①激情導(dǎo)入
1.出示圖片，說一說，圖上都有什么？
(1)學(xué)生邊說,教師邊板書。
注意引導(dǎo)加上修飾詞。如什么樣的房子、什么樣的草地等。
(蔚藍(lán)的天空 兩只飛鳥自由地飛翔 青青的草地 一輛自行車 黑白雙馬 悠閑地吃草 五顏六色的野花……)
(2)如果讓我們寫文章,想一想要先寫什么再寫什么,調(diào)整好語言順序。
(3)和學(xué)生一起連詞成詩。
示例:
遠(yuǎn)山綠樹
藍(lán)天 碧草
高高的天空上
兩只飛鳥自由地飛翔
白色的房子前
一輛自行車在愜意地思考
艷麗的野花旁
黑白雙馬在悠閑地吃草
只有一條彎曲的石板路
見證著歲月輪轉(zhuǎn)中
這世外桃源的
美好
……
(4)孩子們,看,這些詞都是你們想出來的,我們只用了短短幾分鐘就寫出了一首詩。只要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,詩歌便無處不在。
2.由一句話引入新課。
云,在天上,樹,在身邊,風(fēng),在周圍,愛,在心間……“詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界。”
3.孩子們,你眼中的世界是什么樣子的?今天,讓我們走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)——“輕叩詩歌大門”。
②審題指導(dǎo)
一、出示習(xí)作要求
通過品鑒賞析本單元的詩歌,感受詩歌的節(jié)奏感,想象詩歌中的畫面,體會詩歌中蘊(yùn)藏的詩人的情感,進(jìn)行方法的遷移,學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。詩歌完成后可以收集同學(xué)們寫的優(yōu)秀的詩歌和自己寫的詩,一起制作一本小詩集,并給詩集取一個(gè)好聽的名字,配上漂亮的封面和目錄。也可以舉辦一場班級詩歌朗誦會,選一位同學(xué)做主持人,安排好朗誦詩歌的先后順序。大家一起分享、欣賞詩歌,進(jìn)一步了解詩歌,感受詩歌的魅力。
二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)
1.本次習(xí)作是要求我們創(chuàng)作詩歌,寫什么都行,方法運(yùn)用也比較自由。但要有明確的主題,不能為了寫詩而寫詩。
2.詩歌完成后可以收集同學(xué)們寫的優(yōu)秀的詩歌和自己寫的詩,一起制作一本小詩集,并給詩集取一個(gè)好聽的名字,配上漂亮的封面和目錄。
三、誤區(qū)警示
見《同步作文》人四下第31頁
詩歌講求韻律美，我們寫的現(xiàn)代詩，不一定非要押韻，但要通順，盡量富有節(jié)奏。如果通篇記敘或描寫一件事、一種事物，這樣的就不能稱之為詩歌。
四、擬題指導(dǎo)
③選材指導(dǎo)
1.想一想,生活中有什么能讓你充滿詩情,然后動筆寫一寫。
2.拿出習(xí)作任務(wù)單,完成任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三。
3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人四下 第32頁)
4.完成“習(xí)作任務(wù)單”中任務(wù)四。
④方法點(diǎn)撥
一、設(shè)案例,引思索
還記得我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)過的詩歌嗎?那些跳動的字符,是不是也讓你隨之遐想呢?是什么讓作者的眼睛看到世間的美好,用那樣唯美的文字,書寫下這些驚艷時(shí)光的美好?如果讓我們自己來寫詩歌,我們要注意些什么呢?
1.進(jìn)行有序而細(xì)致的觀察。
創(chuàng)作詩歌,最重要的是認(rèn)真觀察身邊的事物。只有認(rèn)真觀察,才能掌握事物的特點(diǎn),由此展開聯(lián)想。在觀察的時(shí)候,我們可以調(diào)動視覺、聽覺等感官去觀察事物。用多種感官去觀察,會有更多的發(fā)現(xiàn)!
