19 登勃朗峰課題登勃朗峰課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.有感情地朗讀課文，整體感知文章意蘊(yùn)。2.把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法和寫作特點(diǎn)。過(guò)程與方法1.了解作者，識(shí)記并掌握文中的生字，生詞。2.掌握作者行蹤，體會(huì)文中優(yōu)美而又幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受大自然的壯美，學(xué)習(xí)作者的探險(xiǎn)精神。 寫作背景本文選自《遠(yuǎn)處的青山》（新世界出版社2011年版）。林文華譯。作者于1866年去夏威夷島采訪。1867年，一家當(dāng)?shù)氐膱?bào)社提供了一次前往地中海地區(qū)進(jìn)行輪船旅游的機(jī)會(huì)。在前往歐洲和中東的旅程期間，他寫了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一書。本文是他歐洲旅行游記中的一篇。讀準(zhǔn)字音翌日（yì）   灼熱（zhuó）   俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）  拾階（shè）獨(dú)踞（jù）  纖指（xiān）蒼穹（cānɡ qiónɡ）  皚皚（ái）  溝壑（hè） 顛簸（diān bǒ）打嗝（ɡé）  騾背（luó）   醺醺（xūn）轔轔（lín） 紛至沓來(lái)（tà）   絡(luò)繹不絕（luò yì）辨清字形理解詞語(yǔ)翌日：次日。穹頂：懸垂的半球體空間或面積，穹或穹形面。巍峨：形容山或建筑物的高大。拾級(jí)：逐步登階。巉峻：險(xiǎn)峻陡峭。絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等往來(lái)不斷。輕歌曼舞：輕快的音樂(lè)和柔美的舞蹈。瞬息萬(wàn)變：形容在極短的時(shí)間之內(nèi)變化多而快。紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)。名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。 新課導(dǎo)入    同學(xué)們，你們喜歡登山嗎？你們登過(guò)最高的一座山是哪一座呢？在歐洲，有一座山叫做阿爾卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山勢(shì)陡峻而成為歐洲名勝之一，今天，我們就跟隨作者馬克·吐溫一起，看看他們是如何登上這座山峰的。新課展開(kāi) 【初讀課文，整體感知】1.文章主要描寫了作者上山與下山的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷有哪些不同？表達(dá)了作者什么樣的感受？（1）作者上山時(shí)，是以寫景散文的筆法，描述了沿途的秀色美景，高山的險(xiǎn)峻陡峭，水流的清澈急湍，美不勝收。表達(dá)了作者游覽時(shí)的激動(dòng)與喜悅。（2）作者下山時(shí)，是以敘述小說(shuō)的筆法，用極為幽默詼諧的寫法描述了車夫之王，以及他們驚險(xiǎn)而又激動(dòng)的旅行，富有感染力和傳奇色彩。2.本文第4、5段的描寫十分精彩，試分析其表達(dá)特色和表達(dá)效果。選取勃朗峰上的山峰、高地，從視覺(jué)的角度描寫，遠(yuǎn)近結(jié)合，相映成趣。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斕的天空、飄忽不定晶瑩潔白的白云，體現(xiàn)了勃朗峰景色的優(yōu)美壯麗。3.通讀全文，感受作者的筆法，這是一種怎樣的寫作風(fēng)格？有怎樣的好處？幽默諷刺的風(fēng)格，寫法多變，妙趣橫生；語(yǔ)言詼諧有趣，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，富有鮮明的色彩和感染力，引出無(wú)限感慨。【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】1.穹頂呈V字形，巍峨壯觀，此乃一座山門，“此乃”意為這就是，巧用文言詞語(yǔ)，筆法幽默。2.“他揚(yáng)鞭一揮，車便轔轔向前。如此顛簸，我生平從未有過(guò)。”這是一種怎樣的旅行感受？這是一種旅途中不只有風(fēng)景，奇人奇事亦可樂(lè)的旅行感受。【感悟精彩句子】1.有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教頭上的帽子；因巉巖太過(guò)陡峭，皚皚白雪無(wú)法堆積，只能在分野處才得以偶見(jiàn)幾堆。比喻、排比，足見(jiàn)勃朗峰周圍山峰石頭的奇形怪狀、難以有雙。【把握文章主旨】如何理解這篇文章的主旨？作者用幽默優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述勃朗峰的峻峭挺立、奇景怪石，抒發(fā)了作者對(duì)勃朗峰的贊美與向往之情，表達(dá)了作者的喜悅之感。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.層次分明，善于簡(jiǎn)筆勾勒。作者分別寫了自己上山與下山的經(jīng)歷，各有側(cè)重，按一定的順序描寫，凸顯細(xì)節(jié)之美，又給人以整體的和諧感，層次分明；描述車夫之王用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述，不加任何修飾，體現(xiàn)了語(yǔ)言的簡(jiǎn)單美。 2.抓住特征，細(xì)節(jié)展示充分。作者在寫作過(guò)程中，注意抓住山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斕，展示了主要景物的特點(diǎn)；運(yùn)用多種修辭手法將景物的細(xì)節(jié)展示得淋漓盡致。3.語(yǔ)言幽默，富有傳奇色彩。文中敘述了奇人奇事，描寫了車夫之王的傳奇怪異，讓讀者感受到了文章別樣的幽默，帶給讀者感情色彩上的變化。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。《登勃朗峰》這篇課文充滿樂(lè)趣性和幽默感，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生注意到作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，但文中留給學(xué)生拓展的時(shí)間少，下次教學(xué)我會(huì)注意這些問(wèn)題，以便更好地教學(xué)。 

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19* 登勃朗峰

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