1.有感情朗讀課文。
2.感受趙州橋的特點，進(jìn)一步了解我國古代 勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)重點：
1.讓學(xué)生了解趙州橋的特點。
2.理解趙州橋設(shè)計上的特點和好處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇課文的字詞和第一自然段，我們知道了這篇課文是按照總分總的順序來寫的，課文中的字詞你會讀了嗎？誰能讀下面的詞？
師:大家的字詞掌握得真不錯。
師:你能用這些詞語來說說你上節(jié)課所了解到的趙州橋嗎？ 師:大家了解的可真多～
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)找同學(xué)說說趙州橋總體上給你留下那些印象？它的雄偉，堅固，美觀體現(xiàn)在哪呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二，三，四自然段。
二、閱讀文本，探究學(xué)習(xí)
師:齊讀課文2—3自然段，找出寫堅固、美觀的段落。 生:第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀。 師:我們先來看看趙州橋的堅固。
(一)雄偉
師:請同學(xué)們讀句子，讀完后說說你知道了什么。
生1:我知道了趙州橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
師;這樣的長度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時候沒有吊車，也沒有托車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，建成了長五十多米，寬九米多的趙州橋，感覺非常雄偉。
師：誰能讀一下 這里用了什么說明方法來寫趙州橋？
這里用了三個數(shù)字:五十多米、九米多，三十七米寬，使得趙州橋的長和寬更加具體。
師：誰能讀一讀，讀完后說說你知道了什么？ 生：趙州橋既堅固又節(jié)省石料。
（二） 堅固
師：我們先看圖說一說趙州橋的樣子。
生:趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂 上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：請同學(xué)們想象一下趙州橋的樣子并拿出畫筆畫一下
師:同學(xué)們畫得真好,河水從大橋洞流過就可以了，為什么還要設(shè)計這四個小橋洞呢,這四個小橋洞有什么作用呢,
生:平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。 看課件。
師:趙州橋設(shè)計上的最大獨特之處就是下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計有什么優(yōu)點,請同學(xué)們分組討論。 學(xué)生分組討論。
小組匯報。
師:你們的討論結(jié)果是一樣的。
a減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。(堅固)
b減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
師:兩個優(yōu)點，我們可以用一個關(guān)聯(lián)詞來連接:既?又?
這個關(guān)聯(lián)詞在什么時候可以用呢, 同時存在的兩個優(yōu)點或者同時存在的兩個缺點或者同時發(fā)生的兩種情況都可以用它來連接。
師:你們能用這個關(guān)聯(lián)詞說說句子嗎, 生:王明既愛學(xué)習(xí)又愛勞動。 生:冬天沒有月亮的夜晚既冷又黑。
生:洗衣機洗衣服既省時，又省力，真是媽媽的好幫手。
師:我們再到課文中把完整的句子讀一讀，注意將“既、又”讀出重音。 師生齊讀。
師:這種設(shè)計，具體指什么樣的設(shè)計,
生:這種設(shè)計指下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，在大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。
師:這種設(shè)計以前有過嗎, 生:沒有。
師:是誰第一個設(shè)計出來的, 生:李春。
師:課文中用了哪個詞語來點明,
生:創(chuàng)舉。創(chuàng)舉就是從未有過的舉動或事業(yè)。
師:多么了不起的設(shè)計呀～讓我們懷著無比自豪的情感把這一段讀一讀。 師生齊讀。
(三)美觀
師:趙州橋僅僅只是堅固嗎，它還很 生:美觀。
師:我們現(xiàn)在找一名同學(xué)讀第三自然段，我們已經(jīng)知道了趙州橋的特點：堅固·美觀。課文中有一句話將這兩個特點連在了一起哪一句呢，請同學(xué)們畫一畫。 學(xué)生在課文中畫出句子。
師：說橋堅固是那一段說的。 生：第二自然段。
師：說橋美觀是哪一段說的， 生：第三自然段。
師：這一句總結(jié)了上文，又引出了下文，像橋一樣將二 三自然段緊密連接在一起，這樣的句子叫過渡句，起承上啟下的作用。我們寫作文時，也可以用上這樣的句子，這樣文章就能連貫順通。
師：請同學(xué)們欣賞課件，趙州橋的美觀在哪里？ 生:欄板上的圖案很精美。 師:有哪些精美的圖案呢,
生:有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;觀看課件 生:有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;觀看課件 生:還有的刻著雙龍戲珠。觀看課件 師:這些圖案真的很美。
師:長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎,展開想象，用自己優(yōu)美的語言向大家介紹欄板上更多的精美雕刻。
生:龍在大海里游玩。 生:龍在天上施雨。 生:龍在天上互相追逐。 生:龍在龍宮里休息。
師:你們的想象力真豐富?，F(xiàn)在我們就一起到趙州橋上走一走，看一看。哇～欄板上刻著許多精美的圖案，用“有的…有的…還有的…”
師:走著走著，看著看著，感覺所有的龍? 生:似乎都在游動，像活的一個樣。
(四)這樣一座堅固、美觀的大橋，是由誰建造得, 生:李春和廣大勞動人民一起建造的。 師:你想對他們說些什么, 生:他們很聰明。 生:他們很能干。
師:是的，堅固、美觀的趙州橋表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
三、課堂小結(jié)：
趙州橋凝聚了我國勞動人民的智慧與才干，身為華夏子孫的我們在驕傲自豪的同時，也要繼承和發(fā)揚民族文化。 四、拓展延伸欣賞感受
勞動人民的智慧和才干建造了堅固、美觀的趙州橋，但他們不只建造了一座趙州橋，老師也收集一些，請同學(xué)們欣賞一下。老師收集了一些有關(guān)橋的古詩請同學(xué)們欣賞。
板書設(shè)計：
11、趙州橋 總起：世界聞名
分述：雄偉 堅固 美觀 （智慧 才干）
總結(jié)：歷史遺產(chǎn)

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11 趙州橋

版本： 人教部編版

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