課題第一節(jié) 質(zhì) 量
●教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
通過分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義．
初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位．
了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法．
2．過程與方法
體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力．
通過用天平測(cè)量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法．
通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神．
通過對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅．
●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來測(cè)質(zhì)量．
難點(diǎn)：正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量．
教學(xué)方法：演示法
教學(xué)用具：課件，器材
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
引入新課
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
新課教學(xué)
質(zhì)量
（1）對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：“m”表示。
（2）舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。
（在地球和月球上稱量同一物體的質(zhì)量不變）
質(zhì)量的單位
國際單位：千克（kg）
其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。
進(jìn)率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P109表中一些物體的質(zhì)量。
3．質(zhì)量的測(cè)量——天平
介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺(tái)稱；電子稱；天平
托盤天平的構(gòu)造及使用方法
構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標(biāo)尺
天平的使用
（放平、調(diào)平、稱平、計(jì)算）。
天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。
天平的稱量：把被測(cè)物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。
天平的讀數(shù)：盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。
教師強(qiáng)調(diào)：1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。
2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。
3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。
4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再從大到小加砝
碼，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。
5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。
天平使用注意事項(xiàng)：
A．不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。
B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
C．保持天平干燥、清潔。
小 結(jié)：
作 業(yè)：教材P112動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3、4
板書設(shè)計(jì)：
質(zhì)量
1．什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量
2．單位：國際單位：千克（kg）
其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)
進(jìn)率：1000進(jìn)
二、質(zhì)量測(cè)量
1．實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量工具：天平
2．天平的使用
把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；
調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。
物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。
物體質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量+游碼讀數(shù)
三．使用天平注意事項(xiàng)：P109：1；2，3
補(bǔ) 充：
教學(xué)后記：
課題實(shí)驗(yàn)——用天平稱固體和液體的質(zhì)量
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.會(huì)調(diào)節(jié)天平,會(huì)測(cè)出固體和液體的質(zhì)量,會(huì)正確地記錄測(cè)量值.
2.會(huì)用量筒測(cè)液體的體積,會(huì)正確地觀察和讀數(shù).
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)觀察能力
觀察天平的構(gòu)造、觀察天平的最大稱量和最小稱量,觀察砝碼(每個(gè)砝碼的質(zhì)量以及盒內(nèi)砝碼組成)
對(duì)比觀察量筒和量杯的區(qū)別,觀察量筒和量杯上標(biāo)有的單位,它的最大刻度是多少?它的每小格表示的體積是多少?
2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br> 德育目標(biāo)
培養(yǎng)認(rèn)真操作,自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣.
通過天平的使用,使提高對(duì)平衡美、對(duì)稱美的欣賞能力.
【教學(xué)過程】
(一)引入新課
方案一:復(fù)習(xí)提問引入新課.
1.什么叫物體的質(zhì)量?它的單位是什么?
2.實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量質(zhì)量的儀器是什么?
3.天平的使用方法是什么?
最后落實(shí)到實(shí)驗(yàn)課主題“今天我們就學(xué)習(xí)使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量.”
方案二:教師將一些郵票、絲線、大頭針、食用油實(shí)物展示給學(xué)生(也可展示圖片),提問“如何稱出一張郵票的質(zhì)量?一卷絲線的質(zhì)量?一個(gè)大頭針的質(zhì)量?一勺食用油的質(zhì)量是多少?”激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,引入新課.
(二)新課教學(xué)
1.練習(xí)天平的調(diào)節(jié)
(教師可將幻燈片投影到屏幕上,或使用視頻,演示天平的調(diào)節(jié).)
把天平放在水平桌面上.向指明 :放天平時(shí),要合理安排實(shí)驗(yàn)中各種儀器在桌面上的合理布局,儀器的擺放位置應(yīng)便于操作,實(shí)驗(yàn)過程中不能再移動(dòng)天平,否則需要重新調(diào)節(jié).
指導(dǎo)觀察游碼、標(biāo)尺,熟悉最小刻度值,并把游碼撥到零刻線的位置.
