學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞:格物致知精神 演講思路 事例的作用


夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固知識





1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。


實(shí)驗(yàn)的過程 不是 消極的觀察, 而是 積極的tàn測。比如,我們要知道竹子的性質(zhì),就要特地栽種竹子,以研究它生長的過程,要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察,絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。


實(shí)驗(yàn)不是毫無選擇地測量,它需要有細(xì)zhì具體的計(jì)劃。特別重要的,是要有一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),以作為整個探索過程的向?qū)АＶ劣谶@目標(biāo)怎樣選定,就要靠實(shí)驗(yàn)者的判斷力和靈感。一個成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。


(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。


tàn(探)測 細(xì)zhì(致) 適當(dāng)(dàng)


(2)在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。


(3)“袖手旁觀”在句子中的意思是: 置身事外,在一旁觀看 。


(4)把文中畫線的句子改為反問句: 一個成功的實(shí)驗(yàn)需要的難道不是眼光、勇氣和毅力嗎?


2.請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。


(1)新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。


清談: 不切實(shí)際的談?wù)摗?


(2)在研究工作中需要拿主意時,就常常不知所措了。


不知所措: 不知道怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。


(3)最使我彷徨恐慌的,是當(dāng)時的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切,對于實(shí)際的需要毫無幫助。


彷徨: 猶疑不決,不知往哪個方向去。


(4)在環(huán)境激變的今天,我們應(yīng)該重新體會幾千年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義。


激變: 激烈地變化。


3.下列各句中,沒有蘊(yùn)含“實(shí)踐出真知”這一哲理的一項(xiàng)是(B)


A.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。


B.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。


C.操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。


D.山居者知山,林居者知林,耕者知原,漁者知澤。


【解析】B項(xiàng)所論述的是“學(xué)習(xí)”與“思考”的辯證關(guān)系,與“實(shí)踐出真知”無關(guān)。


4.下列表述有誤的一項(xiàng)是(B)


A.“四書”是指《大學(xué)》《中庸》《論語》和《孟子》。


B.“五經(jīng)”是指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《左傳》。


C.本文在行文過程中把擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合,因而令人信服。


D.本文是一篇演說詞,也是一篇漫談式的論說文。作者倡導(dǎo)真正的格物致知精神,即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神。


【解析】“五經(jīng)”是指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。


5.班級組織同學(xué)們參加市圖書館主辦的以“把握今天,展望明天”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,請你參與。


(1)按要求修改市圖書館公眾號“微服務(wù)”欄目發(fā)布的一則招領(lǐng)啟事。


招領(lǐng)啟事


親愛的同學(xué)們:


4月18日下午三點(diǎn)左右,在市圖書館三樓社科閱覽室的坐位上,有學(xué)生撿到了一個書包。包內(nèi)有文具盒、記錄本和人民幣五十元,請失主周二至周日上午八點(diǎn)至下午五點(diǎn),到圖書館問訊處找工作人員小李核對領(lǐng)取,聯(lián)系電話為8520520。也可在市圖書館公眾號“微服務(wù)”欄目下留言預(yù)約領(lǐng)取。


市圖書館


2021年4月18日


①招領(lǐng)啟事中有錯別字的詞語是“ 坐位 ”,正確寫法是“ 座位 ”。


②招領(lǐng)啟事的格式有一處不規(guī)范,請?zhí)岢鲂薷囊庖?


刪去稱呼“親愛的同學(xué)們:” 。


③招領(lǐng)啟事的內(nèi)容有一處不妥,請?zhí)岢鲂薷囊庖?


將“人民幣五十元”改為“人民幣若干元” 。


(2)在活動中有一個環(huán)節(jié),要求圍繞“未來”暢談想法,請你以主持人的身份設(shè)計(jì)一段開場白。(不超過120字)


示例:面對未知,我們也許有一絲擔(dān)心,但更多的是對美好的期待;面對未知,我們也許有不知如何前行的躊躇,但更多的是乘風(fēng)破浪的雄心。面對未來,我們應(yīng)該怎樣走好自己的路?大家都有各自的想法。下面有請……(開場白設(shè)計(jì)符合“未來”的主題即可)





(3)班長在活動中以“創(chuàng)新成就未來”為題進(jìn)行了演講,下面是他演講稿中的一段文字,請你幫助修改。


【甲】創(chuàng)新可以使一個國家挺起脊梁,可以使一個人收獲屬于自己的未來。


創(chuàng)新是屬于每一個人的。即使你暫時比不上別人,也沒關(guān)系,【乙】創(chuàng)新不可能不會放棄每一個有決心、有毅力的求助者。也許你會遇到許多的艱難險(xiǎn)阻,但擁有創(chuàng)新的思路,你就擁有了一條專屬于自己的發(fā)展之路。


①【甲】處畫線句語序不當(dāng),應(yīng)修改為: 創(chuàng)新可以使一個人收獲屬于自己的未來,可以使一個國家挺起脊梁。


②【乙】處畫線句有語病,可修改為: 創(chuàng)新不會放棄每一個有決心、有毅力的求助者。


閱讀探究拓展延伸





課內(nèi)精讀


閱讀課文“但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知”到結(jié)尾部分,回答下面的問題。


6.選文第2段列舉了什么事例?有什么作用?


列舉王陽明“格”竹子苦思,因頭痛而宣告失敗的例子,是為了展現(xiàn)傳統(tǒng)儒家對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度,從而進(jìn)一步證明“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知”的觀點(diǎn),使說理更有說服力。





7.下面句子中加點(diǎn)的詞能否刪掉?為什么?


