小學(xué)語文人教部編版六年級下冊5 魯濱孫漂流記（節(jié)選）優(yōu)秀ppt課件

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    魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計第一課時一　創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.(出示課文插圖)仔細觀察,說說圖中的人物給你留下了怎樣的印象。(衣衫襤褸,身體強健,置身荒島)圖中的人物就是《魯濱遜漂流記》中的主人公——魯濱遜。[板書題目:魯濱遜漂流記(節(jié)選)](學(xué)生齊讀課文題目)今天,我們就和作家丹尼爾·笛福一起,走進荒島,去認識這位在荒島上生活了二十八年的魯濱遜。 2.簡介作者以及寫作背景。(1)簡介作者。(多媒體出示)　　丹尼爾·笛福(1660—1731),英國小說家。生于商人家庭。以寫政論和諷刺詩著稱,反對封建專制,主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。晚年發(fā)表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。代表作品有《辛格頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》《大疫年日記》等。(2)寫作背景。　　《魯濱遜漂流記》出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,是他受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年,蘇格蘭水手賽爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻成了當(dāng)時人們心目中的英雄。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動,有人把它拍成了電影,有人把它編成了連環(huán)畫,《魯濱遜漂流記》成為人們最喜愛的小說之一。二　初讀課文,解決字詞1.學(xué)生自讀課文,教師提出要求。(1)流利地朗讀課文,讀準字音,讀通句子。(2)自學(xué)生字詞。(3)閱讀梗概,梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生的事。2.自學(xué)生字詞,用筆在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字詞。3.教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,相機指導(dǎo)。三　再讀感知,弄清脈絡(luò)1.學(xué)生快速默讀梗概部分,了解這部小說的主要內(nèi)容,并練習(xí)說說大概內(nèi)容。2.結(jié)合學(xué)生的概括,教師相機指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容說簡潔、說完整。(1)從梗概中,我們可以看出小說的重點部分是什么?(2)默讀梗概,把魯濱遜遇到的困難及解決的辦法標記出來。(3)嘗試把重點部分展開來說,講講小說的大意。3.小說的大意。小說主要寫了魯濱遜遇難流落荒島,憑借頑強的意志與自然斗爭,生存了下來,還收留了一個野人,給他取名為“星期五”,把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。二十八年后,魯濱遜和“星期五”救出了被綁架的船長,回到英國的故事。 4.再次默讀梗概,概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些方面的困難及其應(yīng)對措施。(1)住——用木頭和船帆搭了一座簡陋的帳篷。(2)吃——打獵,捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。(3)安全——防御。(4)孤獨——一條狗、兩只貓,救助野人“星期五”。 5.嘗試用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情,學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。(1)小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果,其他同學(xué)補充。(2)教師總結(jié)。流落荒島—搭蓋住所—畜養(yǎng)山羊—播種糧食—救助“星期五”—獲救回國(板書:流落荒島—搭蓋住所—畜養(yǎng)山羊—播種糧食—救助“星期五”—獲救回國)四　課堂總結(jié)這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨作者笛福一起來到了荒島,認識了有著頑強生命力的魯濱遜,了解了二十八年來他遇到的各種各樣的困難。他在島上還發(fā)生了哪些有意思的事情呢?他究竟是個怎樣的人呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他! 課后反思　　重視預(yù)習(xí),六年級學(xué)生有一定的閱讀能力,但本課篇幅過長,需要提前進行預(yù)習(xí)。教師可以布置作業(yè),把預(yù)習(xí)放在課下完成,這樣既不占用課堂時間,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。