤】[來(lái)源:@~&中#教網(wǎng)^](1)“和”金文寫(xiě)作，是的省略，吹奏用蘆管編成的“排笛”，樂(lè)音美妙諧調(diào)；“”即說(shuō)話、言論。“”“ ”以后者比喻前者。“(鄭)綱等從而和之，議始定”即用其本義：____________?！吧w均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾”則用其引申義：____________。(4分)(2)試根據(jù)下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。(3分)①夫和(不同因素和諧相處)實(shí)生物，同則不繼(發(fā)展)。(《國(guó)語(yǔ)·鄭語(yǔ)》)②竭澤而漁，豈不獲得？而明年無(wú)魚(yú)；焚藪而田，豈不獲得？而明年無(wú)獸。[來(lái)&源~^:@中教網(wǎng)*](《呂氏春秋·義賞》)③夫大人者，與天地合其德，與日月合其明，與四時(shí)合其序……(《周易·乾》)  　【“和”遠(yuǎn)流長(zhǎng)】(3)3月20日“國(guó)際幸福日”到來(lái)之際，班級(jí)舉辦“‘和’美中國(guó)”文化傳承活動(dòng)，請(qǐng)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。(2分)  二、閱讀(55分)請(qǐng)閱讀下面的文章，完成練習(xí)。[一](20分)[來(lái)源:zzst%^ep#*.c~om]兒子的一幅畫(huà)徐則臣年既長(zhǎng)，情感的沸點(diǎn)反倒越來(lái)越低，經(jīng)常端不住，一不小心就哭就笑。因?yàn)楣ぷ髅Γ谙掳嗪?、?jié)假日，大部分時(shí)間都關(guān)在書(shū)房里讀書(shū)寫(xiě)作，難得陪孩子，一直心懷歉疚。但歉疚時(shí)又一如既往地忙。實(shí)在心虛得自己都挺不過(guò)去了，就想為兒子做點(diǎn)事，(　　)一下，也安慰一下自己。兒子上幼兒園時(shí)，還不懂他爸寫(xiě)作時(shí)盡量不要打擾，想找我玩了，一推書(shū)房門(mén)就進(jìn)來(lái)了。我寫(xiě)得正投入，總敷衍孩子也不是個(gè)事兒，就說(shuō)兒子乖點(diǎn)，爸爸給你寫(xiě)童話呢。兒子果然不鬧了，但諾就算許下了。沒(méi)事兒他就問(wèn)，爸爸，給我的童話什么時(shí)候?qū)懞茫课抑缓迷俜笱?，快了快了，?xiě)著呢。后來(lái)兒子聰明了，不再漫無(wú)目的地追問(wèn)，設(shè)了底線：他幼兒園畢業(yè)時(shí)寫(xiě)出來(lái)就行。他要給班上的小朋友一人送一本。這個(gè)底線其實(shí)一點(diǎn)都不低，但愧疚越發(fā)讓我心虛，無(wú)論如何得如期完工。緊趕慢趕，兒子畢業(yè)之前，長(zhǎng)篇的《青云谷童話》出版了，幼兒園老師和小朋友們?nèi)耸忠粌?cè)。送完書(shū)，過(guò)兩天兒子放學(xué)回來(lái)，開(kāi)心地說(shuō)：“爸爸，我們老師夸你書(shū)寫(xiě)得好！”我鼻子眼睛瞬間就一起酸了。這是我得到的最高獎(jiǎng)賞吧。[中&國(guó)教育@^*出版網(wǎng)#]“債”算還了，愧疚緩解了一些。兒子上小學(xué)這幾年，眼瞅著“債臺(tái)”又一天天高筑，我也想見(jiàn)天①陪著他，但工作實(shí)在太忙，書(shū)要讀，文章也要寫(xiě)。當(dāng)然我也知道這些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做對(duì)，愧疚又一日日(　　　)在心頭。前些天在成都做社會(huì)調(diào)研，坐車(chē)去機(jī)場(chǎng)的路上，太太在兒子的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)來(lái)微信。一張照片，兒子的畫(huà)，一個(gè)大胖傻小子，肚子上寫(xiě)了一行字：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”正打算夸小東西的畫(huà)有長(zhǎng)進(jìn)，第二張、第三張照片也發(fā)過(guò)來(lái)了。兒子兩個(gè)同學(xué)的畫(huà)。都是畫(huà)了一個(gè)自己，畫(huà)旁邊寫(xiě)有一行字：“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！”“爸爸媽媽?zhuān)量嗔耍　蔽矣X(jué)得哪里有點(diǎn)不對(duì)，就問(wèn)太太，不是要求只能一個(gè)家長(zhǎng)參會(huì)嗎？