把游碼撥到零刻度線,觀察一下指針偏向哪邊,確定螺母的調(diào)節(jié)方向,再調(diào)節(jié).
練習(xí)調(diào)節(jié)天平,教師巡視指導(dǎo).
調(diào)節(jié)天平的操作結(jié)束后,在教師指導(dǎo)下,由歸納出“在調(diào)節(jié)天平過程中,若指針偏向標(biāo)尺右側(cè),就需要將平衡螺母向左端旋動(dòng),若指針偏向標(biāo)尺左側(cè),則需將平衡螺母向右側(cè)旋動(dòng).
明確:所謂天平的平衡,就是調(diào)節(jié)橫梁螺母觀察天平指針的擺動(dòng)是否相對(duì)分度盤中間位置靜止或等幅擺動(dòng).
2.實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用天平測(cè)量固體的質(zhì)量
提問:用天平稱量物體的質(zhì)量時(shí),被測(cè)物體應(yīng)放在哪個(gè)盤里?砝碼應(yīng)放在哪個(gè)盤里?用什么方法拿取砝碼?
明確:用天平測(cè)量物體質(zhì)量的過程是一個(gè)通過調(diào)節(jié)天平先讓天平平衡,而當(dāng)在左盤里放入被測(cè)物體時(shí)又破壞了這個(gè)平衡,再通過加減右盤中的砝碼和移動(dòng)游碼使天平再次達(dá)到新的平衡的過程.此時(shí)右盤中砝碼的總質(zhì)量數(shù)加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值就等于被測(cè)物體的質(zhì)量.
注重:放入被測(cè)物體后,使天平再次達(dá)到平衡的過程中只答應(yīng)加減砝碼和移動(dòng)游碼,決不答應(yīng)再旋動(dòng)平衡螺母.
引導(dǎo)設(shè)計(jì)測(cè)固體質(zhì)量的記錄表格
長方木塊(g)
長方鋁塊(g)
長方鐵塊(g)
測(cè)量開始,教師巡視指導(dǎo).
提醒實(shí)驗(yàn)時(shí),要愛護(hù)儀器,小心謹(jǐn)慎地操作,認(rèn)真進(jìn)行測(cè)量,細(xì)心真實(shí)地記錄測(cè)量結(jié)果,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.
3.實(shí)驗(yàn):用天平稱液體的質(zhì)量
用天平稱液體的質(zhì)量時(shí)往往需要稱一定體積的液體的質(zhì)量.這時(shí)就需要我們測(cè)出液體的體積,測(cè)液體體積的儀器是量筒或者量杯,我們首先需要了解,量筒和量杯的構(gòu)造及使用方法.
(1)量筒和量杯的使用
教師利用實(shí)物介紹什么是量筒,什么是量杯,然后讓觀察它們的構(gòu)造,并指出其相 同點(diǎn)和不同點(diǎn).
請(qǐng)同學(xué)說一下量筒和量杯有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
它們上邊都有刻度,每隔一定數(shù)量的小刻度就有一個(gè)大刻度,上邊標(biāo)著數(shù)值,最上邊標(biāo)有字母ml.講解“ml表示毫升,1毫升是1立方厘米”.
由歸納量筒和量杯的不同點(diǎn).
這時(shí)教師用投影儀打出量筒和量杯的畫面讓觀察(投影片應(yīng)做成復(fù)合片,可以復(fù)合不同的液面,復(fù)合人觀察時(shí)的視線),以強(qiáng)生對(duì)量筒(杯)的熟悉.并請(qǐng)說出投影幕布上所顯示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值.
請(qǐng)同學(xué)們往量筒中倒一些水,觀察液面外形,使用量筒測(cè)液體體積時(shí),應(yīng)注重:
①液面的外形是凹形的.
②用量筒測(cè)液體體積時(shí), 要以凹形水面底部為準(zhǔn),視線要與凹形水面底部相平.
③要把量筒(杯)放在水平桌面上觀察.假如量筒中裝入水銀,則液面是凸起的,觀察時(shí)應(yīng)以凸形液面頂部為準(zhǔn).
