Recycle1第一課時 總序第22課時            電教課時16 教學(xué)內(nèi)容：Ask and answer教學(xué)目標(biāo)：1.綜合運(yùn)用第一單元中心語言，能夠聽懂、描述和問答一天的活動及活動時間的的短語和句子。2.能通過溫習(xí)舊知識發(fā)散思維；能填寫和制作作息時間表。3.復(fù)習(xí)第一單元四會詞匯及句子。4.運(yùn)用第一單元主句型對一天活動進(jìn)行有條理表述。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)一天中活動及活動時間的短語和句子，熟練掌握四會短語和句子的拼寫。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠綜合運(yùn)用第一單元的重點(diǎn)句型，對一天的活動進(jìn)行有條理的描述。教學(xué)過程：（一）熱身1.sing a song師播放一單元“weekend”歌曲，師生拍手齊唱并做動作。2.Free talkT: When do you ...?     S:...T: What do you do on the weekend?  （二）新課呈現(xiàn)1.梳理本單元重點(diǎn)動詞短語： 師出示Unit1動詞短語圖片，師做動作，生說短語并拼讀動詞短語，呈現(xiàn)第一單元的動詞短語圖片，讓學(xué)生讀、拼，教師有目的進(jìn)行梳理并板書，對第一單元的重點(diǎn)動詞短語進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為下面句型的梳理做好充分的準(zhǔn)備。2.梳理重點(diǎn)主句型①呈現(xiàn)主句型Ask and answer：師生對話，T: When do you ...?     S:...T: What do you do on the weekend?     Ss:  usually watch TV.② 學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行開火車練習(xí)。教師示范，學(xué)生操練、展示，提示學(xué)生前后不能提問同一內(nèi)容。對本單元的主句型進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理信息的能力，生成知識網(wǎng)絡(luò)體系,為Ask and answer部分進(jìn)行鋪墊。（三）練習(xí)1.呈現(xiàn)ask and answer部分的兩張表格a:教師出示Ask and answer部分兩張表格的掛圖：This is Zhang Peng’s timetable in a sports camp and this is Amy’s timetable in a computer camp. What do they do? 請學(xué)生讀表格中的短語。b: 教師簡單介紹這兩張表格，重點(diǎn)上是設(shè)置情景讓學(xué)生理解重點(diǎn)短語have computer lesson和play ping-pong的意思。教師教讀recess，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生了解它的中文意思 “休息”。呈現(xiàn)ask and answer部分的兩張表格，目的是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步了解Zhang Peng ,Amy的生活安排，再次重現(xiàn)動詞短語2.將重點(diǎn)短語應(yīng)用到實(shí)際句型中,進(jìn)行整合. For example:A: When do you get up ,Zhang Peng?B: I usually get up at 6:30 a.m.A: When do you ... ,ZhangPeng? B: I usually ... at ....3.多角度練習(xí)對話。針對兩張表格，分角色問答 When do you …? I … at ….分組練習(xí)，給學(xué)生制造一個對話的模式，為后面的分角色問答做好有利的鋪墊，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以達(dá)到學(xué)以致用。（四）Production輸出檢測1.Listen and write   完成課本中的問題:           Timetable 3:30 a.m.go to work4:00 a.m. 7:00 a.m.eat dinner  8:00 p.m.錄音放三遍，指導(dǎo)學(xué)生聽力方法，教會學(xué)生如何從聽力中提取有用信息,排除次重要信息.最后檢查答案,注意糾正學(xué)生的書寫。2.做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的相應(yīng)練習(xí).板書：When do you …?        What do you do on the weekend?I …at… .            Usually I … .Sometimes I … .do morning exercises      climb mountains have English class        go shoppingplay sports               play the pianoeat breakfast             visit grandparentseat dinner                go  hiking  作業(yè)：1.抄寫第一單元的單詞2.抄寫第一單元的句子 第二課時 總序第23課時        電教課時17 教學(xué)內(nèi)容：Read and answer教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動的語言知識。2.能夠讀懂Read and answer 部分的小短文，回答課后問題，并能模仿短文進(jìn)行簡單的寫作。3.能夠在Write and say 部分用英語表達(dá)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進(jìn)行的活動和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。4.會唱歌曲“Song of the season”教學(xué)重點(diǎn)：描述四季的特征以及最喜歡的季節(jié)的原因。