小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)上冊(cè)1 觀潮優(yōu)質(zhì)課課件ppt

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)上冊(cè)1 觀潮優(yōu)質(zhì)課課件ppt，文件包含1觀潮課件pptx、1觀潮生字講解pptx、1觀潮學(xué)案課件pptx、1觀潮教案doc、01《觀潮》同步練習(xí)docx、課文朗讀-四上-1觀潮mp3、錢(qián)塘江大潮mp4等7份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共77頁(yè)， 歡迎下載使用。
 1 觀潮教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)　等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。3.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。（重點(diǎn)）4.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美。?。ㄖ攸c(diǎn)）5.讀詩(shī)歌《浪淘沙（其七）》，能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句　子。（難點(diǎn)）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“鹽、屹、昂”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)、堤”等15個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文層次。背誦第3~4自然段。3.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)描繪畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放錢(qián)塘江大潮的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道潮汐這種現(xiàn)象嗎？由于月球和太陽(yáng)的引力作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就是潮汐。從發(fā)生的時(shí)間上區(qū)分，人們又將早潮叫“潮”，晚潮叫“汐”。（板書(shū)“潮”“汐”）唐代大詩(shī)人劉禹錫曾經(jīng)這樣描述過(guò)它：“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。”誰(shuí)能告訴老師，詩(shī)人描繪的是哪里的潮水？（學(xué)生說(shuō)出答案）是的，這首詩(shī)描繪的就是發(fā)生在浙江省錢(qián)塘江流域上的潮水漲落現(xiàn)象。錢(qián)塘江漲潮時(shí)，氣勢(shì)雄偉，畫(huà)面多變，可謂“壯觀天下無(wú)”，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的觀賞者?，F(xiàn)在，就讓我們翻開(kāi)課本，隨作者一起去觀賞錢(qián)塘江大潮震天撼地的景象吧！2.板書(shū)課題，理解課題。過(guò)渡：題目中出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，（板書(shū)“觀潮”）課文中也出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，你們能找出來(lái)嗎？（板書(shū)“天下奇觀”）這兩個(gè)“觀”字的意思一樣嗎？明確：兩個(gè)“觀”字的意思是不一樣的。“觀潮”中的“觀”是動(dòng)詞，意思是“看”；“天下奇觀”中的“觀”是名詞，意思是“景象”。“觀”還是一個(gè)多音字，在“觀潮”“奇觀”中讀ɡｕāｎ，還有一個(gè)音ɡｕàｎ，指道教的廟宇。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹錢(qián)塘江大潮成因的相關(guān)知識(shí)。提示：結(jié)合課后“資料袋”中的內(nèi)容進(jìn)行講述。2.學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞。3.教師檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)分段朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.教師檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示生字詞課件，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)，可適當(dāng)進(jìn)行組詞造句訓(xùn)練。識(shí)字方法：“潮”“逐”“震”是翹舌音，“盼”是前鼻音，“崩”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。“據(jù)”“漸”是多音字，可通過(guò)查字典辨別字音。“堤”“闊”“滾”可結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)來(lái)理解。（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，如部首歸類(lèi)、量詞歸類(lèi)、近反義詞歸類(lèi)等。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，把握字的筆畫(huà)、筆順、書(shū)寫(xiě)規(guī)則，示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。（4）學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。三、再讀課文，整體感知1.教師指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀，出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生圈畫(huà)出這些詞語(yǔ)和相關(guān)的句子。2.學(xué)生交流圈畫(huà)內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)提示：籠罩、人山人海、橫貫、山崩地裂等。3.教師根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行總結(jié)，從總體上歸納理解詞義的方法。提示：（1）聯(lián)系上下文；（2）結(jié)合生活實(shí)際理解；（3）用找近義詞、說(shuō)反義詞、換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)；（4）拆分法。4.整體把握課文內(nèi)容。（1）出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。A.