蜀道難  【教學(xué)要求】 1.了解本詩基本內(nèi)容及其寓意; 2.感悟并品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格; 3.背誦這首詩。 【教學(xué)重難點】 1.詩的寓意 2.詩的風(fēng)格 教學(xué)設(shè)想 布置預(yù)習(xí):結(jié)合注釋,利用工具書,粗通本詩,并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,初步感悟詩的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。 【教學(xué)方法】誦讀,感悟,討論。 課時安排2課時 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 設(shè)想:1.由溫習(xí)李白詩歌《夢游天姥吟留別》等詩導(dǎo)入。 2.由背誦李白詩歌競賽導(dǎo)入。 二、誦讀全詩,整體感知 1.釋題: “蜀道難”,古樂府舊題。這首詩大約作于天寶初年,從詩的內(nèi)容來看,很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。 2.范讀全詩(或師范讀,或指名范讀) 要求:讀出感情,讀出思想,讀出氣勢。 3.自瀆并討論全詩基本內(nèi)容 全詩三節(jié),主要寫了哪些內(nèi)容?(討論,交流) 明確:第一節(jié),道蜀道來歷,狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。 第二節(jié),寫景物凄清,狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。 第三節(jié),摩劍閣之險要,想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈,有申戒之意。 三、研讀全詩,重點感悟 1. 提問二:奠定全詩抒情基調(diào)的詩句是什么?(討論) 明確:“蜀道難,難于上青天”?!@是一個感嘆句,也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的抒情基調(diào),含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先后出現(xiàn)三次:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險,三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。 2.提問三:作者寫《蜀道難》,有無深刻的寓意?(討論,交流) 明確:關(guān)于本詩寓意,歷來解釋紛紜,莫衷一是。 一說:劍南節(jié)度使嚴武加害房琯、杜甫,這首詩系為擔(dān)心房、杜安危而作。 二說:為諷刺章仇兼瓊而作。按:章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年(739)至天寶五載(746)期間任劍南節(jié)度使,是個善于媚上取寵的人,沒有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說缺乏根據(jù)。 三說:為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說也屬臆測。 3.討論:明人胡震亨在《李詩通》中對以上三說曾予批駁,且自創(chuàng)新說云:“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲,梁、陳間擬者不乏,詎必盡有 為而作?白蜀人,自為蜀詠耳。言其險,更著其戒,如云‘所守或匪親,化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠矣。必求一人一時之事以實之,不幾失之鑿乎?”對此說,你持 何態(tài)度? 點撥:不妨結(jié)合此詩具體內(nèi)容,尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。 明確:胡震亨的說法很有道理,“言其險,更著其戒”,七字尤其下得準確。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動亂頻仍的情形,就可以看出詩人的用意很可能正是這樣。 4.誦讀全詩,感悟其思想內(nèi)容。  課時 一、誦讀全詩,突破難點 1.回顧舊知,指名表情誦讀(配樂) 2.提問四:清代詩評家沈德潛曾這樣評論這首詩:“筆陣縱橫,如虬飛蠖動,起雷霆于指顧之間?!保ā短圃妱e裁》)對此,你怎樣看?(討論,交流)明確:這段話既形象又概括,涵蓋的內(nèi)容很多,但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。 3.提問五:《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么?(討論,交流)明確:章法靈活,氣象宏偉。 先說章法靈活。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))。主旨句凡三見:開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。由此形成了以主旨句 貫穿始終,內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,再嘆之不足而至于三的感受,這樣的章法可稱靈活巧妙,也就是沈德潛說的“筆陣縱橫,如虬飛蠖 動”。 再說氣象宏偉。讀這首詩,如從畫廊經(jīng)過一般,一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,它們那闊大的意境,那逼人的氣勢,使你怵目驚心,嘆為觀止。 二、拓展遷移,鑒賞美點 4.提問六:這首詩中有許多精美詩句,你能就你最喜歡的詩句,作一簡要的賞析嗎?(討論,交流) 點撥:仁者可見仁,智者可見智,不強求一致。 明確:①“西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間,重山疊嶺,一覽無余。地貌之雄奇,世之罕見。 ②“地崩山催壯士死,然后天梯石棧想鉤連”——五丁開山的故事栩栩如生,神力和人工的偉大由此可見! ③“上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫面:六龍拉著太陽車被擋住,不得不繞道而行;急流被大山所阻激起無數(shù)旋渦!極言山之高大。 ④“清泥何盤盤,百步九折縈巖巒?!薄皰袇v井仰脅息,以手撫膺坐長嘆?!薄缘巧街y,壯山之高大。如一組鏡頭,從眼前閃過。這是奇特的想象,這是蒙太奇的手法。 ⑤“但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山?!薄局兴娋拔?,畫面如此凄清,使人感到孤寂可怕。 ⑥“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?!薄嬅鏄O為驚險,使人望而生畏,聞而心驚! …… 小結(jié):如此多的畫面此隱彼現(xiàn),其境界之闊大,自不待言;且無論寫山之高,水之急,河山之改觀,林木之荒寂,連峰絕壁之險,皆有逼人之勢,其 氣象之宏偉,確非他人可及。再從總體來看,其變化之速,愈變愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接,故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,豈虛語哉! 、研究性學(xué)習(xí): 1.結(jié)合我們學(xué)過的李白的詩歌,再查閱相關(guān)資料,就李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現(xiàn)手法作一探討。 2.李白是投江自盡的。這樣一個偉大的浪漫主義詩人,一個性格豪放的詩人,為什么要選擇這樣一種歸宿呢?你能從他的生平和詩歌中找到答案嗎? 要求:①選做一題; ②自擬題目,寫一篇文章; ③可獨立完成,也可合作完成。  

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3.1 蜀道難

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