教學(xué)難點(diǎn)：仿照Read and answer寫小短文。教學(xué)過程：（一）Preparation1.教師播放Let’s  sing 部分的歌曲，使學(xué)生對歌詞旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。2.教師播放第二單元Let’s  chant 部分的歌謠，全班吟唱。3.教師出示有關(guān)春季的圖片，學(xué)生觀看后師生展開對話，然后依次對話夏季、秋季和冬季。（通過說說、唱唱的趣味活動，不僅欣賞和感知了歌曲，活躍了課堂氣氛，同時讓學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的主題，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為后面二單元單詞及句子的梳理做好了鋪墊。）（二）Presentation1.學(xué)生借助圖片對四季特征及人們相應(yīng)的活動進(jìn)行綜合描述。2.教師提問：Hello,boys and girls,what’s your favourite season ?讓多名學(xué)生回答并說出原因。3.學(xué)生翻到課本40頁，完成表格。4.學(xué)生填完后，教師調(diào)查全班學(xué)生的favourite season,并記錄人數(shù)。5.小競賽。喜歡春夏秋冬的學(xué)生各選一名，根據(jù)事先準(zhǔn)備的演說稿，向全班同學(xué)進(jìn)行演說。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，套用單元主句型，做到詞不離句、句不離詞。通過競賽，強(qiáng)化重點(diǎn)句型的訓(xùn)練，達(dá)到熟練的替換使用。同時，這種競賽活動也有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識。）6.教師描述：Seasons are different in different countries,what are they like  in  Canada? Do you know?  Let’s  have  a  look.教師就圖片進(jìn)行描述，如：In summer,the weather is very hot,we can swim  inSummer......7.教師朗讀短文，學(xué)生仔細(xì)聽并記住一些生詞的發(fā)音，然后回答教師提出的問題。然后學(xué)生自由朗讀短文，教師板書重要句子8.根據(jù)板書和圖片，讓學(xué)生模仿短文描述我們的四季特征，教師師范后，全班小組合作，最后每小組選一個代表起來匯報。（三）Practice1.Pair work請學(xué)生打開教材第40頁，展開問答并填寫表格。學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season進(jìn)行調(diào)查。Write about your favourite season and tell your partner. My favourite season The clothes I wear The weather The activities I do （讓學(xué)生利用所學(xué)的句型完成表格，目的是讓學(xué)生初步應(yīng)用所學(xué)語言口頭表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)和原因，讓學(xué)生把所學(xué)的語言知識真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活情境中，做到活學(xué)活用，為語篇的閱讀和寫作做準(zhǔn)備。）2.Read and answer.（1）課件呈現(xiàn)加拿大四季風(fēng)光圖片：T:Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? Let’s have a look.啟發(fā)學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣。（2）:學(xué)生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。劃出不懂的單詞和句子。（3）:教師板書重點(diǎn)和難點(diǎn)句，啟發(fā)學(xué)生理解句子意思，解決學(xué)生在理解中的障礙。 And it is hard to plant flowers in the rain. It is so nice to watch the flowers grow. I also love to watch the leaves fall.Is that why we can call autumn “fall”. They are all beautiful and I can find many things to do.（4）模仿錄音朗讀，注意適時停頓。（5）大聲朗讀課文，培養(yǎng)語感語調(diào)。（6）結(jié)合掛圖復(fù)述短文。（課件呈現(xiàn)加拿大的四季風(fēng)光圖片，這是閱讀前的一個趣味呈現(xiàn)，目的是啟發(fā)學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自主閱讀、教師幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀障礙排除、學(xué)生聽音跟讀、朗讀、復(fù)述課文等多種任務(wù)活動，使學(xué)生在完成任務(wù)的活動過程中，逐步加深對閱讀材料的理解，養(yǎng)成了獲取信息和處理信息的能力。）（四）Production以“Season’s in China”為題，讓學(xué)生寫一篇不少于10句話的短文，內(nèi)容要涵蓋四個季節(jié)。讓學(xué)生用本課時的主句型進(jìn)行寫作，提高其寫作能力）（五）Progress1．完成基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。2．將寫的小短文讀給家長聽，并向家長講解短文大意。板書：Spring  windy ,warm     often rain,go to the parkPlant trees and flowersSummer    hot               swim  in  the  riverAutumn     sunny，cool            pick apples     Winter        cold               often snows  make a snowman；作業(yè)：1.