語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解唐詩及李白的浪漫主義詩風(fēng)；掌握重要的文言知識(shí)；
審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析詩歌的藝術(shù)特色；
思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)作者描寫蜀道奇險(xiǎn)峻的手法。
知識(shí)積累：
①唐代是我國(guó)詩歌最光輝的時(shí)期。
按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。
初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰”
盛唐出現(xiàn)了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩。盛唐成就最高的是兩位著名詩人李白和杜甫（唐朝由盛轉(zhuǎn)衰）。
中唐的代表有（元稹、白居易）和（韓愈、孟郊、賈島、李賀）。白居易的敘事詩《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。
②作者簡(jiǎn)介：
李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士。素有“詩仙”之稱。李白自青年時(shí)，漫游全國(guó)各地。有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的大志。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩人非常高興，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去，我輩豈是篷藳人?！币詾檫@下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人；再加上詩人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕出長(zhǎng)安。安史之亂發(fā)生，被牽累，晚年漂泊東南一帶，最后病故。
③《蜀道難》的寫作背景及目的：
唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒有認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。
這首詩大約是唐玄宗天寶元年（742）李白初入長(zhǎng)安之作?！妒竦离y》是樂府古題，它以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長(zhǎng)安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫詩送別友人。
④注音
噫吁嚱 ( ) 魚鳧（ ） 石棧（ ） 猿猱（ ）
巉巖（ ） 飛湍（ ） 喧豗（ ） 捫參( ）
膺（ ） 崢嶸( ) 萬壑（ ） 砯崖（ ）
崔嵬（ ） 吮血（ ） 咨嗟（ ）
導(dǎo)入
課件展示四川的地形地勢(shì)圖片，進(jìn)而引入《蜀道難》。
自讀
找出詩歌的主旨句。
反饋
探究
翻譯重點(diǎn)字詞及句子
噫吁嚱，危乎高哉 不與秦塞通人煙
開國(guó)何茫然 西當(dāng)太白有鳥道
然后天梯石棧相鉤連 上有六龍回日之高標(biāo)
猿猱欲度愁攀援 青泥何盤盤
但見悲鳥號(hào)古木 雄飛雌從繞林間
使人聽此凋朱顏 連峰去天不盈尺
枯松倒掛倚絕壁 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗
砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開
所守或匪親 朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇
錦城雖云樂 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟
展示
精講
重點(diǎn)詞語及文意的疏通。
練習(xí)
下列詞語中，加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是 ( )
A．開國(guó)何茫然(模糊難知的樣子)
B．捫參歷井仰脅息(捫，摸；參、井，星宿名，相傳為蜀、秦的分野)
C．凋朱顏(使……凋謝，這里指臉色由紅潤(rùn)變成鐵青)
D．以手撫膺坐長(zhǎng)嘆(撫摸著雙腿)
2．下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法不相同的一組是( )
A.危乎高哉 危樓高百尺
B.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 義憤填膺
C.連峰去天不盈尺 虎丘去城可七八里
D.爾來四萬八千歲 嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉
八、課后練習(xí)
補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)李白《蜀道難》的主旨句是：“____________________，___________________！”
(2)李白《蜀道難》中運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出秦、蜀之間崇山峻嶺不可逾越的句子是：“____________________，____________________”。
(3)李白《蜀道難》中，“____________________，____________________”兩句寫急流和瀑布在千山萬壑間發(fā)出的巨大聲響，強(qiáng)調(diào)蜀道的山高路險(xiǎn)。
(4)李白《蜀道難》中運(yùn)用夸張手法極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子是“____________________，____________________”。
（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過誦讀品評(píng)賞鑒，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色
2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們了解了這篇課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們就具體來感受下詩人是如何來寫蜀道的艱難？以及艱難到何種程度？
二、自讀
熟讀第一段的內(nèi)容，劃分層次，并概括每一層次的內(nèi)容。
①點(diǎn)明主旨：蜀道之難
②蜀道來歷
③山勢(shì)高峻
2.第二節(jié)從哪些角度（方面）來突出蜀道之難？
①.環(huán)境凄清
②.山高水險(xiǎn)
3.概括第三節(jié)的內(nèi)容。
三、反饋
四、討論
