1．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．碾壓/輾轉(zhuǎn) 保姆/永保青春 堤堰/偃旗息鼓
B．推諉/枯萎 炕頭/引吭高歌 漿洗/獎(jiǎng)掖提拔
C．佼美/矯健 瓦菲/雨雪霏霏 贍養(yǎng)/高瞻遠(yuǎn)矚
D．欺侮/誨暗 苔蘚/怡然自得 沉淪/天倫敘樂(lè)
【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生辨析現(xiàn)代常用形近字的能力。
A.“永保青春”應(yīng)為“永葆青春”；
C.“佼美”應(yīng)為“嬌美”；
D.“誨暗”應(yīng)為“晦暗”。
故選B。
2．對(duì)下列詩(shī)句中修辭手法的分類(lèi)，正確的一項(xiàng)是（ ）
①山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分
②鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭
③一切交往都是初逢/一切愛(ài)情都在心里/一切往事都在夢(mèng)中
④你若曾是江南采蓮的女子/我必是你皓腕下錯(cuò)過(guò)的那朵
⑤你的乳兒是在獄里，/寫(xiě)著一首呈給你的贊美詩(shī)，/呈給你黃土下紫色的靈魂
⑥一棵樹(shù)，一棵樹(shù)/彼此孤離地兀立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離
⑦別讓那么多殘忍的哲理，姑娘，/也織上你的錦繡的天空
⑧請(qǐng)鳴響汽笛來(lái)歡迎/請(qǐng)吹起號(hào)角來(lái)歡迎//請(qǐng)清道夫來(lái)打掃街衢/請(qǐng)搬運(yùn)車(chē)來(lái)搬去垃圾
A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦
C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥
【答案】B
【詳解】
本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。
①⑥擬人。山“鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分”，將山擬人化；樹(shù)與樹(shù)“彼此孤離”，“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離”，將樹(shù)、風(fēng)、空氣擬人化。
②④比喻。把鄉(xiāng)愁比喻“小小的郵票”，把“我”比作一朵蓮花，都是比喻。
③⑧排比。三個(gè)“一切”和三個(gè)“請(qǐng)……來(lái)……”運(yùn)用排比。
⑤⑦移用，“靈魂”沒(méi)有顏色，“紫色”修飾“靈魂”，用了移用的修辭；“殘忍”一般不能修飾“哲理”，這里被拿來(lái)修飾“哲理”，是用了移用的修辭。
故選B。
3．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是（ ）
①這是一支炙手可熱的股票，即使“股神”連續(xù)三次減持也絲毫未減其銳氣。
②這些遺老遺少，抱殘守缺、泥古不化，仇恨一切變革，甘做封建社會(huì)的殉葬品。
③有的中間商從藥農(nóng)手中低價(jià)收購(gòu)藥材，囤積居奇，以哄抬藥價(jià)從中漁利，損害藥農(nóng)利益。
④“一帶一路”方興未艾，廣大海外華商參與其中的身影愈加活躍，他們發(fā)揮的作用也得到越來(lái)越多的重視。
⑤就個(gè)人而言，他強(qiáng)烈地想成為一個(gè)建筑師，然而他考取的卻是師范大學(xué)，于是他自怨自艾命運(yùn)不佳。
⑥魯迅先生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽(tīng)的人心情舒暢，有如坐春風(fēng)的感覺(jué)。
⑦參加海選的選手們風(fēng)格各異，演唱的歌曲也各有特色，曲盡其妙，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)激情澎湃，讓歌迷們完全沉浸其中。
A．①③④B．②⑤⑥C．②④⑦D．③④⑥
【答案】D
【詳解】
本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。
炙手可熱：意思是手一靠近就感覺(jué)很燙，比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大，使人不敢靠近。這里修飾股票，對(duì)象使用不當(dāng)。
泥古不化：比喻拘泥于古代的成規(guī)或古人的說(shuō)法而不知變通。這里指遺老遺少甘做封建社會(huì)的殉葬品，不是強(qiáng)調(diào)他們不知變通，成語(yǔ)使用不當(dāng)。
囤積居奇：指商人囤積大量商品，等待高價(jià)賣(mài)出，牟取暴利。這里修飾中間商收購(gòu)藥材哄抬藥價(jià)，使用正確。
方興未艾：意思是事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境。這里指“一帶一路”正在受到海外華商熱捧，使用正確。
自怨自艾：指悔恨自己的錯(cuò)誤。這里是感嘆自己命運(yùn)不佳，不是悔恨錯(cuò)誤，使用不當(dāng)。
如坐春風(fēng)：比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶。這里形容受到魯迅先生的教誨，使用正確。