教師打開投影儀,用復(fù)合片顯示幾個(gè)不同位置的液面,讓練習(xí)讀數(shù)(包括凸形)
(2)測(cè)量液體的質(zhì)量
在教師指導(dǎo)下啟發(fā)熟悉用減液法測(cè)一定體積的液體質(zhì)量的方法.具體步驟是
①在燒杯內(nèi)倒入一定量的液體(體積數(shù)應(yīng)大于要求測(cè)的液體體積),用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量,設(shè)它為
②將燒杯中的液體倒入量筒中,使量筒中液體的體積達(dá)到要求的體積值,比如100ml.
③用天平稱出燒杯和燒杯內(nèi)剩下的液體的質(zhì)量,設(shè)它為
④100ml液體的質(zhì)量就等于 減
(3)引導(dǎo)設(shè)計(jì)用天平測(cè)液體質(zhì)量的記錄表格
空燒杯的質(zhì)量(g)
燒杯和水的質(zhì)量(g)
水的質(zhì)量(g)
開始實(shí)驗(yàn),教師在同學(xué)中間巡視、指導(dǎo).
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要求把桌子上的所有實(shí)驗(yàn)器材整理好,并擺放整潔.
(三)、擴(kuò)展
請(qǐng)同學(xué)們回答“想想議議”中的問題.指出我們無法直接用天平稱出一張郵票的質(zhì)量,但我們可以稱出若干張相同郵票的總質(zhì)量,用質(zhì)量數(shù)除以張數(shù)就是一張郵票的質(zhì)量.
介紹“累積法”.
學(xué)習(xí)長度測(cè)量時(shí),測(cè)一張紙的厚度使用的方法和測(cè)一張郵票的質(zhì)量的方法是相同的.雖然一個(gè)是測(cè)物體質(zhì)量,一個(gè)是測(cè)長度,但思路一樣,都是用累積的方法.
提問“今天的實(shí)驗(yàn)中稱的木塊、鐵塊、鋁塊,體積大小是相同的,但它們的質(zhì)量是否相同?水、酒精的體積都是100ml,但它們的質(zhì)量是否相同?從測(cè)量值可以看出不相同,這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們回去考慮.”為下一節(jié)課“密度”的教學(xué)打下伏筆.
補(bǔ) 充：
教學(xué)后記：
課題第二節(jié) 密度
●教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
知道質(zhì)量的初步概念及其單位．
通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法．
用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義．學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液
體的質(zhì)量．
2．過程與方法
通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神．
●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：質(zhì)量的單位；天平的使用．
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的屬性．
●教學(xué)課時(shí)：1時(shí)
●教學(xué)過程：
引入新課
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度
新課教學(xué)
建立密度的概念
（1）實(shí)驗(yàn)：用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測(cè)出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：
質(zhì)量（克）體積（厘米3）質(zhì)量/體積 （克/厘米3）
木塊15100.5
木塊210200.5
石塊11042.5
石塊22082.5
（2）分析數(shù)據(jù)
木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m 表示質(zhì)量，V表示體積
C．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意義
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
3．思考與討論
（1）對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。
（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？
（3）公式的物理意義。
4．鞏固練習(xí)：見附件
5、閱讀小資料：教材P114-115
課后作業(yè)：教材P116動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3、4
附件練習(xí)題
小 結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié) 密度
密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)：“ρ”表示
密度公式：
密度單位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，（因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。
補(bǔ) 充：
教學(xué)后記：
課題第三節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度
●教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使用；學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法．
2．過程與方法
通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度． 對(duì)利用物理公式間接測(cè)定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識(shí)．通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差有初步認(rèn)識(shí)和感受．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．
通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神．敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念．
●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體密度的原理和方法。
使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)密度的物理意義加深理解。
教學(xué)課時(shí)：1時(shí)
教學(xué)過程：
引入新課
1．復(fù)習(xí)：什么是物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？要求出物質(zhì)的密度要知道哪些量？
2．出示小石塊和1杯鹽水，指出用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但刻度尺卻無法測(cè)出它的體積。本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒.
