初中生物人教版（2024）八年級下冊第五節(jié) 生物的變異公開課課件ppt

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生命觀念：描述生物的變異原因；舉例說出生物的變異和不能遺傳的變異；說出變異的意義。科學思維：通過實例引導學生發(fā)現(xiàn)變異的存在及變異的普遍性；嘗試進行變異類型和意義的分析和交流探究實踐：通過學習、 了解生物的變異及原因使學生逐漸認識到自然界的奇妙力量，使學生具有初步的環(huán)保意識。態(tài)度責任：通過探究性實驗使學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識，并培養(yǎng)其團隊合作精神。
桔生淮南為桔，生淮北則為枳。 一母生九子，九子九個樣。一方水土養(yǎng)育一方人 龍生九種，種種不同。
這些諺語反映了什么生物現(xiàn)象？
探究主題：變異的類型及原因
列舉日常生活中常見的生物變異現(xiàn)象。
目標導學一：探究一種變異現(xiàn)象
從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖片都反映了生物的變異。什么叫“生物的變異”？是指子代與親代之間以及子代個體之間存在差異的現(xiàn)象。生活中你還知道哪些生物變異的現(xiàn)象？小結(jié)：生物性狀的變異是普遍存在的
探究：花生果實大小的變異
討論：談一談你對四個同學說法的看法
陳述的是一個事實，即使是同一品種的花生種子種下去，長出的花生果實也會有大有小，這是因為生物普遍存在著變異現(xiàn)象。
有一定道理，花生的品種不同，細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)就不同，基因決定生物的性狀，因此，不同品種的花生結(jié)出的果實大小可能是不一樣的
也有一定道理，由于花生生長過程中受到環(huán)境的影響，大花生中也有小的，小花生中也有大的，因此，大小花生是根據(jù)它們果實大小的平均值說的。
不完全正確，雖然生物的性狀表現(xiàn)受到環(huán)境的影響，但基因起著決定作用，一般的環(huán)境變化不會引起基因產(chǎn)生改變。
探究與分享：觀察面前的花生，它們看起來大小很不一樣。那么這些變異是偶然形成的還是由于品種不同而形成的呢？
花生果實大小的變異與什么有關(guān)？
花生果實大小的變異與_______有關(guān)。
④選擇和設(shè)計適當?shù)臏y量工具和測量方法。
②樣品要有足夠的數(shù)量，建議不要少于30枚。
③建議測量果實的長軸的長短，長短以毫米計。
⑤用坐標紙繪制曲線圖，水平軸為果實的長度，縱軸為樣品的個數(shù)，依據(jù)兩數(shù)的相交點，連成曲線。
⑥測量的結(jié)果也可以用柱形圖表示。
1.大花生果實長度平均值大于小花生果實長度平均值;2.大花生里面有較小的花生，小花生中有較大的花生。
1.大小花生果實的差異主要是遺傳物質(zhì)的差異引起的；
2.同一種花生果實之間長度的變異有的是環(huán)境引起， 有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的
3.把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生種在肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實會怎樣？你作出推測的依據(jù)是什么？
4.如果把結(jié)出的大、小果實再種到相同的土壤中，又會怎么樣？
5.從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的一定都是大的嗎？為什么？
大花生變小，小花生會變大。
大花生的果實總體上仍然比較大，小花生的果實總體上仍然比較小
表現(xiàn)型（性狀）=基因型（基因組成）+環(huán)境
環(huán)境變化會影響生物的性狀
B.由于長期在戶外工作，皮膚變黑。
A.一對正常的夫妻，生了一個白化病的孩子。
[比較]下列兩種變異的原因分別是什么？他們的后代皮膚顏色如何?
