19 登勃朗峰  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.感知文意，了解作者的游覽經(jīng)歷。2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描繪的寫法。過(guò)程與方法1.品味精彩語(yǔ)句，感受景物之美。2.掌握作者行蹤，體會(huì)文中優(yōu)美而又幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)并感受作者的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解作者游歷，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描繪的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味精彩語(yǔ)句，感受景物之美。 學(xué)法指導(dǎo)朗讀法，合作探究法。  教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教    學(xué)    內(nèi)    容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入展示一組阿爾卑斯山和它的主峰勃朗峰的圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受。勃朗峰，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，頗為壯觀。勃朗峰山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為登山運(yùn)動(dòng)勝地，是阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4810.90米，為阿爾卑斯山脈最大的旅游中心。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)的著名作家馬克·吐溫游歷勃朗峰后，是如何描繪勃朗峰的美景的。    環(huán)節(jié)二 自 主 學(xué) 習(xí)      環(huán)節(jié)二 自 主 學(xué) 習(xí) 一、助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介馬克·吐溫（1835-1910），美國(guó)作家、演說(shuō)家。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。    2.背景鏈接    本文選自《遠(yuǎn)處的青山》。作者于1866年去夏威夷島采訪。1867年，一家當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙?zhí)峁┝艘淮瓮刂泻５貐^(qū)的輪船旅游。在前往歐洲和中東的旅程期間，他寫了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他歐洲旅行游記中的一篇。 二、字詞積累翌日（yì）     俯瞰（kàn）    皚皚白雪（ái） 巉峻（chán）   拾級(jí)（shè）    灼熱（zhuó）  霓裳羽衣（ní chánɡ）   顛簸（bǒ）  打嗝（ɡé）翌日：次日。巉峻：險(xiǎn)峻陡峭。絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等前后相接，連續(xù)不斷。輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。紛至沓來(lái)：形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)。 三、整體感知1.速讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是以什么為線索來(lái)組織材料的？是以作者前往勃朗峰途中的所見(jiàn)所感為線索組織材料的。2.作者的游覽路線是怎樣的？在文中標(biāo)劃出作者所經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，理清作者游蹤。馬蒂尼——黑首——勃朗峰——阿冉提——沙蒙尼旅館。3.再讀課文，依照“上山——下山”把文章分為兩大部分。第一部分（1～6）：登勃朗峰沿途、峰頂?shù)乃?jiàn)所感。第二部分（7～11）：下山途中遇到的奇人奇事。           環(huán)節(jié)三 合 作 探 究                          環(huán)節(jié)三 合 作 探 究                            環(huán)節(jié)三 合 作 探 究           一、深層探究1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，從文中找出描寫路途中所見(jiàn)景物的段落。   （1）找出描寫所見(jiàn)景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物？第2段，寫腳下峽谷：清流瀑布；   第3段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目；   第4段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；   第5段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無(wú)窮。   （2）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者從中感受到景物怎樣的特點(diǎn)？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？速讀第2～6段，從文中找出面對(duì)景物作者所產(chǎn)生的獨(dú)特的感受。   第一處景物：美不勝收。  第二處景物：威嚴(yán)，獨(dú)踞蒼穹。   第三處景物：奇特。   第四處景物：輕柔，美麗。   眼前的絢麗色彩以及它們的無(wú)窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢？   （3）作者是如何將景物的特點(diǎn)描繪出來(lái)的？   第一處，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，寫出景物的美；第二處，遠(yuǎn)觀勃朗峰，“獨(dú)踞蒼穹”的“踞”形象地寫出了其威嚴(yán)的特點(diǎn)；第三處，運(yùn)用比喻，把山峰的形狀比作“美女的纖指”“塔糖”，寫出了山峰形狀的奇特；第四處，運(yùn)用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧、輕柔、美麗。   2.作者為什么認(rèn)為騎騾乘車的游客“可憐可憫”？  因?yàn)樗麄兪腔隋X坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來(lái)就覺(jué)得錢白花了，所以不會(huì)像我們那樣在樹(shù)林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛，迷失了人的自然天性。     3.找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點(diǎn)？（讀第7～11段，標(biāo)出描寫車夫的句子。）語(yǔ)言描寫：“不必為此煩惱——靜下心來(lái)——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”      “哈，看到了嗎？