小學(xué)語文  一 年級(jí)  下 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題靜夜思課時(shí)第 一 課時(shí)授課時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“夜、思、床、光、凝、舉、望、低、故”9個(gè)生字，會(huì)寫“思、故、鄉(xiāng)、低”4個(gè)字。正確、有節(jié)奏地朗讀古詩，背誦古詩。初步感受詩中意境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)書寫生字；朗讀、背誦古詩學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步感受詩中意境。板書設(shè)計(jì) 課前自主預(yù)習(xí)課外積累古詩了解李白其人熟讀古詩課 中 導(dǎo) 學(xué)導(dǎo)   入老師知道同學(xué)們平時(shí)積累了很多古詩，有誰愿意在這里給老師同學(xué)們展示一下。重 點(diǎn) 句 段 （字 詞）識(shí)字：夜、思；寫字：思識(shí)字：光、霜、鄉(xiāng)、床、望；寫字：故、鄉(xiāng)識(shí)字：舉、低；寫字：低識(shí)字：疑  課     中     導(dǎo)     學(xué)導(dǎo)   學(xué)   策    略書寫古詩題目時(shí)，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“夜、思”。復(fù)習(xí)識(shí)字方法，加一加、組詞、利用拼音等。書寫“思”，強(qiáng)調(diào)心字變成部首時(shí)的變化。①出示“床、光、望”認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)音節(jié)規(guī)律，都含有韻母anɡ。再讀詩，找一找有相同規(guī)律的字，發(fā)現(xiàn)“霜、鄉(xiāng)”。教師小結(jié)：如果你仔細(xì)觀察，在古詩中往往存在這樣多字擁有相同韻母的情況，尤其是在每行詩的末尾，這樣的現(xiàn)象叫“押韻”。這樣做可以使古詩讀來更加朗朗上口。②指導(dǎo)寫“故、鄉(xiāng)”。“故”，強(qiáng)調(diào)部首為反文旁，有四筆寫成；                 “鄉(xiāng)”，強(qiáng)調(diào)字要寫正，可以再心中用“‖”作為標(biāo)記。①利用一組動(dòng)作，引出“舉、低”。②利用一組圖片，辨析“舉、低”的不同含義。③“低”，書寫時(shí)利用圖片中沉沉的袋子，邊寫教師邊說：“這個(gè)字中，點(diǎn)代表那個(gè)沉沉的袋子。因?yàn)榇訉?shí)在是太沉了，所以只能低低得提在腳邊。”利用圖片，理解詩的前兩行。利用創(chuàng)設(shè)情境來理解詩句后兩行。情境一：安靜的夜晚，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)家中的父母，一定早早入睡。（讀詩后兩行）情境二：就著明亮的月光，故鄉(xiāng)的兄弟一定在月下飲酒吧。（讀詩后兩行）情境三：故鄉(xiāng)的姐妹一定在聊天吧，會(huì)聊到我嗎？（讀詩后兩行）情境四：兄弟姐妹家的孩子一定在玩捉迷藏吧？他們玩得多開心呀?。ㄗx詩后兩行）當(dāng)  堂   檢  測背誦古詩填寫古詩教  學(xué)  反  思學(xué)習(xí)情況反饋：學(xué)生全部達(dá)到有節(jié)奏的背誦古詩。在寫字方面“故”字和“鄉(xiāng)”字還是會(huì)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)把反文旁寫成折文的現(xiàn)象，鄉(xiāng)字還有個(gè)別學(xué)生沒有達(dá)到直立程度。但“低”字原來學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的點(diǎn)的位置不對(duì)的情況幾乎沒有出現(xiàn)。 成功之處：利用隨文識(shí)字的方法，把生字分散在學(xué)文之中，這樣在學(xué)生讀累了的時(shí)候就寫字，在寫煩了的時(shí)候就讀讀文，相互調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。 

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