太太回：“是，都一個(gè)。”一點(diǎn)沒(méi)矯情也沒(méi)夸張，我突然難過(guò)得好像腸子都打了一個(gè)結(jié)，剛吃過(guò)晚飯的胃里陡然地空空落落，眼淚嘩地就出來(lái)了。別的孩子的筆下都是“爸爸媽媽”，我兒子只寫(xiě)了“媽媽”。太太見(jiàn)我半天沒(méi)吭聲，回一句：“別多想?！蹦懿欢嘞朊矗咳思彝迌翰还軄?lái)的是爹還是媽?zhuān)睦镅b的都是父母兩個(gè)人；我兒子心里肯定沒(méi)我這個(gè)當(dāng)?shù)氖裁词聝骸Ｒ切男哪钅钏?，我去不去都?huì)被提上一筆吧。我相信兒子不是有意晾我，給個(gè)警告處分，他應(yīng)該還沒(méi)這心眼兒。但正因?yàn)槭菬o(wú)意，才更讓我傷心。怨不得別人，完全咎由自取。但還是傷心，眼淚汪汪地到了機(jī)場(chǎng)，坐上飛機(jī)去了另一個(gè)城市。落地已是半夜，打開(kāi)手機(jī)，收到太太發(fā)來(lái)的視頻，錄的是她跟兒子的對(duì)話。先從那幅畫(huà)的構(gòu)思說(shuō)起。為什么把自己畫(huà)成一個(gè)胖子？想讓自己吃得壯壯的，好打籃球。為什么把衣服都涂成黃色？喜歡黃顏色啊。為什么把“媽媽?zhuān)覑?ài)您”寫(xiě)在肚子上？不是肚子上，是肚子里，裝在心里呢。為什么寫(xiě)的是媽媽?zhuān)恳前职謥?lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我就會(huì)寫(xiě)“爸爸，我愛(ài)您”了。那為什么不把爸爸媽媽一起寫(xiě)上？老師說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)剛開(kāi)始就要給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，來(lái)的是媽媽呀。可是別的小朋友都是爸爸媽媽都寫(xiě)上的呀。他們是寫(xiě)在旁邊的，我是寫(xiě)在肚子里，寫(xiě)在心里的，我的字又大，心里裝不下那么多字呀，所以就只寫(xiě)媽媽了。視頻之后太太又發(fā)了一條：“別自作多情了，人家根本沒(méi)想那么多。”還加了一個(gè)幸災(zāi)樂(lè)禍的表情。我的眼淚又出來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，有種失足后被挽救的感動(dòng)，心中稍感安慰。鏡頭里兒子的表情和說(shuō)話都很自然，肯定不是娘兒倆一起演雙簧寬慰我。但我也知道，這感動(dòng)只是(　　)。不過(guò)是犯了錯(cuò)誤，這一次逃掉了懲罰而已。在異鄉(xiāng)的后半夜，我回了一條：“一定努力把爹做好。”(選自《2020年中國(guó)精短美文精選》，有改動(dòng))【注釋】①見(jiàn)天：每天。5．在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分)A．回報(bào)　積蓄　僥幸   B．回報(bào)　積壓　榮幸C．補(bǔ)償　積蓄　榮幸    D．補(bǔ)償　積壓　僥幸6．體味原文中畫(huà)線句子蘊(yùn)含的情感，在表格中填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)原文我鼻子眼睛瞬間就一起酸了眼淚嘩地就出來(lái)了我的眼淚又出來(lái)了情感  感動(dòng)、安慰7.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的文字。(3分)兒子上小學(xué)這幾年，眼瞅著“債臺(tái)”又一天天高筑，我也想見(jiàn)天陪著他，但工作實(shí)在太忙，書(shū)要讀，文章也要寫(xiě)。[來(lái)源:zz^step~@.&com*][來(lái)源@%~^:中教網(wǎng)&]  8．文章詳寫(xiě)“太太”所發(fā)視頻的具體內(nèi)容，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) [來(lái)@源:中國(guó)#教育^%出版~網(wǎng)]  9．你認(rèn)可文中“我”作為父親的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你的理由。(4分)[中^國(guó)教育出版&#網(wǎng)~@]   [二](18分)人為什么愛(ài)摸自己的臉吳燕京①有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，人在不自知的情況下每小時(shí)會(huì)觸摸臉部二三十次，平均兩三分鐘就會(huì)摸一次，而且這個(gè)習(xí)慣動(dòng)作很難避免。