新課教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的器材將桌面上的用具對(duì)照檢查。
2.講述量筒（或量杯）的使用方法。
介紹量筒和量杯，mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3。
學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。
學(xué)生觀察教材P117圖6.3-1量筒或量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體和體積？教材P118圖6.3-2看怎樣用量筒測(cè)固體的體積？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：
（1）測(cè)量時(shí)量筒或量杯使用時(shí)應(yīng)放平穩(wěn)
（2）讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平，（如：測(cè)水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)視線要凸面平。）
（3）測(cè)固體體積的方法：
①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；
②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出此時(shí)水和待測(cè)固體的
總體積V2
③用V2－V1，得到侍測(cè)固體的體積。
演示實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度
器材：量筒、水、天平、細(xì)線
步驟：1、在量筒內(nèi)注水，記下水的體積V1，2、用天平測(cè)量小石塊質(zhì)量m；3、把用細(xì)線拴住小石塊放進(jìn)水中，記錄此時(shí)體積V2，4、計(jì)算：石塊的密度=m/(v2-v1)。
教師強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。
演示實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度
一、常規(guī)法
1. 主要器材：天平、量筒
2. 測(cè)量步驟：
（1）在燒杯中裝適量的未知液體放在調(diào)節(jié)好的天平上稱出其質(zhì)量m1；
（2）將燒杯中的未知液體倒一些在量筒中測(cè)出其體積V；
（3）將盛有剩下未知液體的燒杯放在天平上，測(cè)出它們的質(zhì)量m2
3. 計(jì)算結(jié)果：根據(jù)得
二、密度瓶法
1. 主要器材：天平、未知液體、玻璃瓶、水
2. 測(cè)量步驟：
（1）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出空瓶的質(zhì)量m0
（2）在空瓶中裝滿水，測(cè)出它們的總質(zhì)量m1
（3）把水倒出，再將空瓶中裝滿未知液體，測(cè)出它們的質(zhì)量m2
3. 計(jì)算結(jié)果：
液體的質(zhì)量：
液體的體積：
液體的密度：
教師指出：（1）本實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水的質(zhì)量的方法與第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣，這是為了減小誤差。（2）為了計(jì)算方法，鹽水的體積應(yīng)盡量取整數(shù)。
把兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。分析數(shù)據(jù)是否合理。
課堂練習(xí)題：小明要用天平和量筒測(cè)量石塊的密度，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：
A．向量筒內(nèi)倒入適量的水測(cè)出水的體積
B．用天平稱山石塊的質(zhì)量
C.把石塊輕輕放入量筒中測(cè)出石塊和水的總體積
D．計(jì)算石塊的密度
E．算出石塊的體積
(1)請(qǐng)將正確的測(cè)量步驟按先后順序排列： 。
(2)測(cè)量情況如下圖，則石塊的質(zhì)量是 g，體積是 cm3，密度是 kg／m3
小 結(jié)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：教材P119動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3、4；后附件
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度
1．目的：用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度
2．原理：據(jù)密度公式：
3．器材：天平和砝碼，量筒，燒杯（2個(gè)）石塊，細(xì)線，水，鹽水。
4．步驟：參書本
補(bǔ) 充：
教學(xué)后記：
課題第四節(jié) 密度與社會(huì)生活
●教學(xué)目的
1．知道密度知識(shí)的應(yīng)用．
2．知道物質(zhì)的密度還與溫度有關(guān)
3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．
●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)和解決實(shí)際問題．
●教學(xué)用具
4千克的鉛球、水桶、體重計(jì)、紙風(fēng)車、酒精燈、細(xì)線、圓底燒瓶、水槽．
●教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問
1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？
2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？
（二）引入新課
密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會(huì)生活中有重要的價(jià)值。在解決不同的實(shí)際問題時(shí)，密度知識(shí)是如何應(yīng)用的．
1．密度與溫度
自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因?yàn)槊芏扰c溫度有關(guān)形成的
做風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)：教材P120
空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來從而形成了風(fēng)。
根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。
暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對(duì)流，可以使整個(gè)屋子暖和起來。
人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來取水，灌溉、磨面，推動(dòng)帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。
溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。
設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
水的凝固點(diǎn)是0℃，北方的寒冷冬天，氣溫在0℃以下，湖面結(jié)成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底還有魚存活嗎？
300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時(shí)密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測(cè)試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。正是因?yàn)檫@個(gè)特性，湖里的魚類能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。
水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。
水的反膨脹現(xiàn)象，給人們帶來了好處，江河湖面的水結(jié)冰時(shí)，因?yàn)楸捏w積膨脹，密度比水小，總是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。
水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對(duì)自來水管的保護(hù)顯得尤其重要。
2．密度與物質(zhì)鑒別
討論的問題如下：
教師出示學(xué)生體育課上用的4kg的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請(qǐng)說出你的辦法來．
學(xué)生分組討論：
學(xué)生作答：先分別測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。
又提問：如何利用家里能找到的器材，測(cè)出測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？
用體重計(jì)測(cè)出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測(cè)出鉛球排開水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。
例1：某倉庫有一捆鐵絲，其質(zhì)量為7．9 kg，測(cè)得直徑為1 mm．問這捆鐵絲有多長?