中國學(xué)生往往念功課成績很好,考試都得近一百分,但是在研究工作中需要拿主意時,就常常不知所措了。


不能。“往往”“常?！北硎疽话阋?guī)律、通常情況,不排除特殊情況;“近”表示接近,但沒有達(dá)到一百分。刪掉后,表述過于絕對,與事實(shí)不符。這體現(xiàn)了本文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。





8.為什么“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知”?


這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識,而是適應(yīng)一個固定的社會制度。





9.“格物致知”的真正意義是什么?


①尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索;②探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃,不能消極地袖手旁觀。


拓展閱讀[分值:17分 建議用時:20分鐘]


(安徽中考改編)閱讀下面的文字,回答問題。


材料一 兒童在教育過程中的成長,一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過勞動實(shí)現(xiàn)了人類文明的提升,我們每個人,特別是在兒童階段的成長,都離不開勞動的淬煉。


《朱子家訓(xùn)》中說:“黎明即起,灑掃庭除,要內(nèi)外整潔?！笨梢?古人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動習(xí)慣,從而保持身體和精神的基本健康?，F(xiàn)在有的家長卻不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動,習(xí)慣大包大攬,目的是讓孩子多點(diǎn)時間讀書學(xué)習(xí)。然而,這卻剝奪了孩子一個非常重要的全面“學(xué)以成人”的機(jī)會。家長這樣的做法,并不一定能幫助孩子提升學(xué)業(yè)成績,反而可能會讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足,難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識。我們必須謹(jǐn)記:盡管人類文明有了長足的發(fā)展,但勞動仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動。


現(xiàn)代社會,勞動教育并不只是要鍛煉體質(zhì),還要讓兒童在勞動中學(xué)會生存,學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)造,提高動手能力。這對于德育、智育、體育、美育都有重要影響。比如說,人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界,讓兒童學(xué)習(xí)通過勞動創(chuàng)造美的世界,可以提升兒童的審美情趣。由于勞動教育關(guān)涉諸多方面的教育,因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn)。


(選自韓震《勞動是學(xué)以成人的基礎(chǔ)》,2019年1月28日《光明日報(bào)》,有刪改)


材料二 2019年長沙市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)數(shù)據(jù)顯示:我市普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動價(jià)值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認(rèn)識勞動價(jià)值、尊重勞動、崇尚勞動;70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動;68.75%的初中生、76.97%的高中生將集中體現(xiàn)吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗精神的“科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等作為自己未來的理想職業(yè)。


調(diào)研也發(fā)現(xiàn),我市仍有部分學(xué)生勞動習(xí)慣有待加強(qiáng)。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動做力所能及的家務(wù),26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾”主動做力所能及的家務(wù)。


(摘自《長沙發(fā)布“中小學(xué)校勞動教育評價(jià)指標(biāo)”》,2020年4月16日《長沙晚報(bào)》)


材料三 中華民族是一個勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”,到《國語》中的“勞則思,思則善心生”,再到《朱子家訓(xùn)》中的“黎明即起,灑掃庭除,要內(nèi)外整潔”,諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時代,隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng),挖掘勞動教育新內(nèi)涵,創(chuàng)新勞動教育形式,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識,開展創(chuàng)造性勞動,使新時代勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng),進(jìn)一步彰顯勞動教育在新時代的綜合育人價(jià)值。


(選自劉余莉《積極開展新時代勞動教育》,2020年4月30日《人民日報(bào)》,有刪改)


10.根據(jù)以上材料,下列理解和判斷,不正確的一項(xiàng)是(C)(3分)


A.兒童若缺少勞動,可能會在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足,難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識。


B.對兒童而言,勞動教育必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn),因?yàn)檫@會關(guān)涉到諸多方面的教育。


C.長沙市普通中學(xué)學(xué)生中,把工程師作為自己未來理想職業(yè)的,初中生比高中生的比例高。


D.材料一闡述了勞動和勞動教育的重要性,材料三闡述了新時代如何積極開展勞動教育。


【解析】根據(jù)材料二第一段中“68.75%的初中生、76.97%的高中生將集中體現(xiàn)吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗精神的‘科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人’等作為自己未來的理想職業(yè)”可知,長沙市普通中學(xué)學(xué)生中,把包括工程師在內(nèi)的“集中體現(xiàn)吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗精神”的職業(yè)作為自己未來理想職業(yè)的,初中生比高中生的比例低。由此可知,C項(xiàng)錯誤。


11.材料一第二段把家長大包大攬的目的與可能帶來的結(jié)果作對比,有什么作用?(3分)


把家長大包大攬的目的與可能帶來的結(jié)果作對比,闡述了家長不讓孩子接受勞動教育的危害,從而證明了“勞動仍然是我們‘學(xué)以成人’的基礎(chǔ)性活動”這一觀點(diǎn)。(3分)





12.請根據(jù)上述三則材料,說說新時代中小學(xué)開展勞動教育應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問題。(6分)


①要讓學(xué)生在勞動中學(xué)會生存,學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)造,提高動手能力;②要端正學(xué)生勞動價(jià)值觀,注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣;③要使勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求;④要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合;⑤要重視與家庭教育形成合力。(答出三點(diǎn)即可;每點(diǎn)2分,共6分)





13.材料一中說“人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界”,請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷,談?wù)剬@句話的認(rèn)識。(5分)


示例一:勞動能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美,我們打掃衛(wèi)生,布置教室,張貼書法、繪畫作品,使教室更美。我們要多參加勞動,讓生活更美好。


示例二:勞動能讓我們生活環(huán)境更美,我們在庭院、小區(qū)栽花種草,使庭院、小區(qū)更加舒適、美觀。我們應(yīng)該多參加勞動,讓生活更美好。


(聯(lián)系生活經(jīng)歷3分,創(chuàng)造美的體驗(yàn)2分,共5分)






































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14 應(yīng)有格物致知精神

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