由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異是可遺傳的變異；
單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)，就不會遺傳給后代，是不遺傳的變異。
可遺傳變異和不遺傳變異對比：
由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異
單純由環(huán)境引起的，沒有影響到遺傳物質(zhì)，還會遺傳給后代的變異
玉米果穗中有黃色、白色、紫色果粒
水毛茛伸出水面的葉片呈扁平狀，而長期浸沒在水中的葉片深裂成絲狀
這些形態(tài)優(yōu)美、顏色鮮艷的金魚，是人工選擇鯽魚的變異逐漸形成的。
這“一家子”狗的毛色各不相同，是遺傳物質(zhì)的重新組合導致的。
無子西瓜是由染色體數(shù)目的改變引起的。
番茄幼苗的長勢不同是由土壤條件不同造成的。
[判斷]以下變異屬于哪一種變異？1.玉米Aa正常苗的后代中有aa白化苗。2.玉米AA的正常種子在暗處發(fā)芽，長成的幼苗是白色的。3.玉米Aa的種子由于某種原因變成aa，長成的幼苗是白化苗。3.用眼姿勢不當導致的近視。4. 21三體綜合征。
可遺傳的變異:基因組成改變、DNA改變、染色體結(jié)構(gòu)數(shù)目變化
思考辨析：變異是有利的，還是不利的？
變異對絕大多數(shù)生物來說是不利的；少數(shù)是有利的；還有一些是既無害也無利的。
思考：生物變異給自然界帶來什么？給人類帶來什么？
壞的方面：變異使生物患病、害蟲進化、出現(xiàn)畸形生物、畸形器官等給人類帶來危害
好的方面：變異使物種進化、可以培育生物新品種，可造福人類。
人工選擇培育：不同品種或同一品種的不同奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因是不同的，人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)）并進行繁育，后代還可能會出現(xiàn)變異，再從中選育，當數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，而且產(chǎn)奶量還會有不斷增加的趨勢。
目標導學二：人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種
雜交育種：人工選擇低產(chǎn)抗倒伏小麥與高產(chǎn)易倒伏小麥進行雜交，鄉(xiāng) 經(jīng)選擇后，雜交后代同時具有了抗倒伏的基因和高產(chǎn)的基因，并且這兩種基因控制的性狀都能顯現(xiàn)。
圖7-21 小麥雜交示意圖
指人為地利用各種物理、化學或生物等因素來誘導生物發(fā)生變異，然后根據(jù)育種的目標從變異后代中選育新品種的方法。
基因發(fā)生改變而培育成的新品種，稱為基因誘變（基因誘導變異）
用一種化學藥劑處理甜菜的幼苗，使細胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍，甜菜含糖量提高。
多倍體育種（原理：染色體變異）
通過化學藥劑誘導染色體數(shù)目加倍，而培育出的新品種
探究花生果實大小的變異
人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種
4.結(jié)論：不同種類，不同個體之間的差異，首先取決于遺傳物質(zhì)。其次與環(huán)境也有關(guān)系。
人工選擇育種：如高產(chǎn)奶牛的選育
雜交育種：如高產(chǎn)、抗倒伏小麥的培育
誘變育種：如太空椒的培育
1.老李家的一塊麥地，由于去年雨水充足，收成喜人，粒大飽滿。于是，今年老李以此為良種進行播種，今年的收成（ ） A.一定粒大飽滿 B.一定不粒大飽滿 C.不一定粒大飽滿 D.與去年的一樣
2. 丹參是常見傳統(tǒng)中藥，通過航天搭載丹參種子可以選育出具有優(yōu)良性狀的突變體。下列敘述錯誤的是（　　）A．生物的變異是普遍存在的B．誘變產(chǎn)生的變異都是有利的C．太空射線可使丹參基因改變D．突變體的優(yōu)良性狀是可遺傳的
3.青椒與一般辣椒相比，維生素C含量基本相同，但體積大而產(chǎn)量高。它是用放射線照射辣椒的種子后選育出來的。原因是放射線 (　 　)A．使辣椒改變了生活習性 B．使辣椒改變了生活環(huán)境C．改變了辣椒的遺傳物質(zhì) D．辣椒果實的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
我們共同學生了生物的變異，知道可遺傳的變異和不遺傳的變異，我們要關(guān)注高科技人類社會帶來的影響。
調(diào)查活動：調(diào)查生產(chǎn)中生物變異的原因