1.認識“擴、剎”等3個生字，讀準多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，會寫“清靜、擴大”等9個詞語。
2.默讀課文，能說出日出時的景象。
3. 了解課文按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?br>1.能說出日出時的景象。
2.了解課文按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?br>相關(guān)課件。
2課時
1.認識“擴、剎”等3個生字，讀準多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，會寫“清靜、擴大”等9個詞語。
2.默讀課文，理清課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
一、談話導入，揭示課題
1.引導學生思考：同學們，在日常生活中，你看過日出嗎？你是在哪里看到的呢？你能將看到日出時的景象描繪出來嗎？
2.生自由交流。
3.師導入：從同學們的描繪中老師看到了很多地方的日出，那你們知道海上的日出是怎樣的嗎？下面就讓我們跟隨巴金爺爺一起，去欣賞一下海上日出的景象吧?。ò鍟汉Ｉ先粘觯?br>4.在進入課文的學習之前，我們首先來認識一下本文的作者——巴金。
巴金（1904—2005），中國當代作家。原名李堯棠，字芾甘，筆名巴金，祖籍浙江嘉興，生于四川成都。他是二十世紀中國最有影響力的作家之一，被稱為中國的文壇巨匠，一生著作頗豐，主要作品有：小說“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）與“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》），雜文《隨想錄》，散文《旅途隨筆》等。
讓學生交流自己看到過的日出景象，既能調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激起學生學習興趣，又能讓學生走進生活，貼近文本，從而更好地感知課文內(nèi)容。
二、初讀課文，掌握字詞
1.學生自由讀課文，用筆圈畫出生字詞，并嘗試借助工具書讀準字音，理解詞語。
2.認識生字。
（1）課件出示本課需認識的生字，學生齊讀并識記。
擴 荷 剎 鑲
（2）師指導易讀錯的字。
①讀準多音字。
a.荷：有兩個讀音，分別讀作hé和hè，當表示“背或扛”“承當”“負擔”“承受恩惠”時讀，其余時候都讀hè，如“荷花”“荷蘭”。
b.剎：有兩個讀音，分別讀作chà和shā，當表示“佛教的寺廟”“極短的時間”時讀chà，如“古剎”“剎那”，其余時候則讀shā，如“剎車”。
②讀準筆畫多的難點字。
鑲：讀音為xiāng，不要讀成rǎng。
3.指導寫字。
（1）課件出示本課需要會寫的生字新詞，學生齊讀并識記。
清靜 擴大 范圍 努力 剎那 奪目
分辨 燦爛 替換 鑲邊 紫色 不僅
（2）師指導易寫錯的字。
①替：下部“日”字稍扁，拖住上面的兩個“夫”。
②鑲：右部筆畫較多，寫緊湊，兩個“口”稍小。
③紫：上部“此”稍扁；下部是“糸”，不要寫成“系”。
4.學生自由朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。
三、反復讀文，理清脈絡(luò)
1.學生默讀課文，思考：海上日出給你留下了怎樣的印象？
預設(shè)：美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗。
追問：課文中哪些段落具體描寫了海上日出的景象呢？
預設(shè)：第2~5自然段。
2.組織學生再次閱讀課文，思考：第2~5自然段在內(nèi)容上有何差異？它們又可以細分為哪幾個部分？
提示：可根據(jù)天氣情況進行劃分。
預設(shè)：第2~3自然段描寫的是晴朗天氣的日出；第4~5自然段描寫的是多云和天邊有黑云情況下的日出。
追問：我們將第2~5自然段進行劃分后，還有哪些自然段沒有劃分？它們又分別寫了什么？
預設(shè)：第1、6自然段。第1自然段點明了觀看日出的時間、地點；第6自然段表達了作者觀看日出的感受。
3.引導回顧：通過劃分層次，我們理清了課文的脈絡(luò)，下面讓我們再整體來回顧一下作者是怎么寫日出的。
第1自然段：點明觀看日出的時間和位置。
第2~3自然段：描寫晴朗天氣的海上日出。
第 4~5 自然段：描寫多云和天邊有黑云時日出的情景。
第 6 自然段：表達觀看海上日出的感受。
讓學生通過自學掃清字詞障礙，能培養(yǎng)學生自學的能力；將課文讀通讀順是學生深入理解課文的前提，因此在教學中引導學生對課文進行了一讀、二讀、三讀；在梳理課文脈絡(luò)時，引導學生逐步、逐層劃分，既注重了對學生方法的引導，能讓學生輕松地理清課文脈絡(luò)，又能引導學生掌握層次劃分的方法，培養(yǎng)學生梳理文章脈絡(luò)的能力。
四、抓住結(jié)尾，體悟情感
1.學生大聲朗讀課文的最后一自然段。
這不是很偉大的奇觀嗎？
2.引導學生思考：“奇”是什么意思？“觀”是什么意思？“奇觀”是什么意思？
預設(shè)：“奇”指罕見的、特殊的；“觀”指景象；“奇觀”指罕見的景象。
追問：“奇觀”具體指的是什么？
預設(shè)：海上日出。
3.這句話表達了作者怎樣的感受？
預設(shè)：對海上日出的喜愛、贊美。
4.學生用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想象海上日出的美麗畫面，讀出喜愛與贊美之情。
五、課堂小結(jié)
通過本堂課的學習，我們掌握了字詞，整體感知了課文內(nèi)容，初步感受了海上日出的美麗、壯觀。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習，去具體感受景象，領(lǐng)悟?qū)懛ā?br>1.感受并能說出日出時的景象，體會作者對海上日出的贊美之情。