分析：鐵絲的長度可用刻度尺量，但是一捆鐵絲，用刻度尺量很不方便，利用密度公式間接求出就方便了．解法如下：
已知：m＝7．9 kg，ρ鐵=7．9×103kg／m3，r＝0．5 mm=0．5×10-3m
求：L
解：根據(jù)ρ＝得V＝＝=10-3m3
又因?yàn)殍F絲可視為圓柱體，可由公式V=πr2L得：
L=V/πr2=1274m．
答：這捆鐵絲長1274 m．
例2：鐵的密度為ρ鐵 =7.9×103kg/m3 ,一個(gè)鐵球的體積為1.5dm3 ,質(zhì)量為7.9 kg ，試通過計(jì)算說明鐵球是實(shí)心還是空心？空心部分體積多大？
教師板書：（略）
總結(jié)：用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計(jì)算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計(jì)算出的密度值
一分析就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球．而且從密度表中可以看到花崗石的密度在之間，如果一塊花崗石密度恰好是，我們能說它是鋁嗎？顯然不能．所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等．更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分．
同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來的二分之一，但密度不變。
小結(jié)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：教材P123動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3；見后面附件
板書設(shè)計(jì)：
1．密度與溫度
溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。
水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。
2．密度與物質(zhì)鑒別
例1：某倉庫有一捆鐵絲，其質(zhì)量為7．9 kg，測(cè)得直徑為1 mm．問這捆鐵絲有多長?
例2：鐵的密度為ρ鐵 =7.9×103kg/m3 ,一個(gè)鐵球的體積為1.5dm3 ,質(zhì)量為7.9 kg ，試通過計(jì)算說明鐵球是實(shí)心還是空心？空心部分體積多大？
補(bǔ) 充：
教學(xué)后記：
課題復(fù)習(xí)課 質(zhì)量與密度復(fù)習(xí)
一、質(zhì)量
1.質(zhì)量
定義：物體所今物質(zhì)的多少叫做這種物質(zhì)的質(zhì)量。
單位：kg，g，mg，t
2.質(zhì)量的測(cè)量
工具：天平，秤（磅秤，臺(tái)秤等）
方法：（用天平的測(cè)量質(zhì)量的方法）
3.質(zhì)量的特性
質(zhì)量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生變化而變化。
二、密度
1.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系
同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有正比例關(guān)系。
2.密度
①定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
密度公式：ρ=m/V
ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)
m-----質(zhì)量------千克(kg)
V------體積------立方米(m3)
②密度的單位：千克每立方米，符號(hào)是kg/m3。像這種單位叫做組合單位 。
有時(shí)密度的單位也用克每立方厘米，符號(hào)是g/m3。
1g/cm3=1×103kg/m3
3.一些物質(zhì)的密度值（常溫常壓下）
①不同的物質(zhì)，密度一般不同；同一種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的密度也不相同。
如水在不同的狀態(tài)下，密度不同。
②物質(zhì)密度與溫度、壓強(qiáng)有關(guān)；
③密度相同的不一定是同一種物質(zhì)，如冰、蠟、植物油密度都 是0.9×103kg/m3；還有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；
④金屬固體的密度較大。
⑤水的密度值：1.0×103kg/m3，表示體積1立方米的水，質(zhì)量是1.0×103kg。
讀作：水的密度是1.0×103千克每立方米。
4.密度的應(yīng)用
密度的應(yīng)用：利用公式ρ=m/V變形可得到m=ρV和V=m/ρ，即在知道物質(zhì)的密度和體積時(shí)，可以計(jì)算出物質(zhì)的質(zhì)量；在知道物質(zhì)的質(zhì)量和密度時(shí)，可以計(jì)算出物質(zhì)的體積。
三、測(cè)量物質(zhì)的密度