如我所說(shuō)吧——我可是名副其實(shí)的車夫之王啊?！?/span>   “只當(dāng)是種樂(lè)趣吧，先生們，這種情況不常見(jiàn)，很不尋常——能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說(shuō)的，我就是車王?！?/span>   通過(guò)語(yǔ)言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領(lǐng)高超，自信自得，為人熱情，樂(lè)于與人交談的特點(diǎn)。   神態(tài)描寫：出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時(shí)“神情威嚴(yán)”；險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，“面不改色，和顏悅色”。   通過(guò)神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領(lǐng)，飛速行車時(shí)的全神貫注、鎮(zhèn)定，關(guān)心他人的心理。   行車情景：“有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。”這種情況下“車夫之王”還“時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來(lái)”。通過(guò)寫行車的驚險(xiǎn)，“車夫之王”卻氣定神閑，突出“車夫之王”駕車技術(shù)的高超。4.作者在寫景的同時(shí)，花了大量篇幅寫車夫，這樣安排有什么好處？  作者在前面詳細(xì)描繪勃朗峰的美景，有助于讀者對(duì)勃朗峰美景的感性認(rèn)識(shí)和享受。但是，為了豐富文章的意蘊(yùn)，作者在觀景的同時(shí)運(yùn)用小說(shuō)的手法刻畫了車夫的形象，這樣使讀者不僅領(lǐng)略勃朗峰的美景，而且零距離地感受這里的人美，起到豐富文章內(nèi)容和深化中心的作用。5.本文的題目是《登勃朗峰》，但文章的后半部分是記敘下山時(shí)的經(jīng)歷。這部分內(nèi)容是否可以刪掉？為什么？    不能刪掉。旅途中不只有風(fēng)景，奇人奇事亦可樂(lè)也。后半部分以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。這樣寫，既豐富了文章的內(nèi)容，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 二、語(yǔ)言賞析細(xì)讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。  1.我們拾級(jí)而上，威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍(lán)天，最后仿佛獨(dú)踞蒼穹。  從視角的角度描寫山的高大。  2.有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態(tài)的特點(diǎn)。3.我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動(dòng)人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。我們干脆就地而坐，飽覽獨(dú)特美景。  從色彩變幻的角度，表現(xiàn)了山景的變幻無(wú)窮、令人著迷的情態(tài)。4.良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無(wú)窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢？  作者抒發(fā)情感，感嘆美景不常在的淡淡的憂傷。     三、探究寫法1.層次分明，善于簡(jiǎn)筆勾勒。作者分別寫了自己上山與下山的經(jīng)歷，各有側(cè)重，按一定的順序描寫，凸顯細(xì)節(jié)之美，又給人以整體的和諧感，層次分明；描述車夫之王用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述，不加任何修飾，體現(xiàn)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言美。2.抓住特征，細(xì)節(jié)展示充分。作者在寫作過(guò)程中，注意抓住了山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斕，抓住了主要景物的特點(diǎn)；運(yùn)用多種修辭將景物的細(xì)節(jié)展示得淋漓盡致。3.語(yǔ)言幽默，富有傳奇色彩。文中描寫了車夫之王的傳奇怪異，敘述了奇人奇事，感受到了文章別樣的幽默，帶給讀者感情色彩上的變化。 環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納 文章主旨 本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險(xiǎn)旅程、怪異車夫，表現(xiàn)了旅途的無(wú)限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無(wú)限感慨，抒發(fā)了對(duì)奇山異景的贊美之情。  教學(xué)板書(shū) 繪山中奇景登勃朗峰    敘奇人奇事   贊美   喜悅            思人生哲理  環(huán)節(jié)五拓展延伸 1.馬克·吐溫名字的由來(lái)。   世界著名的諷刺文學(xué)大師馬克·吐溫，原名塞莫·郎荷恩·克列門斯。出生在美國(guó)密蘇里州門羅縣一個(gè)地方法官的家庭。他的筆名，說(shuō)來(lái)有段來(lái)歷。 馬克·吐溫小時(shí)家貧，曾在密西西比河上當(dāng)水手和領(lǐng)航員，立志“以船員終其身，愿死在機(jī)輪旁”，他飽覽了密西西比河的風(fēng)土人情和自然風(fēng)光，接觸了各式各樣的人，為后來(lái)成為作家積累了豐富的創(chuàng)作素材。當(dāng)時(shí)輪船在密西西比河上航行，通常以12英尺水深較為安全。當(dāng)水手們喊出“兩倍6英尺水深——Mark Twain”時(shí)，處于高度警覺(jué)的掌舵手就有了安全感，可以放心駕駛了。這段生活留給他深刻印象。后來(lái)，塞莫向一家報(bào)社自薦擔(dān)任記者后，開(kāi)始寫文章，頻繁地發(fā)表文藝作品。當(dāng)他要離開(kāi)熱愛(ài)的領(lǐng)航員工作時(shí)，感到無(wú)限的眷戀。為了紀(jì)念在密西西比河上的生活，他就選用了水手們常喊的“馬克·吐溫”這句話，作為發(fā)表文章的署名。這表明，他對(duì)“豪邁而艱苦的”掌舵職業(yè)的熱愛(ài)。2.用精美的語(yǔ)言介紹你游覽過(guò)的一處景點(diǎn)。  教學(xué)反思  這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的思維，問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的效果。課堂的主人是學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生，整堂課教師指引下的學(xué)生自主閱讀和自主思考的效果都很好。當(dāng)然課堂上學(xué)生對(duì)作者的文風(fēng)和作品的理解還不完全到位，課后還應(yīng)對(duì)馬克·吐溫的作品作充分的閱讀和理解。  

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