曲盡其妙：意思是把其中微妙之處委婉細(xì)致地充分表達(dá)出來(lái)；形容表達(dá)能力很強(qiáng)。這里形容選手演唱的歌曲各有特色，使用不當(dāng)。
故選D。
二、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀
（一）閱讀下面的選段，完成下面小題。
①大堰河，是我的保姆。
地的名字就是生她的村莊的名字，
她是童養(yǎng)媳，
②大堰河，是我的保姆。
我是地主的兒子，
也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的
大堰河的兒子。
大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，
而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，
③大堰河啊，我的保姆。
4．詩(shī)中畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，下列對(duì)其作用分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A．①說(shuō)明其卑微。②進(jìn)一步說(shuō)明其身份。③傾注了“我”對(duì)她的感情。
B．①交代了“我”與她的關(guān)系，②表明了“我”以她為驕傲。③傾注了“我”對(duì)她的深厚感情。
C．①說(shuō)明“我”與她的關(guān)系。②進(jìn)一步說(shuō)明其身份。③表明了“我”對(duì)她的深厚感情。
D．①點(diǎn)明身份。②突出“我”對(duì)她的熱愛(ài)，③傾注了“我”對(duì)她的深情厚誼。
5．“我是地主的兒子，/也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的/大堰河的兒子?！边@幾句詩(shī)坦誠(chéng)地告訴我們（ ）
A．“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。
B．“我”是地主的兒子，與大堰河只不過(guò)是勞資關(guān)系。
C．“我”不忘養(yǎng)育之恩。
D．“我”與大堰河的被養(yǎng)育與養(yǎng)育關(guān)系比與生身父母的血緣關(guān)系更密切。
【答案】
4．B
5．D
【分析】
4．本題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)手法技巧賞析能力。
首先找出劃線(xiàn)的內(nèi)容，“大堰河，是我的保姆”在文段中出現(xiàn)三次，考生可以結(jié)合不同的位置分析其作用，詩(shī)歌第一句就說(shuō)“大堰河，是我的保姆”，這是交代了“我”與“大堰河”之間的關(guān)系，詩(shī)人是地主的兒子，長(zhǎng)在“大堰河”的懷中，吮吸著她的乳汁，這不僅養(yǎng)育了詩(shī)人和身體，也養(yǎng)育了詩(shī)人的感情；“她的名字就是生她的村莊的名字”，詩(shī)歌中的“大堰河”以某種象征意義，已經(jīng)升華為永遠(yuǎn)與山河、村莊同在的人民的化身，或者說(shuō)是中國(guó)農(nóng)民的化身，而這樣的人是“我”的保姆，養(yǎng)育了“我”，表明我以她為驕傲的情感；大堰河以自己的乳汁養(yǎng)育了我，“而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了”，詩(shī)人轉(zhuǎn)變稱(chēng)呼，以第二人稱(chēng)直接抒發(fā)自己的情感，傾注我對(duì)大堰河的深厚感情。反復(fù)的作用如下：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)；起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。所以詩(shī)歌中三處劃線(xiàn)句子作用依次是：①交代了“我”與她的關(guān)系，②表明了“我”以她為驕傲。③傾注了“我”對(duì)她的深厚感情。
故選B。
5．本題考查學(xué)生理解現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)句含義，品味現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言能力。
第一句“我是地主的兒子”交代了“我”的出身，出自于地主家庭，他們是“我”的生身父母；“也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”，這是交代“我”和大堰河的關(guān)系，大堰河以她的乳汁養(yǎng)育了我，詩(shī)人深深領(lǐng)受了她的愛(ài)，從詩(shī)句的表述來(lái)看，艾青告訴我們，自己和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比與生身父母的血緣關(guān)系更密切。而事實(shí)上，詩(shī)人是地主的兒子，卻長(zhǎng)在“大堰河”的懷中，等到到了上學(xué)的年齡離開(kāi)養(yǎng)母回到親生父母身邊的時(shí)候，他感到父母的陌生，更感到養(yǎng)母的對(duì)他的重要。養(yǎng)母正直、善良、樸素的品格影響了詩(shī)人的一生。
故選D。
（二）閱讀下面文字，完成下列小題。
盼望
艾青
