學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說(shuō)出引起兩種變異的原因。 2、舉例說(shuō)出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用。 3、舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。 4、體驗(yàn)探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，并運(yùn)用獲得的數(shù)據(jù)說(shuō)明生物變異是普遍存在的。
俗話說(shuō)：“一母生九子，連母十個(gè)樣”這描述的是一種什么生物現(xiàn)象？
回顧：什么是變異？
生物的親代和子代間，以及子代個(gè)體間的差異叫生物的變異。
1、觀察教材P43中的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生活中你們還知道哪些生物變異的現(xiàn)象？
生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。
地球是個(gè)物種豐富的星球！
這就是一個(gè)充滿著變異的世界！
花生果實(shí)大小的不同，是因?yàn)槠贩N的不同
怎樣區(qū)分大花生和小花生？大花生里有個(gè)小的，小花生里也有大個(gè)的
這樣說(shuō)不科學(xué)，大小花生是指它們果實(shí)大小的平均值而言
要是栽培條件好，小花生也會(huì)長(zhǎng)成大花生
小組合作：完成P44-45探究。
花生果實(shí)大小與品種有關(guān)嗎？
花生果實(shí)個(gè)體大小與品種有關(guān)
要探究的問(wèn)題：花生果實(shí)大小的變異材料：兩個(gè)品種的花生、紙、筆、尺采用的方法：通過(guò)觀察兩種不同花生的特點(diǎn),測(cè)量?jī)煞N不同花生果實(shí)的數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
（1）材料用具兩種花生、尺、筆、坐標(biāo)紙（或白紙）（2）實(shí)施過(guò)程及測(cè)量數(shù)據(jù)選取了大花生３０粒，小花生３０粒測(cè)量的大花生的數(shù)據(jù)測(cè)量的小花生的數(shù)據(jù)根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)繪制坐標(biāo)圖（或直方圖）
　看看所測(cè)量的兩種花生的長(zhǎng)度范圍，大花生中最小的長(zhǎng)度，小花生中最大的長(zhǎng)度，以及大小花生長(zhǎng)度的平均值。
a.大花生里面有比較小的花生， 小花生中有較大的花生
b.大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值 ＞ 小花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值
（1）根據(jù)兩個(gè)品種花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，可得出什么結(jié)論？
（2）計(jì)算并比較兩個(gè)品種花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值，可得出什么結(jié)論？
（3）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，結(jié)出的果實(shí)小，把小花生種在肥沃的土壤中，結(jié)出的果實(shí)大，這種差異是什么引起的？
如果把結(jié)出的這兩個(gè)果實(shí)再種到相同的土壤中，它們結(jié)出的果實(shí)又會(huì)怎么呢？
大花生的果實(shí)總體上仍然比較大，小花生的果實(shí)總體上仍然比較小。
（4）從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？為什么？
不一定，要看控制花生大小這一相對(duì)性狀的基因組成來(lái)確定。
在生長(zhǎng)條件一樣的情況下，一般大花生的種子種下去就會(huì)結(jié)出大花生，而小花生的種子就會(huì)結(jié)出小花生來(lái)，這說(shuō)明了不同種類之間和不同個(gè)體之間的差異首先是由什么決定的？
首先是由它們自身的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)決定的
而同一品種的花生由于種植環(huán)境的不同，它們結(jié)出的果實(shí)就會(huì)不同，這又說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了環(huán)境的影響也會(huì)使同一種類中的不同個(gè)體之間產(chǎn)生差異。
1、上述所講的兩個(gè)案例中的變異是由什么原因引起的？
2、這兩種變異是不是都能遺傳給后代呢？
案例一：一對(duì)色覺正常的夫婦，生下一個(gè)色盲的孩子。案例二：兄弟二人，哥哥長(zhǎng)期在野外工作，弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作，哥哥比弟弟黑。
※ 引起變異的原因有兩個(gè)方面： 1.決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)； 2.與環(huán)境也有關(guān)；
※ 由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異可遺傳給后代；而單純由環(huán)境引起的變異，如果沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會(huì)遺傳給后代。
由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變所引起的變異。
由環(huán)境條件引起的，而遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的變異。
變異的有可遺傳和不可遺傳之分
小麥中出現(xiàn)抗倒伏的變異品種
有利變異：有利于生物生存的變異。 不利變異：不有利于生物生存的變異。
絕大多數(shù)變異對(duì)生物來(lái)說(shuō)是不利的；少數(shù)是有利的；還有一些是既無(wú)害也無(wú)利的。
變異是絕對(duì)的有利或絕對(duì)的不利嗎？
請(qǐng)大家都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)農(nóng)業(yè)能手
人類對(duì)遺傳變異原理的應(yīng)用
（選擇含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)）
雜交育種 原理：基因重組
誘變育種 原理：基因突變

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第五節(jié) 生物的變異

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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