《電流和電路》課題§15～2  電流和電路設計思想物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在初中義務教育階段應讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經歷科學探究過程，逐步學習物理規(guī)律，構建物理概念，學習科學方法，逐步樹立科學的世界觀。物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐。本節(jié)的內容主要是通過學生觀察實驗和思考，讓學生經歷 “問題—思考—探究—結論”的過程，很好地體現(xiàn)了新課標讓學生體驗知識的形成，發(fā)展過程中主動獲取知識的精神，培養(yǎng)了學生觀察和推理的能力，為下一節(jié)的學習打下基礎。學情分析初三學生已具備一定的動手實驗能力和運用所學知識解決簡單實際問題的能力，已能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。學生在生活中經常接觸到與電流和電路相關的信息，對電路通斷等知識已有一定的感性認識，由于本課內容較抽象，因此教學過程設計了許多與生活聯(lián)系密切的事例，由此引起學生探究的興趣和學習新知識的積極性。教材分析本節(jié)共分成二大部分內容：電流和電路。在電流的教學中，要求學生知道并理解電流的概念和電流方向的規(guī)定，為電路的學習做好準備。電路教學中包含的內容較多，包括電路的組成、狀態(tài)、元件符號、電路圖，這些知識的掌握與否對學生今后的電學學習具有重要影響。教學目標知識與技能1．初步認識電流、電路及電路圖。2．知道電源和一些常用電器。3．從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。過程與方法1．會判斷電路中電流的方向，會區(qū)分不同電荷定向移動方向與電流方向的關系。2．會根據實物圖畫電路圖，根據電路圖連接實物圖，培養(yǎng)動手能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生經歷“問題—思考—探究實驗—結論”的實踐過程，提高學生的主動探究的意識。通過電流概念的建立，培養(yǎng)學生抽象思維能力。通過連接電路探究的過程，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。教學重點難點重點：了解電路的組成及各元件的作用。難點：掌握根據實物圖畫電路圖、根據電路圖連接實物圖的方法和技巧；正確理解電流的概念和規(guī)定電流方向。教學方法實驗探究法、推理概括法、觀察對比法使用器材電源（干電池）、小燈泡、開關、導線（若干）、多媒體課件課時1課時               教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、引入新課問題引入：◆探究活動1：(1)如果用金屬導線把A和B兩驗電器連起來，會看到什么現(xiàn)象？(2)B驗電器的金屬箔片為什么張開一定的角度就不再繼續(xù)增大了?(3)你能讓桌上的小燈泡亮起來嗎? 觀察、思考、交流     觀察、思考、操作、交流從學生剛剛學過的物理實驗入手，符合學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究。   激發(fā)學生的學習興趣。二、探究新知     一、電流（I）1．電荷的定向移動形成電流。2．規(guī)定：正電荷定向移動方向為電流方向。3．在電源外部：電流的方向從電源正極經過用電器回到電源的負極。4．金屬導體中的電流方向：與電子運動方向相反。◆探究活動2：利用實驗器材探究，若想獲得持續(xù)電流需滿足什么條件？5． 獲得持續(xù)電流的條件：有電源，電路是閉合的。              思考、實驗、總結       通過教師的分析推理，進一步培養(yǎng)學生的推理概括能力。 通過實驗探究，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和推理概括能力。   二、電路的構成1．電源、用電器、開關和導線等元件組成了電流可以流過的路徑叫電路。 (1)生活中的用電器： (2)各種開關： 2．電路中各元件的作用：              觀察、聯(lián)系生活實際          展示生活中的用電器和各種開關，激發(fā)學生的積極性，使學生深刻感受到物理來源于生活，服務于生活。           三、電路的三種狀態(tài)1．通路：正常接通的電路，即用電器能夠工作的電器。2．斷路（開路）：電路中如果某處被切斷，電路中就不會有電流流過，這種情況叫斷路。3．短路：直接用導線把電源的正負極連接起來。通路開路(斷路)短路接通的電路。斷開的電路。(斷開指斷開開關、導線松脫、電燈等燒壞……) 直接把導線接在電源兩極。        電路中有電流，   通常能供用電器正常工件。電路中無電流。    電路會有極大的電流，可能把電源燒壞，這種情況是不允許的。      ◆探究活動3：用導線將小燈泡左右兩個接線柱連起來，觀察現(xiàn)象并分析原因。    觀察、思考、聯(lián)系生活實際            觀察、思考     通過教師介紹并演示電路的三種狀態(tài)激發(fā)學生的積極性，同時感受到物理來源于生活。           通過演示電路的短接激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力和推理概括能力。四、電路元件的符號交叉不相連接的導線交叉相連接的導線       斷開的開關          合上的開關          電源                    電動機    觀察、思考     通過教師介紹元件符號，使學生對元件符號有正確的認識，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。五、電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖。1．元件位置安排要適當，分布要均勻。2．元件不要畫在拐角處。3．整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線要橫平豎直。    思考 通過教師的講解，使學生明確正確的電路圖畫法，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。三、鞏固練習1．一個完整的電路是由提供電能的_______、消耗電能的_______、控制電路通斷的_______和提供電的流動路徑的_______四部分組成的。 2．根據下面左邊的實物圖，畫出對應的電路圖。     3．在連接實物時，開關應_______。任何情況下都絕對不允許不經過_______ 而直接將電源兩極連接在一起。  思考、回答、交流 學以致用，加深理解。四、課堂小結一、基本知識1．電流：概念、規(guī)定的方向2．電路的構成及各元件作用3．電路圖二、基本技能會正確畫出簡單的電路圖。三、基本方法：觀察法、對比法 思考、回答、交流   學生通過課堂小結，使知識更具系統(tǒng)性。五、知識延展 思考題：1．了解干電池構造，電源能量轉化。2．了解二極管的單向導電性。 (學生課下查閱資料，班內利用自制小報展示)查閱資料、交流培養(yǎng)學生通過各種方式查閱資料的能力。六、布置作業(yè)課本：P40動手動腦學物理1～5板書設計§15～2  電流和電路一、電流（I）1．電荷的定向移動形成電流。2．規(guī)定：正電荷定向移動方向為電流方向。3．在電源外部：電流的方向從電源正極經過用電器回到電源的負極。4．金屬導體中的電流方向：與電流方向相反。5．獲得持續(xù)電流的條件：有電源，電路是閉合的。二、電路的構成1．由電源、用電器、開關和導線等元件組成的電流路徑叫電路。2．電路中各元件的作用。三、電路的三種狀態(tài)1．通路：正常接通的電路。2．斷路（開路）：斷開的電路。（斷開指斷開開關、導線松脫、電燈等燒壞……）3．短路：直接用導線把電源的正負極連接起來。四、電路元件的符號五、電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖。  

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第2節(jié) 電流和電路

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