2.了解課文按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?br>一、復習回顧，導入新課
上節(jié)課中，我們跟隨作者初步感受了海上日出的景象，這節(jié)課讓我們再次走進課文，一起去領(lǐng)略海上日出這一偉大奇觀，看看作者是怎樣寫出這一偉大奇觀的？
二、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?br>1.師引入：海上日出是一個變化的過程，那么在課文中作者寫出了海上日出的哪些變化呢？
2.學生帶著問題默讀課文第2～3自然段，并相互交流。
3.師指名回答。
預設(shè)：作者寫出了海上日出的顏色、光亮、位置三方面的變化。
4.生再讀課文，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞句，并在旁邊作好批注。
5.分小組交流自己的批注。
6.全班交流，分別從三個角度展開探討。
（1）聚焦顏色，體會寫法。
①海上日出的顏色有哪些變化？
預設(shè)：“一片淺藍”“一道紅霞”“紅是真紅”“紅得非?？蓯邸薄吧罴t”“有了光彩”。
追問：從這些詞語中我們可以看出海上日出的顏色是怎樣逐漸變化的？
②在這一部分，作者是用什么寫法寫日出的景象的？
預設(shè)：抓住太陽顏色的變化進行描寫的寫法。
（2）聚焦光亮，體會寫法。
①海上日出的光亮有哪些變化？
預設(shè)：“沒有亮光”“發(fā)出奪目的亮光”。
追問：從這些詞語中我們可以看出海上日出的光亮是怎樣逐漸變化的？（由弱到強）
②在這一部分，作者是按照什么順序?qū)懗龉饬恋膲衙赖模?br>預設(shè)：按照太陽光亮的變化順序?qū)懗銎鋲衙赖摹?br>（3）聚焦位置，體會寫法。
①海上日出的位置有哪些變化？（用課文中的原詞回答）
預設(shè)：“出現(xiàn)小半邊臉”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”。
②引導學生品析相關(guān)語段，結(jié)合加點詞語體會這樣寫的好處。
預設(shè)：“出現(xiàn)小半邊臉”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”等短語，表現(xiàn)了太陽的位置變化，形象、貼切地寫出了太陽慢慢露出海面的動態(tài)美。
7.師小結(jié)，總結(jié)寫法：課文的第2~3自然段從顏色、光亮、位置三方面展開，按照早晨太陽變化的順序，為我們描繪了太陽跳出海面的情景，這種寫景順序的好處在于能使文章條理清晰，使描寫對象特點突出。我們在寫景中也要學會運用這種寫法。
學生按照太陽變化的順序描繪晴朗天氣時海上日出的景象，師相機指導。
讓學生借助文中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者寫景的方法，能最大程度上發(fā)揮學生學習的自主性，鍛煉學生歸納整合的能力。領(lǐng)悟?qū)懢绊樞蚝?，再按順序描繪日出的景象，既能鞏固所學，又能鍛煉學生的口頭表達能力和習作能力。
三、走進不同天氣，感受景象的不同
1.學生默讀課文第4自然段，思考：在這一自然段，作者描寫了怎樣的景象？表現(xiàn)出了日出的什么特點？
預設(shè)：描寫了多云情況下陽光照在云朵上的景象，表現(xiàn)出了多云情況下陽光透過云縫直射水面時水天難辨的特點。
2.學生默讀課文第5自然段，思考：在這一自然段，作者描寫了怎樣的景象？表現(xiàn)出了日出的什么特點？
預設(shè)：描寫了天邊有黑云時太陽沖破黑云的重圍，把黑云染成紫色或紅色的動態(tài)美，表現(xiàn)了太陽頑強的生命力和不可阻擋的特點。
3.課件出示天邊多云和天邊有黑云時日出的畫面，讓學生感受畫面的壯美。
四、課堂總結(jié)
通過本堂課的學習，我們深入了解了作者按太陽變化的順序?qū)懢暗姆椒?，欣賞了海上日出的壯美景象，同時也感受了不同天氣下海上日出景象的不同，而這些美景皆來自于巴金先生仔細的觀察和精妙的寫法，我們在學完本課后，也應學以致用，將所學融會貫通。
16 海上日出
日出變化：顏色、光亮、位置

相關(guān)教案

小學語文人教部編版四年級下冊海上日出教案：

這是一份小學語文人教部編版四年級下冊海上日出教案，共7頁。教案主要包含了導讀入手，明確目標，激發(fā)興趣,初讀課文，隨文入境，品讀課文，拓展延伸，說話訓練，小結(jié)課堂，升華主題等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學語文人教部編版四年級下冊海上日出教學設(shè)計及反思：

這是一份小學語文人教部編版四年級下冊海上日出教學設(shè)計及反思，共9頁。

人教部編版四年級下冊16 海上日出教學設(shè)計：

這是一份人教部編版四年級下冊16 海上日出教學設(shè)計，共5頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學語文人教部編版四年級下冊16 海上日出教學設(shè)計

小學語文人教部編版四年級下冊16 海上日出教學設(shè)計
2020-2021學年16 海上日出教案

2020-2021學年16 海上日出教案
人教部編版四年級下冊第五單元16 海上日出教學設(shè)計

人教部編版四年級下冊第五單元16 海上日出教學設(shè)計
語文人教部編版16 海上日出教案

語文人教部編版16 海上日出教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學語文人教部編版四年級下冊電子課本

16 海上日出

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部