一個(gè)海員說(shuō)，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個(gè)海員說(shuō)，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵索的喧嘩……
一個(gè)盼望出發(fā)
一個(gè)盼望到達(dá)
（有刪改）
6．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．本詩(shī)前兩節(jié)為一層，寫(xiě)了兩個(gè)海員的對(duì)話(huà)；第二層揭示海員話(huà)中所包含的意蘊(yùn)，表層是兩個(gè)海員的不同心態(tài)，深層則涵蓋世間所有人不同的人生態(tài)度。
B．本詩(shī)的主體內(nèi)容是兩個(gè)海員富于形象的話(huà)，這兩句話(huà)由兩個(gè)象征性意象“潔白的浪花”“鐵索的喧嘩”組成。
C．起錨時(shí)潔白的浪花，終會(huì)迎來(lái)拋錨時(shí)鐵鏈的喧嘩。詩(shī)人對(duì)這段完美的航程截取“起錨”“拋錨”兩個(gè)瞬間場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，準(zhǔn)確精練地寫(xiě)出海員的心情。
D．這首詩(shī)的內(nèi)涵具有多義性。海員們?yōu)槭裁匆粋€(gè)“盼望出發(fā)”，一個(gè)“盼望到達(dá)”，詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)，他在“出發(fā)”和“到達(dá)”之間留出了空白，讓讀者用想象去填補(bǔ)。
7．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．詩(shī)人抓住“起錨”“拋錨”兩組時(shí)空相距甚遠(yuǎn)卻有內(nèi)在聯(lián)系的意象，并用意象組接的特殊手法去反映生活，使詩(shī)歌獲得了奇特的美學(xué)效果。
B．本詩(shī)藝術(shù)結(jié)構(gòu)巧妙?！皾嵃椎睦嘶ā焙汀拌F索的喧嘩”，分別寫(xiě)視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)藝術(shù)感染力的追求。
C．本詩(shī)第一、二節(jié)語(yǔ)言組合長(zhǎng)短對(duì)等，音律節(jié)奏相同，只是兩組意象逐層遞進(jìn)，在動(dòng)詞和形容詞上略有不同，既有浪花的色彩，又有錨鏈的聲音，生動(dòng)鮮活。
D．本詩(shī)完全采用口語(yǔ)入詩(shī)。第一、二節(jié)寫(xiě)兩位海員的散文句式的詩(shī)行長(zhǎng)達(dá)二十余字，但念起來(lái)像山泉一樣自然流瀉，顯示出樸素自然、清新流暢的語(yǔ)言美。
8．“一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)”中的“盼望出發(fā)”“盼望到達(dá)”如何理解？
9．詩(shī)人在寫(xiě)“起錨”和“拋錨”時(shí)，大膽舍棄其他一切描繪，集中筆墨只寫(xiě)了“起錨所激起的那一片潔白的浪花”“拋錨所發(fā)出的那一陣鐵索的喧嘩”。這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。
【答案】
6．A
7．C
8．①“盼望出發(fā)”呼應(yīng)“起錨”，是新的航行的開(kāi)始；“盼望到達(dá)”呼應(yīng)“拋錨”，是一次航行的結(jié)束。這表達(dá)了海員們同樣的心情和愿望，即對(duì)航海事業(yè)無(wú)限的熱愛(ài)之情。②“盼望出發(fā)”是期盼與驚濤駭浪作斗爭(zhēng)；“盼望到達(dá)”是向往勝利之地。③這兩個(gè)短語(yǔ)意蘊(yùn)深刻，富有哲理。生活的大海上，每個(gè)人都是“海員”，都希望“出發(fā)”和“到達(dá)”。在人生的征途，每個(gè)人都會(huì)不停地遇到各種風(fēng)浪，而真的猛士，應(yīng)該像英勇的海員那樣，敢于“起航”、渴望到達(dá)。
9．①船在起錨出航時(shí)，鐵錨出水激起浪花；拋錨時(shí)，錨鏈發(fā)出磕碰船舷錨洞的響聲。從這些描繪中可見(jiàn)詩(shī)人觀(guān)察生活之細(xì)微，剪裁布局之精心。②詩(shī)人集中筆墨寫(xiě)海員盼望起錨時(shí)的“浪花”、拋錨時(shí)的“喧嘩”，使得海員的盼望具體化、生活化，更具真實(shí)感和親切感，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)海員內(nèi)心世界準(zhǔn)確而深刻的把握。③潔白的“浪花”與鐵鏈的“喧嘩”，從視聽(tīng)結(jié)合的角度，生動(dòng)地描繪出海員的歡悅心情，襯托出海員們工作的責(zé)任感、自豪感及搏擊風(fēng)浪的豪情。
【分析】
6．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。
A.“深層則涵蓋世間所有人不同的人生態(tài)度”錯(cuò)。兩個(gè)海員的不同心態(tài)代表兩種不同的人生態(tài)度，并不能涵蓋所有人的人生態(tài)度。
故選A。
7．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。
C.“兩組意象逐層遞進(jìn)”錯(cuò)。兩組意象是并列關(guān)系，并非逐層遞進(jìn)。
故選C。
