《趙州橋》一．教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積累語言。3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。二．教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法。教學(xué)難點：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。三．教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。師：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常見到橋，你們知道的橋都有哪些？生：盧溝橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋......師：同學(xué)們知道的可真多。老師也有一些橋的圖片，下面我們一起來欣賞一下。（播放有關(guān)橋的圖片）看了這些圖片，你有什么想說的？師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫橋的，這座橋可不簡單，他有1400多年的歷史了，他是趙州橋（板書：趙州橋）注意“州”字的第一點是左點，其它兩點是右點。齊讀課題。師：關(guān)于趙州橋你了解哪些呢？學(xué)生自由匯報。師：同學(xué)們知道得可真多。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界聞名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？相信我們學(xué)了課文就知道了。請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋檢查詞語師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，有的同學(xué)還邊讀邊畫，做到不動筆墨不讀書，這是個很好的習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。我相信大家對本課的生字生詞也掌握得很好了，有沒有信心讀好呢？指生讀。齊讀師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些詞里有一個多音字嗎？是誰？生：是爪。師：它還念什么，組個詞好嗎？生：雞爪，貓爪。師：很好。爪是個多音字，一般猛禽、猛獸的腳，讀zhǎo，如龍爪，鷹爪。當(dāng)形容小動物有尖甲的腳時，讀zhuǎ,如雞爪，貓爪。你能區(qū)分嗎？生：能。指導(dǎo)書寫生字“設(shè)”檢查課文朗讀師：好，同學(xué)們的生字掌握得很準(zhǔn)確了，如果把它們放到文中，你還能讀好嗎？學(xué)生逐段讀課文，教師及時糾正讀音。師：同學(xué)們，讀完課文你能說說趙州橋給你留下了什么印象嗎？可以用文中的詞語或句子來表達(dá)。生：趙州橋是一座世界聞名的橋；趙州橋是一座雄偉的橋；趙州橋是一座堅固而且美觀的橋。師：你們概括的真棒！趙州橋為什么能世界聞名呢？讓我們再次走進(jìn)課文，找出答案好嗎？指生讀課文第一自然段，邊讀邊想，在一段中你獲取了哪些信息？（出示課件）從“一千四百多年”中，你體會到了什么？（趙州橋的堅固）說起它的堅固，老師這里還有趙州橋的一些資料呢（出示課件）讀了這些資料你有什么感受？（指生談感受）師小結(jié)：是的，同學(xué)們，一般的建筑物也就存在幾十年或者幾百年就倒塌了，而趙州橋卻經(jīng)歷了一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)過多次地震，多次的戰(zhàn)爭和洪水，卻依然如故，這足以見它的堅固了。帶著你的感受再來讀這一段。（三）朗讀感悟，品悟趙州橋的雄偉。1.趙州橋除了堅固以外，還給你留下了什么印象？（板書：雄偉）課文那個自然段寫出了趙州橋的雄偉？默讀第二自然段，思考你從哪些句子中體會到了趙州橋的雄偉？學(xué)生交流，師出示課件教師小結(jié)：50米有多長呢？以一個學(xué)生伸開雙臂為例，趙州橋長50多米，相當(dāng)于50多位同學(xué)的手臂連在一起；寬9米多，相當(dāng)于10個小朋友手拉手。這樣的長度，寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建在一千四百多年前，那時候沒有吊車，沒有起重機，沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，建成了這樣50多米長，9米多寬的趙州橋。李春到底用了怎樣巧妙的設(shè)計使這樣一座雄偉的橋經(jīng)歷了1400多年仍然巍然挺立在洨河之上呢？請同學(xué)們再讀課文第二自然段，找一找答案吧。讀完之后小組交流：李春在設(shè)計趙州橋的時候，主要巧妙地設(shè)計了哪兩個特點？小組交流全班交流教師總結(jié)：大橋洞的左右兩邊各有兩個小橋洞。趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。師：這樣的設(shè)計有什么優(yōu)點？（指生說）師：這兩個優(yōu)點我們可以用一個關(guān)聯(lián)詞來連接（既...又.....）你能用這個關(guān)聯(lián)詞說句話嗎？（指生說）師：讓我們在把這個句子齊讀一遍，既  又...要重讀。師：這種設(shè)計具體指什么設(shè)計？（學(xué)生說一說）這種設(shè)計以前有過嗎？難怪作者說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，你理解“創(chuàng)舉”了嗎？（從來沒有過的舉動或事業(yè)）師：同學(xué)們，這種設(shè)計幾百年以后才在國外出現(xiàn)，并且他們建的橋很快就倒塌了。讀到這里，作為中國人你的心里有什么感受呢？生：驕傲、自豪。師：大聲地讀出這種感受吧四.感悟趙州橋的美觀師：趙州橋給你的印象僅僅是雄偉堅固嗎？他還給你留下了什么印象？（板書：美觀）同學(xué)們，趙州橋之所以美觀，是因為橋面石欄板上雕刻著精美的圖案。（指生讀描寫圖案的句子）下面讓我們欣賞一下這些精美的圖案。（出示課件）師：同學(xué)們，就是這樣精湛的雕刻，讓趙州橋變成了一件藝術(shù)品，讓我們在音樂聲中，想象著眼前的幾幅畫面，把這段話再讀一遍（配樂朗讀）師：橋面的欄板上僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，欄板上還雕刻著怎樣的龍？生說一說（用上有的.....有的......還有的）師：你們的想象力真豐富，現(xiàn)在讓我們一起到趙州橋上走一走，看一看，哇，欄板上雕刻著精美的圖案，有的.....有的.......有的.....看著看著，感覺所有的龍.......師：我們已經(jīng)知道了趙州橋的特點，堅固，美觀。課文中有一句話將這兩個特點連在了一起，是哪一句？請同學(xué)們畫出來。它在文中有什么作用呢？師：你回答得非常準(zhǔn)確。這個句子即總結(jié)了上文的雄偉、堅固，又引起了下文要講的美觀，這種句子叫過渡句，它起著承上啟下的作用，能使文章非常自然地過渡，我們在寫作時也可以用上這樣的句子，這樣使文章更通順，更連貫。（四）回歸整體，拓展升華主題師：同學(xué)們，這樣一座堅固、美觀、歷史悠久的大橋是誰建造的？（李春和廣大勞動人民）師：所以說（出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。）生齊讀。師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民生：的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋非常堅固，它表現(xiàn)了生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋非常美觀，它表現(xiàn)了生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)師：在我國還有許多表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干的建筑，下面讓我們默讀一篇短文《盧溝橋》，說一說短文介紹了盧溝橋的哪幾個特點？師：不管是趙州橋，還是盧溝橋，他們都充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。（五）作業(yè)：課下請繼續(xù)收集其它的古建筑，可以是國內(nèi)的，可以是國外的，也可以是家鄉(xiāng)的一處，了解它的歷史，也可以把它畫下來。

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11 趙州橋

版本： 人教部編版

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