寫(xiě)作　學(xué)寫(xiě)故事 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠根據(jù)詞語(yǔ)的內(nèi)容聯(lián)系，運(yùn)用適當(dāng)、合理的聯(lián)想和想象，敘述完整、有意義的故事。 2.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順，并融入自己的情感。 3.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心。 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入　激發(fā)興趣 我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事?！?莫言認(rèn)為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個(gè)人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。今天，我們就來(lái)做一回寫(xiě)故事的人吧！ 二、整體解說(shuō)　領(lǐng)會(huì)方法 (1)寫(xiě)故事一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患隆．?dāng)然，這件事不能太簡(jiǎn)單，看了開(kāi)頭就能猜出結(jié)尾；也不能平鋪直敘，平淡無(wú)奇，否則無(wú)法引起讀者的閱讀興趣。在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些小的懸念，增加一些波折，結(jié)尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好辦法。比如蒲松齡的《狼》，篇幅不長(zhǎng)，但寫(xiě)得一波三折，中間還設(shè)置了懸念，讀來(lái)引人入勝。 (2)故事當(dāng)中一般還要有人物。這個(gè)人物要有血有肉，形象豐滿，有趣味。比如在《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人。他由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書(shū)，到聽(tīng)了孫權(quán)的勸告“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相待”，表現(xiàn)了他聽(tīng)從勸告，學(xué)有所成的進(jìn)步過(guò)程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫(xiě)，人物形象才更加豐滿。 (3)故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象去豐富細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。比如《賣炭翁》中，作者對(duì)賣炭翁的外貌和心理做了細(xì)致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫(huà)得如此真切，催人淚下。 三、例文引路　感受特色 頭發(fā)的故事 小米偷偷地扒著門縫看，??？她看到了一個(gè)光頭的怪人，怪人穿著媽媽的衣服，小米驚恐地捂住了嘴巴。媽媽沒(méi)有頭發(fā)，媽媽變成妖怪了。 小米醒來(lái)的時(shí)候，媽媽就坐在她旁邊，小米驚恐地看著媽媽：“你是媽媽，還是妖怪？”媽媽把臉貼在小米的手掌上：“你摸摸，媽媽是媽媽，還是妖怪？”小米摸摸，真的是媽媽，小米開(kāi)心地笑了?！皨寢?，我剛才看到你房間里有個(gè)光頭妖怪，她就穿著你的衣服?！眿寢尩哪樕行┎惶每?，但很快又?jǐn)D出了笑容。 第二天，難得休假的爸爸主動(dòng)帶著小米到公園玩，小米騎著小木馬，爸爸坐在一邊若有所思?！靶∶祝绻麐寢層幸惶斓昧艘环N病，她的頭發(fā)都掉光了，你還會(huì)喜歡媽媽嗎？”爸爸問(wèn)小米。小米搖搖頭，又趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭：“掉了頭發(fā)的媽媽也是媽媽。媽媽不是妖怪。小米喜歡媽媽?！卑职职研∶讖哪抉R上抱下來(lái)，很嚴(yán)肅地對(duì)著小米說(shuō)：“那爸爸現(xiàn)在告訴你，你那天看到的光頭妖怪就是媽媽，媽媽得了病，掉光了頭發(fā)，你會(huì)討厭媽媽嗎？”淚水在小米眼里直打轉(zhuǎn)，終于掉落下來(lái)?！安粫?huì)，我愛(ài)媽媽，我不怕。我要讓媽媽長(zhǎng)出新頭發(fā)，變成美麗的媽媽?！卑职植粮尚∶啄樕系臏I水，笑了：“我的小米真懂事！” 第二天，小米對(duì)著鏡子，偷偷剪掉了頭發(fā)，看著鏡子里亂糟糟的短發(fā)，小米也吃了一驚，怎么剪掉頭發(fā)的小米變成亂糟糟的妖怪了？小米偷偷跑到媽媽的房間，看到媽媽還在熟睡。小米回到房間，把剪下來(lái)的頭發(fā)用頭繩扎個(gè)辮子，然后把辮子偷偷放到媽媽的枕頭邊，又悄悄退回來(lái)。 看著小米躡手躡腳退出了房間，媽媽睜開(kāi)了眼睛，眼淚順著眼角流在枕頭上?！靶∶祝瑸榱四?，媽媽也要堅(jiān)持做抗癌治療。媽媽一定會(huì)讓頭發(fā)重新長(zhǎng)起來(lái)的！” 【點(diǎn)評(píng)】本文以“頭發(fā)”為線索講述故事，一方面展現(xiàn)了小米的媽媽從患病到堅(jiān)定配合治療的經(jīng)過(guò)；一方面展現(xiàn)了小米愛(ài)護(hù)媽媽的情節(jié)。故事寫(xiě)出了小米的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，從最初的害怕、驚恐，到后來(lái)的堅(jiān)定信心，再到用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)媽媽，也寫(xiě)出了小米的成長(zhǎng)歷程。故事十分感人。 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 評(píng)講作文： 1.限時(shí)批改　　2.佳作推薦 3.美文共賞 4.課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)寫(xiě)故事 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(有頭有尾——完整敘述,要有人物——個(gè)性鮮明,有聯(lián)想、想象——情節(jié)曲折))  教學(xué)反思 這節(jié)作文課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)上限制學(xué)生，而是通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，我在課上通過(guò)各種方法打開(kāi)學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從八年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路這兩條是最主要的。不足是在兩名同學(xué)講故事時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系我沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生講具體、講生動(dòng)，導(dǎo)致我的指導(dǎo)不是很有效，沒(méi)能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。

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