那么，人為什么要摸自己的臉呢？②早期的人類(lèi)語(yǔ)言與我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言有很大的不同。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，在人類(lèi)語(yǔ)言起源初期，人用于交流的方式和動(dòng)物的交流方式比較類(lèi)似，兩者都包含了大量的肢體動(dòng)作。這是因?yàn)樵缙诘娜祟?lèi)語(yǔ)言只包含很簡(jiǎn)單的幾個(gè)音節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足復(fù)雜的交流需求，因此需要借助肢體動(dòng)作來(lái)豐富語(yǔ)言交流的形態(tài)和內(nèi)容。[ww^w#.z~zstep&.com*]③在人類(lèi)語(yǔ)言形成的早期，觸摸面部、額頭、下巴和脖子是早期人類(lèi)語(yǔ)言中的重要組成部分。有人類(lèi)學(xué)家甚至研究了這些動(dòng)作的具體意義，比如，用手掌觸摸額頭代表臣服于族群的首領(lǐng)，用手握住脖子則是向同伴發(fā)出“有危險(xiǎn)”的警告，觸摸面部和下巴可能用于家庭成員之間的情感交流。看來(lái)，摸臉在人類(lèi)早期是我們“說(shuō)話”的一種方式。④隨著語(yǔ)言的發(fā)展，特別是語(yǔ)音變化的豐富，人類(lèi)已經(jīng)可以通過(guò)說(shuō)話表達(dá)十分復(fù)雜的思想和感情，幾乎滿(mǎn)足了所有的交流愿望。肢體動(dòng)作逐步失去了其在交流中的主導(dǎo)作用，退化成語(yǔ)言的輔助機(jī)制。⑤相對(duì)于語(yǔ)言學(xué)家的解釋?zhuān)睦韺W(xué)家則認(rèn)為人類(lèi)觸摸面部的現(xiàn)實(shí)意義是調(diào)節(jié)情緒，減少心理壓力。⑥英國(guó)杜倫大學(xué)芮斯蘭德教授利用超聲波掃描技術(shù)研究了懷孕24—36周的準(zhǔn)媽媽?zhuān)芯堪l(fā)現(xiàn)，觸摸面部和調(diào)節(jié)情緒有關(guān)，心理壓力較大的孕婦其體內(nèi)胎兒會(huì)更多地呈現(xiàn)觸摸自己面部的姿勢(shì)。美國(guó)邁阿密大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家指出，由于臉部生有大量的神經(jīng)末梢，觸摸面部皮膚會(huì)刺激神經(jīng)活動(dòng)，從而導(dǎo)致人體激素水平的變化，進(jìn)而降低壓力和焦慮帶來(lái)的負(fù)面情緒。由此可見(jiàn)，人們之所以會(huì)在不經(jīng)意間摸自己的臉，實(shí)際上是在調(diào)節(jié)情緒，使自己保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。⑦人與動(dòng)物的一個(gè)顯著差異就是人類(lèi)擁有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。每個(gè)人都知道自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，既獨(dú)立于周邊的環(huán)境，也獨(dú)立于他人。研究發(fā)現(xiàn)，部分高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)，大象、猩猩、獅子等動(dòng)物在照鏡子時(shí)可以區(qū)分鏡子中的自己和鏡子中的其他同類(lèi)個(gè)體。有學(xué)者認(rèn)為，人類(lèi)觸摸自己面部的表現(xiàn)正是源于這種自我意識(shí)的反應(yīng)。⑧人類(lèi)有一套心理機(jī)制保護(hù)自我意識(shí)。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，觸摸自己的身體是最簡(jiǎn)單、直接的提升自我意識(shí)的方法。有研究發(fā)現(xiàn)，人在群體中比獨(dú)處的時(shí)候會(huì)更多地觸摸自己的臉、胳膊和頭部，這固然是因?yàn)槿藗?/span>更在意社交場(chǎng)合下自己的儀容，但群體也是影響和降低自我意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此，在群體中人會(huì)下意識(shí)地觸碰自己的身體。