17 記金華的雙龍洞1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/span>3.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。1.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/span>2.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。相關(guān)課件。2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/span>一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？在你游覽過(guò)的景點(diǎn)中，你最喜歡哪一處景點(diǎn)？你能將印象最深的景色描繪出來(lái)嗎？2.生自由交流分享。3.師導(dǎo)入：看來(lái)，同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真不少，那么，你們有誰(shuí)去過(guò)溶洞嗎？今天，就讓我們跟隨葉圣陶一起去金華的雙龍洞游覽一番吧?。ò鍟?shū)：記金華的雙龍洞）二、初讀課文，解決字詞1.生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)識(shí)生字。（1）課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，學(xué)生齊讀并識(shí)記。浙　簇　臀　漆　蜿　蜒（2）師指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字。①浙：讀zhè，不要讀成zhé。②蜿：讀wān，不要讀成wǎn。3.指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀并識(shí)記。浙江　羅列　杜鵑　窄小　憂郁　肩膀　臀部  移動(dòng)　額角　登陸　石筍　端正　源頭  石鐘乳（2）師指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字。①窄：下部是三橫，不要漏寫(xiě)一橫。②乳：第七筆是提，不要寫(xiě)成橫。三、再讀感知，梳理游覽順序生默讀課文，一邊讀，一邊畫(huà)出表示作者行蹤的語(yǔ)句，梳理作者的游覽順序。1.生相互交流所畫(huà)語(yǔ)句。2.師相機(jī)點(diǎn)撥，課件出示相關(guān)語(yǔ)句。☆出金華城大約五公里到羅店，過(guò)了羅店就漸漸入山。　　☆在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。　　☆這是外洞。　　☆在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。　　☆這就到了內(nèi)洞。　　☆我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子，理清作者游覽雙龍洞的順序，把路線圖補(bǔ)充完整。路上→（　?。ā　。ā　。?/span>（　?。?/span>→出洞4.師適時(shí)引導(dǎo)，并用課件出示游覽路線。路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞5.學(xué)生以小組為單位討論：這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用？預(yù)設(shè)：這些都是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。點(diǎn)撥：我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)，也可利用過(guò)渡句來(lái)寫(xiě)清游覽的順序。6.依據(jù)這些句子給課文劃分層次。第一部分 ( 第 1 自然段 )：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)出游覽雙龍洞的時(shí)間、地點(diǎn)。　　第二部分 ( 第 2~7 自然段 )：具體描寫(xiě)游覽過(guò)程（第 2~3 自然段介紹去雙龍洞路上的見(jiàn)聞；第 4 自然段依次描寫(xiě)洞口和外洞；第5 自然段寫(xiě)孔隙；第 6~7 自然段寫(xiě)內(nèi)洞）。　　第三部分 ( 第 8 自然段 )：用一句話簡(jiǎn)述出洞。7.引導(dǎo)學(xué)生思考：從段落篇幅上來(lái)看，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些地方？孔隙和內(nèi)洞。四、對(duì)照閱讀，找出行文線索1.引導(dǎo)學(xué)生思考：全文的行文線索是什么？預(yù)設(shè)：游覽路線。追問(wèn)：除了游覽路線，全文還有一個(gè)線索，它是什么？預(yù)設(shè)：泉水流經(jīng)的路線。2.學(xué)生通讀全文，畫(huà)出泉水流經(jīng)的景點(diǎn)，將泉水的來(lái)路與作者的游覽路線對(duì)照。3.全班交流，課件出示相關(guān)語(yǔ)句。路上：“一路迎著溪流?！?/span>　　洞口：“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的?！?/span>　　外洞：“泉水靠著洞口的右邊往外流?！?/span>　　孔隙：“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出?！?/span>　　內(nèi)洞：“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！?/span>（1）讀了這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：①我發(fā)現(xiàn)每一處景點(diǎn)，作者都寫(xiě)到了泉水的來(lái)路。②作者的游覽順序正好與泉水流出的方向相反。（2）師總結(jié)：由此看來(lái)，本文是雙線貫穿，明線是作者的游覽路線，暗線則是泉水的來(lái)路。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.師小結(jié)：本堂課，我們整體把握了課文內(nèi)容，理清了作者的游覽順序，同時(shí)還找出了文章的兩條行文線索，我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)，也要注意按照一定的順序，把游覽過(guò)程寫(xiě)清楚。