3.3小數(shù)的性質(zhì)年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)主題小數(shù)的性質(zhì)主備教師 課型新授課時(shí)1時(shí)間 導(dǎo)學(xué)教師 教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，通過猜想、驗(yàn)證以及比較，歸納等活動(dòng)，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。2.使學(xué)生在構(gòu)建小數(shù)概念的過程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象和概括能力。3.使學(xué)生在經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小學(xué)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握小學(xué)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。導(dǎo)學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷解決生活中實(shí)際問題的過程，理解并掌握小學(xué)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)行為（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)教師復(fù)備回顧舊知，引出新課創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)需求1、想一想，如果在整數(shù)6的末尾添上一個(gè)0，這個(gè)數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化？添上兩個(gè)0呢？2、在600的后面分別去掉一個(gè)0、兩個(gè)0后它的大小會(huì)發(fā)生什么變化呢？如果在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？生交流猜想通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新知探索                     例題精講探究例4：橡皮和鉛筆的單價(jià)相等嗎？為什么？ 橡皮和鉛筆的單價(jià)相等嗎？為什么說它們的單價(jià)是相等的？你有辦法驗(yàn)證自己的判斷嗎？生討論后小結(jié)：?0.3元=3角   0.30元=3角   所以0.3=0.30?0.3表示3個(gè)十分之一；0.30也表示3個(gè)十分之一；  所以0.3=0.30你能用一句話說說0.3和0.30的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？教學(xué)例5：先看圖填空，再比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。0.1米= 生在刻度尺上分別找出0.1米、0.10米、0.100米位置。 比較它們的大小。1分米=10厘米=100毫米      米= 米= 米                    1分米=10厘米=100毫米      1分米=0.10米=0.100米    能用其它方法來說明“”01=0.10=0.100”嗎？引導(dǎo)歸納觀察上面兩個(gè)等式，從左往右看，小數(shù)的末尾各是怎樣變化的？小數(shù)的大小有沒有變？從右往左呢？生交流后小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。探究例6：左邊哪些小數(shù)里的“0”可以去掉？為什么？ 生獨(dú)立完成后，追問：2.80、4.00中的“0”為什么可以去掉？3.05、0.65中的“0”為什么不能去掉？生交流后小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。試一試：不改變大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=            3.16=             10= 生完成后交流：如果把10看作小數(shù)，它的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在什么位置？如果把10改寫成一位小數(shù)或兩位小數(shù)，該怎么做？談?wù)摵笮〗Y(jié)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，也可以在小數(shù)的末尾添上“0”以增加小數(shù)部分的位數(shù)，如果把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式，只要在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在根據(jù)要求在末尾添上若干個(gè)0。                     讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。                           讓學(xué)生了解小數(shù)的性質(zhì)及與小數(shù)意義的聯(lián)系。                       課堂檢測(cè)自主練習(xí)1、照樣子在□里填上合適的小數(shù)。2、下面各數(shù)在，哪些“0”可以去掉，哪些不可以？為什么？1.80    0.250     703.050    17.000.060   300       60.0 3、化簡下面小數(shù)。0.400     0.080     1.750       29.00 10.830    20.10      0.0350      80.040 4、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.5400    30.6    80    1.0200    60.0  0.5040    3.60    8.0    1.20     0.0600   課堂練習(xí)的設(shè)置是讓學(xué)生鞏固小數(shù)的性質(zhì)。    總結(jié)提升課堂小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲：板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。本課作業(yè)1、把相等的數(shù)用線連起來。2、寫出三個(gè)大小相等的小數(shù)（     ）=（       ）=（      ） 3、把下面物品的價(jià)格寫成用“元”作單位的兩位小數(shù)。   本課教育評(píng)注（實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）  

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)電子課本

三 小數(shù)的意義和性質(zhì)

版本： 蘇教版

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

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