全文是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（奇觀。）B.作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。）C.觀潮的人們的情緒有怎樣的變化？（潮來(lái)前，熱切盼望→潮來(lái)時(shí)，熱情高漲。）D.出示課件，填空并齊讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號(hào)，給課文劃分層次。提示：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師均應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：總寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)和地位。第二部分（第2自然段）：寫(xiě)潮來(lái)前在海塘大堤上的所見(jiàn)。第三部分（第3～4自然段）：寫(xiě)潮來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近的變化過(guò)程。第四部分（第5自然段）：寫(xiě)潮頭奔騰西去后的景象。◆要素分析：A.八月十八——最佳的觀潮日B.鹽官鎮(zhèn)——最好的地方C.觀潮人——最多D.響聲——最大E.浪潮——最壯觀F.人的情緒——最高漲（3）邊讀邊想象錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，在腦海中形成畫(huà)面。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮的壯觀景象是否令你震撼？即便我們沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)，但透過(guò)作者的文字，我們已然聽(tīng)到了潮涌撞擊巖石的聲音，感受到了波濤那如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬奔騰的浩大氣勢(shì)。錢(qián)塘江大潮真當(dāng)?shù)闷?/span>“天下奇觀”的名號(hào)。下節(jié)課上讓我們?cè)偕钊胝n文中繼續(xù)探究。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）將學(xué)生分為若干組，自由交流學(xué)習(xí)心得。（2）引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.把握課文的描寫(xiě)順序，能大致說(shuō)出每一層次的主要內(nèi)容。2.抓住重點(diǎn)詞句，感受畫(huà)面，體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀。3.感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師隨機(jī)抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示：本文是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章，作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗、氣勢(shì)非凡的景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：上節(jié)課中，我們通過(guò)分析，已經(jīng)獲得了對(duì)錢(qián)塘江大潮的初步印象。你們想不想進(jìn)一步了解它，更深入地感受它的壯觀呢？現(xiàn)在，就讓我們追隨作者的描繪，一同來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的奇景。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.默讀課文，自主交流。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并圈畫(huà)出自己喜歡的景象。（2）學(xué)生兩人一組，探究默讀中遇到的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生們對(duì)課文的把握情況。2.匯報(bào)展示，品析美文。（1）學(xué)生匯報(bào)默讀中遇到的問(wèn)題，教師按照課文寫(xiě)作順序進(jìn)行點(diǎn)撥。·抓文眼錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。（如何理解“奇觀”二字？這句話在文中的作用是什么？）·潮來(lái)前A.寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。（這兩句話描繪出錢(qián)塘江怎樣的畫(huà)面美？展現(xiàn)出怎樣的意境？）B.江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。（這兩句話寫(xiě)出了觀潮人怎樣的心情？你從中體會(huì)到了什么？你有過(guò)急切等待的經(jīng)歷嗎？和大家說(shuō)說(shuō)吧?。?/span>·潮來(lái)時(shí)A.作者是按怎樣的順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象的？具體是如何描寫(xiě)的？明確：作者按由遠(yuǎn)及近的順序細(xì)心觀察，有聲有色地描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)聲音和景象的變化。B.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（讀這句話時(shí)，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？想一想，作者是通過(guò)怎樣的修辭手法再現(xiàn)這些畫(huà)面的？）·潮去后作者抓住什么來(lái)描寫(xiě)潮頭過(guò)后的場(chǎng)面？你體會(huì)到了什么？明確：作者抓住余波、風(fēng)和江水的漲幅來(lái)刻畫(huà)。潮頭雖去，余波猶在，讓人進(jìn)一步體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀。（2）引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的其他知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)。A.錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”，這里的“奇”主要表現(xiàn)在哪些方面呢？明確：①“奇”在特殊的地理位置，使錢(qián)塘江大潮在農(nóng)歷八月十八這天潮來(lái)時(shí)聲巨大、浪罕見(jiàn)、水位高。②“奇”在潮來(lái)時(shí)雷霆萬(wàn)鈞的聲威和驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)。③“奇”在潮去后漫天的余波、怒吼的風(fēng)浪、暴漲的江水。余波尚且如此，浪潮之大可想而知。