抄寫第二單元的單詞2.抄寫第二單元的句子第三課時 總序第24課時      電教課時18教學(xué)內(nèi)容：Listen and write教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)第三單元具體日期的表達(dá)方法。2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型“When is ...’s  birthday/ Children’s Day ?  It’s   June等。3.能夠說出中外重要節(jié)日及重要名人的生日所在月份或季節(jié)。4.能夠吟唱Let’s chant 部分的歌謠。5.能夠聽懂Listen and number 中的短文并能正確排序。教學(xué)重點(diǎn)：正確問答中外重要節(jié)日及重要名人的生日所在月份或季節(jié)教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)用重點(diǎn)句型進(jìn)行問答。教學(xué)過程：（一）Preparation1.師生同唱歌曲“ When is your birthday”,創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。2.復(fù)習(xí)十二個月份的單詞（通過說說、唱唱的趣味活動，不僅欣賞和感知了歌曲，活躍了課堂氣氛，同時讓學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的主題，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）（二）Presentation1.教師播放Let’s chant部分的歌謠，學(xué)生聽兩遍后跟唱。2.出示月份卡片，學(xué)生跟讀，并拼寫出該月份的縮寫形式。3.教師出示中外名人，請學(xué)生分別展示在課前搜集的資料，談一些名人的事跡,對搜集的全面細(xì)致的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)。然后進(jìn)行師生問答。“When is ...’s  birthday? It’s...”問答完畢后，讓學(xué)生填完表格，規(guī)范日期的書寫。4.接著上面的話題，如Edison’s  birthday  is  in  February, February  is  in  Spring, so Edison’s  birthday  is  in  spring。從月份自然過渡到季節(jié)。師生可進(jìn)行如下對話：T：Which season is February in？　S：It’s in winter.教師在課前畫好的spring 方框里填入February，依次問答其它的月份并板書。通過生日的話題將月份和季節(jié)聯(lián)系起來，為Let’s find out 2的活動做準(zhǔn)備。5.教師利用節(jié)日卡片，展示節(jié)日畫面，學(xué)生分別說出節(jié)日名稱。如：展示圣誕樹的場景，學(xué)生做出反應(yīng)，說：It’s  Christmas  Day. 教師問：When is Christmas  Day？學(xué)生回答：It’s in December. 教師說：December is in winter. So December. is in winter. 板書December.在winter的方框里。（利用課件呈現(xiàn)四季的圖片，通過圖片，師生展開對話，對本單元的單詞及短語及時梳理，在交談中不僅鞏固了本單元的詞匯，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，為后面學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。）6、學(xué)生四人一組，將節(jié)日所在的季節(jié)，完成Let’s find out 2 的表格。（三）Practice1.完成填空________, _________, __________ are in spring.________, _________, __________ are in summer.________, _________, __________ are in autumn.________, _________, __________ are in winter2.組織學(xué)生問答同桌的生日及所在月份，比比哪組同學(xué)最流暢。3.Listen and number ,教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生正確排序。（通過填空、比賽的方式讓學(xué)生鞏固掌握重點(diǎn)知識，同時也鍛煉了學(xué)生的書寫能力，達(dá)到了較好的效果）（四）Production啟發(fā)學(xué)生模仿Listen and write部分內(nèi)容，從月份、季節(jié)和當(dāng)天的活動等方面說說自己的生日，比一比誰說的最好。（通過說的方式，將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，達(dá)到學(xué)以致用，鍛煉了重點(diǎn)句型，同時也鍛煉了學(xué)生說的能力）（五）Progress1. 學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P30—10：找出幾個人物角色的生日，并填入方格，看誰完成得又快又正確。2. 兩人共同完成配套練習(xí)冊P30—11：讀問題，商討答語，填寫答案。板書設(shè)計：Spring：    February   March       AprilSummer：    May        June        JulyAutumn：    August     September   OctoberWinter ：   November   December    January作業(yè)：1.抄寫第三單元的單詞2.抄寫第三單元的句子教學(xué)反思8：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。  

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