Section A  第二課時（3a~4c） 類別學習重點重點單詞throw, neither, shirt, pass, borrow, lend, finger, hate, while重點短語all the time, throw down, as…as, in surprise, as soon as, hang out, go to the movies重點句式1.Could you please take the dog for a walk?2.She didn’t do any housework and neither did I.3.She asked in surprise.4.I finally understand that we need to share the housework to have a clean and comfortable home.課前預習寫一寫1.扔；擲throw   2.也不neither3.襯衫shirt   4.給；遞pass5.借；借用borrow   6.借給；借出lend7.手指finger   8.厭惡hate   9.當……的時候when譯一譯1.頻繁；反復all the time   2.扔下；扔掉throw down3.和……一樣as…as   4.吃驚地in surprise 背一背1.你能去遛遛狗嗎？Could you please take the dog for a walk?2.她什么家務活都不做，我也不做。She did not do any housework and neither did I. 新課導入Teacher: Do you often help your parents do the housework? Are your parents angry if you don’t do the housework? If everyone in your family doesn’t do the housework, what will happen? Today we will read a story about Nancy and her mother. Let’s read the story and see what happened to Nancy and her mother.新課展示        新課展示 【完成教材3a~3b的教學任務】1.閱讀3a短文，根據短文內容，回答問題：（1）Why was Nancy’s mother angry with Nancy?（2）Did they solve the problem? How?2.朗讀3b中的句子，然后認真閱讀短文，標注出3b中句子的同義句，完成后讓學生展示自己的答案，教師點撥。3.再次細心閱讀短文，理解每一句話的意思，小組合作解決遇到的疑難問題。4.教師點撥短文中出現的重點和難點。【完成教材3c的教學任務】1.認真閱讀3c中的句子，判斷畫線單詞在句子中的詞性是動詞還是名詞，完成后集體核對答案。2.然后用單詞的另外一個詞性來造句，讓幾個學生到黑板上寫下句子，教師點評學生所寫的句子。3.小組內互相交流所寫的句子。【完成教材Grammar Focus~4c的教學任務】1.學生讀Grammar Focus中的句子。2.參考學案上的單元同步語法講練，歸納語法知識及完成相應練習。3.完成4a-4c練習。4.結合例句，小組內由學生總結單詞pass, borrow和lend的用法，教師點撥解析。【語法提要】1.in surprisein surprise為固定短語，意為“驚訝地；驚奇地”。例句:He looked at her in surprise.他吃驚地看著她。surprise也可作及物動詞，意為“使驚訝；使驚奇”。例句：His success surprised everyone.他的成功使大家很驚訝。2.neither“neither+助動詞/系動詞/情態(tài)動詞+主語”表示上句否定的情況也適合于后者。“Neither +助動詞/情態(tài)動詞/系動詞+主語I”相當于Me neither。例句:—They didn’t watch TV yesterday.他們昨天沒有看電視。—Me neither./ Neither did I.我也沒看。（1）“so+助動詞/系動詞（be)/情態(tài)動詞+主語”表示后面的主語“亦如此，也同樣”，說明前面的情況同樣也適用于后面。前面的主語和后面的主語不是同一個人/物。例句:You can swim. So can I.你會游泳。我也會。（2）“so+主語+助動詞/系動詞/情態(tài)動詞”意為“正是那樣，確實如此”，表示肯定上面的觀點，前面的主語和后面的主語是同一個人/物。例句:You think she is from China. So she is.你認為她是中國人。她的確是。（3）neither也不，兩者都不。固定搭配neither…nor…意為“既不……也不……”，此短語常連接兩個并列主語，謂語動詞遵循“就近原則”。其反義詞是both，意為“兩者都”，所修飾的名詞用復數形式。either意為“兩者任選”，作形容詞時，所修飾的名詞用單數。例句:Neither you nor I am an actor.=Neither I nor you are an actor.你和我都不是演員。【問題探究】1.當我叫喊時，她驚訝地往上看。She looked up   in    surprise   when I shouted.2.他不喜歡下雨天，我也不喜歡。He doesn’t like rainy days,   neither    do   I.活學活練1.If you don’t fold your clothes,   D  . You should do it by yourself.A. so do I    B.so I doC. neither do I    D. neither will I2.John turned around and looked at me   C  .A.in surprised    B.in surprisingly活學活練C.in surprise    D.to my surprise   布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。教學反思本課時通過三個連續(xù)的問題引入家務話題，自然過渡到課本的內容，銜接自然，接下來的語法精講和習題互相結合，使學生對知識點的掌握進一步得到了鞏固。教學過程中老師的疑問： 教師點評和總結： 教學說明：由家務問題入手引出本節(jié)課要學的內容，過渡自然，引起學生的興趣。教學說明：將聽、說、讀的任務結合起來，不僅可以鍛煉學生的語言綜合運用能力，還鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用，讓學生學習更輕松。

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版本： 人教新目標 (Go for it) 版

年級： 八年級下冊

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