1.詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的？（用了哪些表現(xiàn)手法）
神話傳說：五丁開山、六龍回日──寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。
虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣──映襯人行走難上加難。
摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚──困危之狀如在眼前。（細(xì)節(jié)描寫）
借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)──使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”──極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。
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六、精講
詩中用到的表現(xiàn)手法
浪漫主義藝術(shù)手法的體現(xiàn)
①大膽的夸張（雄偉奇險(xiǎn)、強(qiáng)烈深刻）
寫蜀道難、寫山高峻 、寫激流瀑布、寫蜀地歷史、寫人的驚恐
②奇特的想象（心游萬仞、思接千載）
寫歷史傳說、寫人驚魂未定、寫山高阻日（神話故事—六龍回日）、寫黃鶴之飛
③強(qiáng)烈的感情（贊嘆驚異、震撼人心）
反復(fù)出現(xiàn)的驚嘆、磅礴的氣勢(shì)、深刻的感受、強(qiáng)烈充沛起伏動(dòng)蕩變化多端的情緒。
④變幻的語言（長(zhǎng)短不齊、縱橫崛崎）
全詩句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用長(zhǎng)句，氣勢(shì)暢達(dá)夸張表現(xiàn)蜀道的高山險(xiǎn)川；后半部分寫劍閣險(xiǎn)惡，多用四字句，跳蕩有力，表現(xiàn)驚恐情緒。
七、練習(xí)
閱讀下面這首詩，完成以下問題。（7分）
古風(fēng)（其十）
李白
齊有倜儻生，魯連特高妙。
明月出海底，一朝開光曜。
卻秦振英聲，后世仰末照。
意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑。
吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。
注釋：①魯連：魯仲連，齊人，他說服魏與趙合力抗秦；②平原：即平原君。
①.下列對(duì)本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.三四句與曹植詩句“大國(guó)多良材，譬海出明珠”都運(yùn)用比喻的方式表達(dá)贊譽(yù)之情。
B.“后世仰末照”句，感嘆魯仲連的功績(jī)?nèi)缤鸵渖降奶栆粯訉⒈缓笕藵u漸遺忘。
C.本詩最后兩句，以“澹蕩人”與開頭的“倜儻生”相呼應(yīng)，意在表明詩人的志趣。
D.李白在詩中盛贊了魯仲連的高風(fēng)亮節(jié)，并把他引為“同調(diào)”，內(nèi)容顯豁，感情深摯。
②.千人評(píng)此詩：“此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達(dá)了自己怎樣的人生理想。（4分）
12. ①B
末照指余輝，“后世仰末照”指的是后世的人們依舊敬仰他的功績(jī)。
②標(biāo)準(zhǔn)答案：
要點(diǎn)一：輔弼天下，建功立業(yè)。結(jié)合“卻秦振英聲，后世仰末照”。
要點(diǎn)二：不慕名利，功成身退。結(jié)合“意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑?！?br>八、作業(yè)
讀下面這首詩，完成20～21題。
古風(fēng)(其三十九)
李 白
登高望四海，天地何漫漫。
霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。
榮華東流水，萬事皆波瀾。
白日掩徂暉①，浮云無定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②棲 鸞③。
且復(fù)歸去來，劍歌行路難。
【注】 ①徂暉：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③ 鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。
20．下列對(duì)本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是 ( )
A．前四句，寫詩人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)。
B．詩中“榮華東流水”與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達(dá)的意思有相似性。
C．七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)世事人生的感受。
D．九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的 鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。
21．結(jié)合全詩，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
20.解析： 本題考查古典詩歌鑒賞能力，能力層級(jí)為D級(jí)。要注意從詩歌形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情等方面入手來回答，“小切入，大聯(lián)系”，平日要多積累、多練習(xí)。鑒賞本詩，要把握情感基調(diào)及蘊(yùn)蓄的思想感情。由“霜”“秋”“大荒”等意象即可探知作者的情感是深沉而又抑郁的；后兩句則直抒個(gè)人的不滿情緒。故A項(xiàng)“奠定了全詩昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)”與全詩題旨相左。
答案： A
21.解析： 本題考查評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容，能力層級(jí)為D級(jí)。本詩思想情感是深沉而又抑郁的，由詩句“榮華東流水”“梧桐巢燕雀，枳棘棲 鸞”“且復(fù)歸去來”即可探知作者的思想情感。
答案： ①對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。
②對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
③對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

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3.1 蜀道難

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