課 題
課題2 原子的結(jié)構(gòu)(3)相對原子質(zhì)量
教
學(xué)
目
標
知識技能
初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。
過程方法
通過閱讀分析、比較歸納的方法來學(xué)習(xí)有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力 。
情感態(tài)度與價值觀
通過張青蓮教授的史料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國精神。
教學(xué)重點
相對原子質(zhì)量的計算
教學(xué)難點
相對原子質(zhì)量概念的形成
教 法
啟發(fā)誘導(dǎo)法
學(xué) 法
閱讀討論法、合作探究法
教學(xué)資源
PPT課件
教學(xué)過程
教 師 活 動
學(xué)生活動
個性特色
創(chuàng)
設(shè)
情
景，激
趣
導(dǎo)
課
講述：我們已經(jīng)知道原子很小，但也有質(zhì)量，讓我們一起來看幾種原子的質(zhì)量。
投影：氫、碳、氧、鐵原子的質(zhì)量：
今天，這節(jié)課來學(xué)習(xí)《相對原子質(zhì)量》就可以搞清這個問題。（板書本節(jié)課的課題）
傾聽，并體會原子的質(zhì)量很小，直接使用很不方便；并思考有什么可以更方便使用方法。
師
生
合
作，
探
究
新
知
一、相對原子質(zhì)量
這樣小的數(shù)字，無論書寫、讀數(shù)、記憶和使用都極不方便。正像以噸為單位來表示一粒小麥的質(zhì)量一樣不方便。所以國際上采用原子的相對質(zhì)量——相對原子質(zhì)量來表示。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P56的文字，并回答問題。
教師歸納：
以一種碳原子質(zhì)量的1/12作為標準，其他原子的質(zhì)量與它相比較所得的比，作為這種原子的相對原子質(zhì)量。
二、教師提問：原子的質(zhì)量雖然很小，它又是由哪幾種粒子的質(zhì)量構(gòu)成的?原子的質(zhì)量主要集中在什么上面？
三、原子中的幾個數(shù)量關(guān)系(表4)
原子種類
質(zhì)子數(shù)
中子數(shù)
電子數(shù)
相對原子質(zhì)量（近似整數(shù)值）
氫
1
0
1
1
碳
6
6
6
12
氧
8
8
8
16
鉀
19
20
19
39

學(xué)生思考：觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1.核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)＝核電荷數(shù)
2.相對原子質(zhì)量 ≈ 質(zhì)子數(shù) ＋ 中子數(shù)
3.有的原子沒有中子
閱讀資料卡片：張青蓮與相對原子質(zhì)量的測定
了解化學(xué)式史知識
仔細閱讀課本，積極討論、思考并回答有關(guān)問題：
1.相對原子質(zhì)量是怎樣計算的?
2.相對原子質(zhì)量是不是原子的實際質(zhì)量?
3.相對原子質(zhì)量有單位嗎?
討論交流得出下列表示式：
學(xué)生思考后得出：跟質(zhì)子、中子相比，電子的質(zhì)量很小，所以
原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。
課堂檢測
課堂練習(xí)題（PPT）
教師點撥并評價完成情況。
歸納提升
想一想：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生進行課堂小結(jié)：
相對原子質(zhì)量的意義及算法
作業(yè)設(shè)計
完成課本P58的第4、5、6題。
教后反思

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課題2 原子的結(jié)構(gòu)

版本： 人教版

年級： 九年級上冊

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