2.布置作業(yè)：找兩篇游記讀一讀，想一想作者是怎樣把游覽順序?qū)懬宄摹?/span>17　記金華的雙龍洞路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。一、整體回顧，導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：《記金華的雙龍洞》是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？作者的游覽路線是怎樣的？全文的行文線索是什么？2.生自由回答。3.師導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨葉圣陶的腳步，去游覽路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。二、聚焦路上，欣賞景色1.自由朗讀課文第2~3自然段，思考：作者在去雙龍洞的路上都看到了什么？預(yù)設(shè)：看到了公路、映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。追問(wèn)：作者在寫(xiě)所見(jiàn)之景時(shí)分別寫(xiě)出了景色的什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的句子加以賞析。預(yù)設(shè)：（1）映山紅“都比盆栽的杜鵑顯得有精神”寫(xiě)出了映山紅的生機(jī)勃勃。（2）油桐“這兒一叢，那兒一簇”，寫(xiě)出了其數(shù)量眾多。（3）“粉紅色的山、各色的映山紅、或濃或淡的新綠”，通過(guò)色彩寫(xiě)出了山景“一片明艷”。（4）“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子”，通過(guò)抓住溪流的寬、窄、緩、急以及溪流聲，寫(xiě)出了溪流隨著山勢(shì)變化的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要用兩個(gè)段落來(lái)寫(xiě)沿途的見(jiàn)聞呢？預(yù)設(shè)：沿途的景色已如此美麗，雙龍洞自然更值得一游；烘托了作者當(dāng)時(shí)游興很濃，心情舒暢。三、抓住重點(diǎn)，感知景物特點(diǎn)1.生默讀課文第4~7自然段，思考：雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？2.課件出示表格，引導(dǎo)學(xué)生感知景點(diǎn)的特點(diǎn)。游覽地點(diǎn)特點(diǎn)外洞高大、寬敞孔隙狹小內(nèi)洞黑、奇、大以表格的形式呈現(xiàn)各處景點(diǎn)的特點(diǎn)，能讓學(xué)生直觀地感知特點(diǎn)，為后文領(lǐng)悟?qū)懛ù蛳禄A(chǔ)。四、品讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟?qū)懢胺椒?/span>1.學(xué)生自由朗讀課文第4自然段，思考：這一段中是怎樣具體寫(xiě)出外洞高大、寬敞的特點(diǎn)的？結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：從“仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”等語(yǔ)句可以看出這一段是通過(guò)作者自身感受寫(xiě)出其特點(diǎn)的。2.學(xué)生自由朗讀課文第5自然段，思考：這一段中是怎樣把孔隙的狹小寫(xiě)清楚的？結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：（1）從“容得下一只小船進(jìn)出”“兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”可以看出這一段是通過(guò)直觀描寫(xiě)來(lái)把孔隙的狹小寫(xiě)清楚的。（2）從“沒(méi)有一處不貼著船底了”“擠壓”“稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子”可以看出這一段是通過(guò)寫(xiě)作者的感受，從而把孔隙的狹小寫(xiě)清楚的。3.學(xué)生自由朗讀課文第6~7自然段，思考：這一段中是怎樣把內(nèi)洞的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？預(yù)設(shè)：是通過(guò)直觀描寫(xiě)把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。點(diǎn)撥：在直觀描寫(xiě)時(shí)，作者還通過(guò)運(yùn)用豐富多變的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)出了景物的不同特點(diǎn)。如：在寫(xiě)內(nèi)洞的明暗時(shí)，作者通過(guò)運(yùn)用“一團(tuán)漆黑”“全是昏暗”等詞直觀描寫(xiě)出了其“黑”的特點(diǎn)；在寫(xiě)內(nèi)洞的石鐘乳和石筍時(shí)，作者通過(guò)運(yùn)用“名目有四十多”“變化多端”“顏色各異”等詞清楚地寫(xiě)出了“奇”的特點(diǎn)；最后，通過(guò)運(yùn)用“比外洞大得多”“十來(lái)進(jìn)房子那么大”“聲音輕輕的”寫(xiě)出了內(nèi)洞的“大”。五、課堂小結(jié)，拓展閱讀1.師小結(jié)：葉圣陶先生曾說(shuō)：“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口。”因此，我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，也要學(xué)會(huì)把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)清楚，從而突出景物的特點(diǎn)。2.拓展閱讀：課外讀一讀葉圣陶先生的《記金華的兩個(gè)巖洞》，繼續(xù)了解巖洞的奇異，感悟游記的寫(xiě)法。17　記金華的雙龍洞外洞　高大、寬敞孔隙　狹小內(nèi)洞　黑、奇、大

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17 記金華的雙龍洞

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