這種行為可以產(chǎn)生心理暗示作用，提升自我意識(shí)，不容易在茫茫人海中迷失自我。⑨當(dāng)我們下一次出門(mén)注意到自己或他人觸摸面部的這個(gè)動(dòng)作時(shí)，體會(huì)或許會(huì)更多吧。    ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? (選自《百科知識(shí)》，有刪改)10．文章開(kāi)頭從人們習(xí)慣于摸自己的臉這種生活現(xiàn)象談起，有何用意？(3分)[中%國(guó)教育&出^版@*網(wǎng)][來(lái)源:中國(guó)@教育^#出版網(wǎng)*%][中國(guó)教&^~育出#*版網(wǎng)]  11．第③段中畫(huà)線句子有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) [中國(guó)教&#育出*版網(wǎng)@~]  12．第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“部分”能否刪去，為什么？(4分) [來(lái)源:中國(guó)#%&教育出^@版網(wǎng)]  13．請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容解釋下列材料中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(4分)德國(guó)萊比錫大學(xué)的古安伍德教授讓14名成年人參與到一個(gè)有關(guān)工作記憶的任務(wù)中。每一個(gè)參與者必須在5分鐘內(nèi)記住若干個(gè)光點(diǎn)在一個(gè)平面中的位置。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，參與者會(huì)隨機(jī)受到高頻噪聲的干擾。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)噪聲時(shí)，參與者觸摸面部的動(dòng)作比不出現(xiàn)噪聲時(shí)顯著增多。[來(lái)源:中教^網(wǎng)%&@#]  14．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕膯⑹尽?3分) [中~國(guó)&^教育#出*版網(wǎng)][來(lái)*源:中@教網(wǎng)&^%][三](17分)【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！(《雖有嘉肴》)【乙】學(xué)者①有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多②，或失則寡，或失則易，或失則止③。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。(《學(xué)者有四失》)【注釋】①學(xué)者：學(xué)習(xí)的人，即學(xué)生。②多：學(xué)得過(guò)多(而不去實(shí)踐)。③止：遇到困難就不再學(xué)習(xí)。15．解釋句子中加點(diǎn)的詞。(5分)(1)不知其旨也_________________________________________________________(2)雖有至道___________________________________________________________[來(lái)源^:zz#~&step.@com](3)教然后知困_________________________________________________________(4)學(xué)學(xué)半_____________________________________________________________[來(lái)源:zzst%^ep#*.c~om](5)學(xué)者有四失_________________________________________________________16．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。 (2)教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。 17．【甲】文主要論述了“__________________”的道理；【乙】文主要告訴人們做教師的應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況“__________________”。