2.展開合理而大膽的想象。
在細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上,我們還要學(xué)習(xí)展開合理而大膽的想象。我們學(xué)過的《秋晚的江上》,詩人就把黃昏時(shí)鳥兒歸巢的畫面想象成“馱著斜陽回去”；《花牛歌》里“白云霸占了半個(gè)天”,作者也展開聯(lián)想,把滿天的白云想象成占領(lǐng)了半個(gè)天空。聯(lián)想,讓我們的思維更加跳躍。我們可以從一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物,從一個(gè)事物的形態(tài)聯(lián)想到人的行為……這樣我們的創(chuàng)作思路就可以打開了。
3.深入思考,多方面刻畫。
我們在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作時(shí),要注意進(jìn)行深入的思考,找到那個(gè)能燃起你的思考,引起你的感動的事物等來寫?？坍嫊r(shí),可以不拘泥于固有的表達(dá)方式,用簡短的語言,獨(dú)特的刻畫,展現(xiàn)你對事物的感悟。
4.關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律。
創(chuàng)作詩歌,除了要有細(xì)致的觀察,豐富的想象,深入的思考,還要關(guān)注到詩歌的節(jié)奏?！霸姾鸵魳芬粯?生命全在節(jié)奏。”
(1)與古詩相比,現(xiàn)代詩對押韻的要求不高。但如果押韻的話,會更加朗朗上口。
(2)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)可以增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感。
總之,“詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界?！?br>用心觀察,盡情想象,用心思考,表達(dá)有法。親愛的孩子們,請拿起圓潤的筆,蘸染想象的色彩,記錄下驚艷時(shí)光的匆匆!
二、巧指導(dǎo),明思路
(1)賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文并進(jìn)行賞評,其過程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。
(2)出示下圖,指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖和“習(xí)作任務(wù)單”中任務(wù)五。
(3)將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。
教師小結(jié):讓我們拿起圓潤的筆,蘸染想象的色彩,盡情記錄驚艷時(shí)光的匆匆!
⑤課上練筆
一、寫一寫
出示習(xí)作提示,并引導(dǎo)學(xué)生:請拿出筆寫一寫你的詩歌。
二、讀一讀
以四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。
三、評一評
四人小組內(nèi),小伙伴間評一評。重點(diǎn)說一說,他的小詩里都有哪些意象。
四、集體分享
各小組選代表,在全班同學(xué)面前讀一讀自己的小詩。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進(jìn)行師生共評。精彩之處,圈畫出來。
五、再寫一寫
收集詩歌,形成詩集,再給詩集取一個(gè)好聽的名字。
⑥課后延伸
課后,將你創(chuàng)作的小詩謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。
第2課時(shí)
一、點(diǎn)評精彩片段
1.重點(diǎn)選擇有特色的范文講評。對寫的不同的方面的有代表性的范文要關(guān)注。
2.表揚(yáng)書寫端正(字寫得好,給習(xí)作加分)。
二、點(diǎn)評全篇佳作
1.請學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。
2.評價(jià)整篇作文時(shí),重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會小作者是如何布局謀篇的。
3.請小組內(nèi)互相讀與評。
分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,并互相傳閱,互相學(xué)習(xí)。
三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題
1.有錯(cuò)別字。
2.標(biāo)點(diǎn)符號。
標(biāo)點(diǎn)不能頂格寫?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用分號。破折號和省略號在詩歌里有時(shí)候可以獨(dú)立成行。
3.內(nèi)容不當(dāng)。
想象要合理,注意聯(lián)系生活,符合人們的認(rèn)知。
四、開始修改自己的習(xí)作
五、總結(jié)本次習(xí)作收獲
1.我們在寫詩歌的時(shí)候,不僅要從視覺角度來描繪與觀察,還要注意自己的味覺、觸覺等。
2.運(yùn)用多種修辭手法,使文章更加生動有趣。
3.表達(dá)要有順序。
4.寫詩重在內(nèi)心,寫好自己的內(nèi)心感受很重要。詩歌有時(shí)候需要畫龍點(diǎn)睛、升華主題的句子。
六、本課結(jié)束語
我以我筆寫我心,我以我想記生活。當(dāng)我們用心靈感受,用文字記錄,便會發(fā)現(xiàn),生活中的詩意無處不在,只要有心,每個(gè)人都可以是詩人。
詩歌命名：①可以用要寫的事物命名。如“晨露”“秋葉”“陽光下的單車”等。②也可以用所要描繪事物的特點(diǎn)來命名。如“慢”“綠”“絢麗”“輕輕的”等。③還可以用所寫的時(shí)間段來命名。如“在天晴了的時(shí)候”“晨光”“風(fēng)起的日子”等。
詩集命名：①可以從詩歌記錄的事物的角度來命名。如“樹影婆娑”“足跡”“山風(fēng)”“水韻”等。②可以用創(chuàng)作的時(shí)間來命名。如“夜”“晨起時(shí)光”“童年記憶”等。③可以關(guān)注創(chuàng)作的地點(diǎn)。如“老樹下”“采風(fēng)斜陽外”“窗外的時(shí)光”等。④還可以適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法，讓詩集的名字更富有意境。如“詩海拾貝”“新星”“小荷才露尖尖角”“最美的楓葉”等。

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