8．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。
首先要抓住重點(diǎn)詞“盼望”，再結(jié)合語(yǔ)境，分析“盼望出發(fā)”“盼望到達(dá)”的基本義，即“新的工作開(kāi)始”“任務(wù)的勝利、結(jié)束”。重點(diǎn)詞“盼望”體現(xiàn)了人物心理，再由此分析兩詞表達(dá)了海員怎樣的心情和愿望。這是第一層。
第二層需結(jié)合海員形象的塑造進(jìn)行分析，盼望出發(fā)是敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，盼望到達(dá)是渴望獲得成功，充分體現(xiàn)出海員們劈波斬浪、勇往直前的形象。
第三層應(yīng)該聯(lián)系全詩(shī)主旨，升華到人生高度分析?！按蠛！笨梢允侨松昂T”就是每一個(gè)人，人人都渴望出發(fā)與到達(dá)，戰(zhàn)勝旅途中的種種“風(fēng)浪”，最終到達(dá)終點(diǎn)。
9．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。
《盼望》是一首精致凝練的抒情短詩(shī)。首先，它在詩(shī)的構(gòu)思上新穎奇特，與一般歌唱海員的詩(shī)不同，詩(shī)作略去了人們常見(jiàn)熟知的海輪鳴笛升旗、螺旋槳攪動(dòng)海水、船首犁開(kāi)浪花航行的種種場(chǎng)景，而僅僅選擇了海輪起錨準(zhǔn)備開(kāi)航、拋錨準(zhǔn)備停泊的兩個(gè)瞬間，表達(dá)了船員的心情和愿望——“出發(fā)”和“到達(dá)”。第一個(gè)海員對(duì)起錨是“喜歡”，第二個(gè)海員對(duì)拋錨是“高興”，他們所關(guān)注的焦點(diǎn)都在于船上的鐵錨。但第一個(gè)是視覺(jué)形象，是“起錨所激起的/那一片潔白的浪花……”；第二個(gè)是聽(tīng)覺(jué)形象，是“拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵索的喧嘩……”。因?yàn)檩喆疱^出航時(shí)，前甲板的水手要觀(guān)察鐵錨出水的情況，并用水龍頭沖洗錨鏈上的泥沙﹔而拋錨時(shí)，水手只要松動(dòng)起錨機(jī)絞盤(pán)，讓鐵錨落水沉底即可。從這里可以看出，詩(shī)人觀(guān)察生活之細(xì)微，剪裁布局之精心。兩組意象并列，語(yǔ)言組合長(zhǎng)短對(duì)等，音律節(jié)奏相同，只不過(guò)在動(dòng)詞和形容詞上有所不同，既有浪花的色彩，又有錨鏈的聲音，生動(dòng)鮮活，給讀者以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，完成了詩(shī)人刻意追求的藝術(shù)感染力和審美作用。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用
閱讀下面的文字，完成小題。
一首詩(shī)總會(huì)讓讀者感受到一定的韻律、節(jié)奏，這往往是通過(guò)押韻來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不僅押韻使詩(shī)構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強(qiáng)調(diào)的作用，而且具有音樂(lè)性，可幫助情感和意義集中。正因如此，我國(guó)古代詩(shī)人、民歌手以及不少新詩(shī)人都很重視押韻。不過(guò)，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)押韻甚至絕對(duì)化，就難免適得其反。某些初學(xué)者把湊字找韻的順口溜當(dāng)成詩(shī)，為了追求押韻甚至矯揉造作，削足適履。其實(shí)，（ ）。艾青的《大堰河——我的保姆》不押韻，但沒(méi)有人說(shuō)它不是詩(shī)。
10．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．不僅押韻使詩(shī)具有音樂(lè)性，可幫助情感和意義集中，而且構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強(qiáng)調(diào)作用。
B．押韻不僅使詩(shī)構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強(qiáng)調(diào)的作用，可幫助情感和意義集中，而且具有音樂(lè)性。
C．押韻不僅使詩(shī)具有音樂(lè)性，而且構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強(qiáng)調(diào)作用，可幫助情感和意義集中。
D．不僅押韻使詩(shī)構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強(qiáng)調(diào)的作用，可幫助情感和意義集中，而且具有音樂(lè)性。
11．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．詩(shī)不一定不押韻，更不一定押韻。
B．詩(shī)不一定押韻，更不一定不押韻。
C．不押韻的不一定不是詩(shī)，押韻的不一定是詩(shī)。
D．押韻的不一定是詩(shī)，不押韻的不一定不是詩(shī)。
【答案】
10．C
11．D
【分析】