(用原文語(yǔ)句回答)(4分)18．【甲】【乙】?jī)晌亩颊J(rèn)為要搞好學(xué)習(xí)需要注意多個(gè)方面。其中從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，兩文都不約而同地闡述了什么觀點(diǎn)？(4分)   三、寫(xiě)作(55分)19．家是一只船，載滿(mǎn)成長(zhǎng)的故事；國(guó)是浩瀚的海，托起點(diǎn)點(diǎn)的帆。家，展露了國(guó)的文明與榮耀；國(guó)，匯集了家的幸福與期盼。請(qǐng)以“家與國(guó)”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)自擬題目；(2)不限文體，詩(shī)歌除外；(3)不少于600字；(4)文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如真實(shí)地名、校名、人名等。
第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷一、1.(1)縹緲孤鴻影　(2)吏呼一何怒(3)蕭蕭班馬鳴　(4)其真不知馬也[來(lái)#源:中國(guó)教~^育出版&網(wǎng)@](5)曲徑通幽處　(6)零落成泥碾作塵(7)俄頃風(fēng)定云墨色　秋天漠漠向昏黑(8)水擊三千里　摶扶搖而上者九萬(wàn)里2．(1)wǎn　jīn　涵[來(lái)源:*~&%中^教網(wǎng)](2)搏大精深　博大精深[ww@w.zzstep.&%com*#](3)皖江文化歷史悠久，根基深厚(4)【A】哺育　【B】孕育[來(lái)源^~:z&zstep.co@m%]3．(1)鋼鐵是怎樣煉成的　保爾·柯察金(或：保爾)[來(lái)%源:@中^國(guó)教~育出版#網(wǎng)]文學(xué)創(chuàng)作之路(2)①崇高的信仰(理想)；②為理想而獻(xiàn)身的精神；③頑強(qiáng)奮斗(或：永不言敗)的品質(zhì)；④樂(lè)觀豁達(dá)的性格。[中國(guó)~教育出@*版&網(wǎng)%]4．(1)言論相互響應(yīng)、諧調(diào)(或：聲音相應(yīng))　和睦(2)和而不同(或：和實(shí)生物)、敬畏自然(或：不違天時(shí)、取之有度)、天人合一。(3)示例一　舉辦“和諧發(fā)展，共筑幸?！敝黝}演講或征文活動(dòng)，交流構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的意義。示例二　舉辦“拯救瀕危生物”圖文展覽，讓人們更多地了解瀕危生物面臨滅絕的可怕現(xiàn)實(shí)。示例三　開(kāi)展“杜絕校園暴力，創(chuàng)建和美校園”專(zhuān)項(xiàng)教育治理活動(dòng)，做好校園安全工作。二、[一]5.D　6.激動(dòng)、愧疚　難過(guò)、失落7．運(yùn)用比喻的修辭手法，以“債臺(tái)”日漸高筑來(lái)比喻對(duì)兒子的虧欠越來(lái)越多，表達(dá)了作者因忙于工作而無(wú)法陪伴兒子的無(wú)奈和愧疚之情。8．①視頻中的母子對(duì)話，使“我”明白了兒子沒(méi)在畫(huà)上寫(xiě)“爸爸”的原因。②表現(xiàn)了兒子的天真、太太的體貼和家庭成員之間的愛(ài)。③既呼應(yīng)了上文“我相信兒子不是有意晾我”，也為下文“我”的情感變化做了鋪墊。[中#國(guó)*教育%&出版網(wǎng)@]9．示例一：認(rèn)可。盡管工作忙，還是努力兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾；在意自己在孩子心目中的位置，重感情，始終為自己不能陪伴孩子而心懷歉疚；知過(guò)愿改，具有反省意識(shí)，下定決心做個(gè)好父親。[ww*&w.zzste^~p.c@om]示例二：不認(rèn)可。因忙于工作而疏于陪伴孩子，有時(shí)還敷衍孩子；對(duì)孩子沒(méi)有充分的了解，誤以為孩子心里沒(méi)有父親，有時(shí)太過(guò)敏感，缺少了一些應(yīng)有的理性。示例三：有些方面認(rèn)可，有些方面不認(rèn)可。(“理由”參考示例一、示例二)[二]10.開(kāi)頭寫(xiě)人們總是在不自知的情況下習(xí)慣性摸臉的現(xiàn)象，引出說(shuō)明對(duì)象——人為什么要摸自己的臉；與標(biāo)題照應(yīng)；為下文具體說(shuō)明人愛(ài)摸自己的臉的原因做鋪墊；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。11．