B.既然是寫(xiě)觀潮，為什么不集中筆墨寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的種種震撼人心的場(chǎng)景，卻分出相當(dāng)一部分文字去寫(xiě)觀潮前的江面、周?chē)沫h(huán)境以及人們的表現(xiàn)？明確：這實(shí)際上是一種側(cè)面烘托的手法。文章雖是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，但潮來(lái)前的江面、周?chē)沫h(huán)境為其蓄勢(shì)，人們對(duì)潮的期待從側(cè)面突出潮之壯觀，否則人們也不可能一大早就登上大堤，眼巴巴地盼望。C.同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)錢(qián)塘江大潮都有了比較深入的認(rèn)識(shí)。放學(xué)回家后，請(qǐng)你們把錢(qián)塘江大潮的壯觀景象講給家長(zhǎng)聽(tīng)。明確：本題旨在鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力和口頭表達(dá)能力。應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們將課堂所學(xué)用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能有自己的真切感受。（3）回味品讀課文，加深感受。小結(jié)：錢(qián)塘江大潮洶涌澎湃，雷霆萬(wàn)鈞，令人贊嘆。大自然真是一位神奇的魔術(shù)師！我們的祖國(guó)綿延遼闊，在富饒的土地上，其實(shí)還有很多奇異的景觀，它們或挺秀綺麗，或壯觀雄渾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？感受到了嗎？讀一讀課文中自己喜歡的片段，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索表現(xiàn)祖國(guó)大好河山的圖片，再次感受自然的無(wú)私與廣博。三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。小練筆：壯觀的錢(qián)塘潮吸引著來(lái)自世界各地的游客，爭(zhēng)相一睹它的風(fēng)采。你們還知道哪些自然奇觀？那里有怎樣的風(fēng)景？用一段話描述下來(lái)吧！提示：這是怎樣的奇景？它有著怎樣的特點(diǎn)？哪些地方最吸引你？你從中感受到什么？2.指名學(xué)生朗讀所寫(xiě)片段，集體評(píng)改。評(píng)改要點(diǎn)：（1）語(yǔ)句是否流暢；（2）是否抓住了景物的特點(diǎn)；（3）寫(xiě)作是否有序，條理是否清晰；（4）描寫(xiě)是否生動(dòng)。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦第3～4自然段，摘抄自己喜歡的詞句，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《觀潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀的美文，學(xué)習(xí)本文，意在使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于很多學(xué)生沒(méi)有對(duì)大潮景觀的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“形成一堵兩丈多高的水墻”“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”等不容易理解，所以在教學(xué)時(shí)，宜采用直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法來(lái)使學(xué)生由詞達(dá)意、由意成境地感受錢(qián)塘江大潮的奇觀。在這兩節(jié)課中，我充分利用了音頻、視頻資料，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看視頻邊背誦，一邊幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，一邊促進(jìn)他們對(duì)課文的記憶。朗讀是課堂教學(xué)的基本方法，以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。我在教學(xué)本課時(shí)，就十分注重多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等，在讀中提高語(yǔ)感和審美能力，在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì)錢(qián)塘江大潮雄渾的氣勢(shì)，感受文本語(yǔ)言的魅力。教學(xué)課文，教師起到的是引導(dǎo)作用，重要的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展他們的多種能力。學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。因此在這次的教學(xué)中，我通過(guò)多種方法讓學(xué)生充分想象觀潮的盛況，設(shè)想自己與作者一起去錢(qián)塘江大堤上觀潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。這樣學(xué)生很快就能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟課文美的意蘊(yùn)，其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力都能得到提高。但是本次教學(xué)活動(dòng)也有一些不足。首先就是學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)、理解過(guò)于粗略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒(méi)有完全融入課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)得不夠充分，對(duì)于自己不理解的詞語(yǔ)，懶得查閱工具書(shū)進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞的意思理解、運(yùn)用不到位，阻礙了對(duì)文本的理解。其次，學(xué)生的朗讀能力也有待提高。有些學(xué)生讀書(shū)不積極，不能正確把握朗讀節(jié)奏，拖長(zhǎng)音，不整齊。雖然通過(guò)指導(dǎo)有所改善，但是以后還要多多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。對(duì)字詞的學(xué)習(xí)和文本朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力，要在低年級(jí)把這兩個(gè)方面培養(yǎng)好，才能為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。