1.測(cè)量原理：ρ=m/V
2.量筒的使用
①認(rèn)識(shí)量筒：單位，量程，分度值。
②讀數(shù)方法：讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度面垂直，與液面相平。如果量筒中液面是凹形的，與凹面相平，如果液面是凸形的，與凸面相平。
③液體的體積可以利用量筒直接測(cè)量。
④用量筒測(cè)量固體的體積：等量占據(jù)空間替代法。
a. “溢杯法”測(cè)量固體的體積。
b.先測(cè)出量筒中適量水的體積，再測(cè)出量筒內(nèi)水和完全浸沒于水中的固體的總體積V2，兩者相減，就得到固體的體積V= V2 - V1。
3.測(cè)量固體的密度（石塊）：
[注意]要先測(cè)石塊的質(zhì)量，再測(cè)石塊的體積。
4.測(cè)量液體的密度（鹽水）：用剩余法測(cè)體積
5.測(cè)量不規(guī)則的塑料的密度（其密度比水?。簯掖狗ê歪槈悍y(cè)體積。
作業(yè)：后附件
補(bǔ) 充：
教學(xué)后記：
單元教材地位
本章主要是通過對(duì)質(zhì)量和密度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：質(zhì)量的概念及其測(cè)量，天平的使用方法，什么是密度，怎樣測(cè)固體、液體的密度，密度與社會(huì)生活的聯(lián)系；使學(xué)生了解密度在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，通過實(shí)驗(yàn)和探究的進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?dòng)手操作能力，以及應(yīng)用密度知識(shí)解釋簡單現(xiàn)象的能力。
單元目標(biāo)
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的固有屬性；知道質(zhì)量的單位，生活中一些常見物體的質(zhì)量。
2、會(huì)用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量，理解密度的概念，會(huì)用密度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，知道水的密度及其物理意義。
3、會(huì)用量筒測(cè)液體和固體的體積，從而測(cè)量物體的密度，通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步練習(xí)天平、量筒的使用
4、通過實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的形成，了解密度與社會(huì)生活的密切關(guān)系，會(huì)用密度知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
5、了解現(xiàn)代技術(shù)中與密度有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道天平的使用方法，測(cè)量固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會(huì)生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)科學(xué)探究，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，質(zhì)量是物體的屬性，為什么說密度是物質(zhì)的特性，密度的物理意義，應(yīng)用密度知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。做好科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)步驟的分析、引導(dǎo)
學(xué)法建議
通過生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)、分析，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究全過程的實(shí)踐，使學(xué)生明確科學(xué)探究的意義
單元教學(xué)
計(jì)劃
節(jié)次
教學(xué)時(shí)數(shù)
主要知識(shí)點(diǎn)
探究活動(dòng)
第1節(jié)
1
質(zhì)量及其測(cè)量
怎樣實(shí)用天平
第2節(jié)
2
密度
同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系
第3節(jié)
2
測(cè)量物質(zhì)的密度
量筒的使用方法
第4節(jié)
1
密度與社會(huì)生活
密度與溫度的關(guān)系
復(fù)習(xí)、測(cè)試
4

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第4節(jié) 測(cè)量平均速度

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