10．試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，需要注意病句的常見(jiàn)類(lèi)型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。劃線(xiàn)句子，語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)該放在“押韻”后面，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”分析，關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容應(yīng)該位置互換，結(jié)合“正因如此”分析，“幫助情感和意義集中”應(yīng)該放在最后，排除Ｂ項(xiàng)。故選C。
11．試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此?lèi)試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話(huà)，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。結(jié)合后面“艾青的《大堰河——我的保姆》不押韻，但沒(méi)有人說(shuō)它不是詩(shī)”分析，此處主要講不押韻的不一定不是詩(shī)。綜合分析D項(xiàng)正確。A項(xiàng)、B項(xiàng)，主語(yǔ)為“詩(shī)”，不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，結(jié)合后面內(nèi)容分析，“不押韻的不一定不是詩(shī)”應(yīng)該放在后面。故選D。
四、命題作文
12．艾青在《大堰河——我的保姆》中說(shuō)：“大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)：在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的叫她‘婆婆’……”大堰河的夢(mèng)無(wú)法向人言說(shuō)，可有些夢(mèng)我們卻可以與人分享?？傆行┤俗屪约夯?duì)繅?mèng)縈，總有些夢(mèng)讓自己永難忘記。請(qǐng)以“夢(mèng)中的你”或者“記夢(mèng)”為題將讓自己心動(dòng)的夢(mèng)寫(xiě)下來(lái)。
要求：①選擇標(biāo)題后，緊扣標(biāo)題構(gòu)思文段；②文段中至少要有一個(gè)夢(mèng)境的記敘；
③可綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式；④不少于200字（不含標(biāo)題）。
【答案】記夢(mèng)
二月二十四日我拖著疲憊的身軀，回到了自己的家中，臨睡前開(kāi)了幾首蘇軾的詞，便昏昏噩噩的睡著了，不一會(huì)我睜眼開(kāi)自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己身在一條大江東岸邊，岸邊長(zhǎng)滿(mǎn)了綠樹(shù)和花叢，而我的身邊也站著一個(gè)英姿颯爽的身影。
雖然我從未見(jiàn)過(guò)此人，但我的直覺(jué)告訴我，他便是那枯等十年的癡漢，蘇軾蘇東坡，此時(shí)他的兩鬢早已染滿(mǎn)了白色，臉上遺留著幾道歲月的痕跡，但這些都擋不住他的千里雄心，此時(shí)我站在他的身邊，聽(tīng)他高歌“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。”
【解析】
試題分析：本題屬于命題作文，但是作文的要求中有兩點(diǎn)很特別：文段中至少要有一個(gè)夢(mèng)境的記敘；不少于200字。有一個(gè)夢(mèng)境的記敘是關(guān)鍵，寫(xiě)作的內(nèi)容實(shí)際上主要是對(duì)夢(mèng)境的記敘，有別于學(xué)生們常寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)生活，但也從另一個(gè)角度說(shuō)明本文寫(xiě)作時(shí)可供學(xué)生想象和聯(lián)想的空間很大；兩個(gè)題目“夢(mèng)中的你”更容易找準(zhǔn)切入點(diǎn)，可從夢(mèng)中的你與現(xiàn)實(shí)的你帶給我的感受不一樣構(gòu)思，也可從夢(mèng)中的你是我現(xiàn)實(shí)中的理想構(gòu)思，還可以從夢(mèng)中的你是現(xiàn)實(shí)中我的另一面構(gòu)思；“記夢(mèng)”可以是記錄自己的一個(gè)夢(mèng)，也可以是對(duì)一個(gè)夢(mèng)的紀(jì)念、反思等。
考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。

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高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊(cè)電子課本

6.1 大堰河——我的保姆

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 選擇性必修 下冊(cè)

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