運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體直觀地說(shuō)明了用手掌觸摸面部不同的位置有不同的作用，進(jìn)一步說(shuō)明了摸臉在人類(lèi)早期是我們“說(shuō)話”的一種方式，從而說(shuō)明了人為什么愛(ài)摸自己的臉。[來(lái)源@:中#~國(guó)*教&育出版網(wǎng)]12．不能。“部分”是整體中的局部，表示范圍，說(shuō)明并不是所有的高級(jí)哺乳動(dòng)物都擁有一定的自我意識(shí)，而只是一部分，如果刪去則表示全部，太過(guò)絕對(duì)，與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。13．對(duì)于人類(lèi)為什么習(xí)慣于摸自己的臉，文章給出了兩種原因。第一種是語(yǔ)言學(xué)家的解釋?zhuān)樤谌祟?lèi)早期是我們“說(shuō)話”的一種方式；第二種原因是，心理學(xué)家認(rèn)為人類(lèi)愛(ài)摸臉的現(xiàn)實(shí)意義是調(diào)節(jié)情緒，減輕心理壓力。材料中寫(xiě)了在參與工作記憶的任務(wù)中受到噪音干擾后，參與者摸自己臉的動(dòng)作增多，說(shuō)明了人會(huì)運(yùn)用觸摸面部來(lái)調(diào)節(jié)情緒，減輕心理壓力。所以參與者在受到干擾時(shí)，為了調(diào)節(jié)情緒和減輕心理壓力會(huì)增加觸摸次數(shù)。[來(lái)源:%中國(guó)教@^育#*出版網(wǎng)]14．略?！↑c(diǎn)撥：結(jié)合自身感受，言之有理即可。[來(lái)源*:中國(guó)教&育出^版@網(wǎng)~][三]15.(1)味美　(2)最好的道理　(3)困惑(4)同“敩”，教導(dǎo)　(5)過(guò)失、缺點(diǎn)16．(1)知道了自己的不足，然后就能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能勉勵(lì)自己。(2)教書(shū)的人就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的缺點(diǎn)的人。17．教學(xué)相長(zhǎng)　長(zhǎng)善而救其失者也[中國(guó)^教*~育出#版%網(wǎng)]18．闡述了要重視實(shí)踐的觀點(diǎn)。即要求把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)消化所學(xué)的知識(shí)并證明道理是最好的。【乙參考譯文】學(xué)習(xí)的人有四種毛病。傳授知識(shí)的人一定要知道。主要是人的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的人貪多求快，囫圇吞棗；有的人蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止；有的人急于求成，專(zhuān)找捷徑；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種毛病，心思沒(méi)有完全相同的。教書(shū)的人知道了這些人的心思，才能對(duì)癥下藥，糾正這類(lèi)毛病。教書(shū)的人，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)子的失誤的人。三、19.思路點(diǎn)撥：“家與國(guó)”是關(guān)系型話題，具有明顯的思辨色彩，既體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“家國(guó)情懷”，又貼近時(shí)事熱點(diǎn)。首先明確二者之間的關(guān)系。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，國(guó)與家密不可分，水乳交融。據(jù)此可以寫(xiě)家見(jiàn)證國(guó)的變遷，也可以寫(xiě)國(guó)引領(lǐng)家的發(fā)展，只要圍繞二者之間的關(guān)系，寫(xiě)出真情實(shí)感即可。選材示例：家的幸福與國(guó)的安康存在著密不可分的關(guān)系?，F(xiàn)如今越來(lái)越多的媒體講述家庭中的小事，這不僅僅代表著家庭的美滿(mǎn)，還展現(xiàn)著國(guó)家的安康。立意：家的幸福展現(xiàn)國(guó)的安康?！±穆?。[來(lái)&%^源:中教網(wǎng)@~]

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