［教學目標］


1.認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。


2.默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。


3.感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大?！菊Z文要素】


4.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處?！菊Z文要素】


［教學重難點］


1.感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。


2.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。


［教學課時］


2課時


第1課時


◆課時目標


1.認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。


2.默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。


3.依據(jù)詞語的情感色彩體會文字所表達的情感。


一、明目標，初知情感變化


1.溫故知新，確定閱讀目標。


(1)回顧已有知識:課文《貓》中，作者是如何表達對貓的喜愛之情的?


(2)出示閱讀要求:課文《母雞》中，作者又是怎樣表達感情的呢?


2.初讀檢查，整體把握內(nèi)容。


（1）檢査反饋一:歸類認識生字。


①讀音歸類：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認讀音節(jié)，一個是第三聲，一個是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。


②字形歸類:“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。


③完整出示整篇課文的生字新詞，讀準讀好。


把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎?特別要讀好課文中的幾個長句子。


(2)檢查反饋二：出示表達作者對母雞態(tài)度的語句。


我一向討厭母雞。


可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。


我不敢再討厭母雞了。


引導學生根據(jù)這些語句說說課文的主要內(nèi)容和作者情感態(tài)度的變化過程。


明確：第1~3自然段寫討厭母雞，第4~10自然段寫喜愛母雞。


二、詞句對比，辨析情感


1.辨析句中含貶義的情感色彩。


(1）出示句子：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！


(2）這句話表達出作者對母雞的什么態(tài)度？從哪里可以看出來？


點撥：“討厭”，直接表達；通過兩個“嘎嘎”和“沒完沒了”等貶義詞來表達。


2.辨析句中含褒義的情感色彩。


(1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。


(2）說說這句話所表明的作者對母雞的情感態(tài)度。句子中并沒有直接用“喜愛”一詞來表達，你是從哪里體會到作者對母雞的喜愛的？


點撥：“表示出世界上并沒有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著脖兒”，刻畫出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對母雞的喜愛之情。


3.比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。


小結(jié)：褒義的句子更多，間接看出作者的立場。


三、借助畫圖，探究如何抒情


1.自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。


2.學生交流，歸納，并填入思維導圖。





3.思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫具體的？繼續(xù)補充思維導圖。





要點：①叫聲的詞語：“嘎嘎”單調(diào)，不好聽；“細聲細氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。


②欺軟怕硬：“不反抗公雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一只母雞下毒手”，體會對同伴不同的態(tài)度。


③居功炫耀：“發(fā)了狂”“炫耀成績”，對母雞的諷刺。


小結(jié)：作者通過具體的事例，羅列母雞在三個不同場景的叫聲；比較它對同伴的不同態(tài)度；夸張手法諷刺它居功炫耀。


第2課時


◆課時目標


1.感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。（重點）


2.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。（難點）


一、復習導入，回顧內(nèi)容


1.提問：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學生自由回答。）


2.復習舊知：老舍先生用哪幾個事例寫出了對母雞的“討厭”？（指名說）這節(jié)課我們就來具體學習作者用哪幾個事例寫出了對母雞的“不敢再討厭”。


二、多重對比，體悟“喜愛”之情


1.母雞前后行為不同的比較。


（1）出示句組：


①它永遠不反抗公雞。


②假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。


(2）比一比：母雞對公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）


(3）想一想：為什么母雞對公雞的態(tài)度會有如此大的變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）


(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫？


提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫母雞叫聲的詞語。


(5）作者描寫母雞的叫聲也是前后形成了對比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護雞雛。）


2.母雞與母親的比較。


(1）母雞相同的行為，描寫為什么不同？因為作者在母雞身上看到了另外一個形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場景。）


(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負責、慈愛、勇敢、辛苦。


(3）體會作者用這樣四個詞表達了對母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱母雞為“英雄”，表達了對母雞的無比敬佩之情。）


3.作者對母雞前后態(tài)度的對比。


(1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛，所以對母雞的情感發(fā)生了變化，從一開始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?br/>

(2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當作人來看，因為它那種對雞雛深深的愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的是誰都會為之動容的母愛。


三、比較閱讀，比較寫法異同


1.小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上的異同點。


2.學生自由交流，教師相機引導。


明確：（1）不同點：


從兩篇課文的寫法來看，雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫對貓的喜愛之情，用反語形式來表達，而《母雞》卻使用先抑后揚的手法，寫出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。


（2）相同點：


①都是總分結(jié)構(gòu)，都通過事例表現(xiàn)特點。


出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導學生抓開頭第一句思考與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系。


要點：寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，然后用具體事例寫它古怪的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫自己討厭它的理由。


②都運用了轉(zhuǎn)折的句式。


出示《貓》中語句：說它老實吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來。


出示《母雞》中語句：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。


請學生讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)在句式表達上的相同點。


③都有遞進的句式。


出示《貓》中語句：可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。


出示《母雞》中語句：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。


請學生讀讀兩個句子，根據(jù)“就是……”“連……”發(fā)現(xiàn)遞進句式的表達特點。


④語言通俗，口語化。兩篇課文的語言都很樸實，生活化，口語化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。





［教學板書］








［教學反思］


《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，教學時，我通過引導學生默讀，找出“我”對母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時，我重點指導學生結(jié)合具體語句，體會字里行間蘊含的情感。


最后，引導學生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，同一作家描寫不同的動物，所用的表達方法有什么異同，進而體會老舍先生的語言特色和文字背后的情感。


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14 母雞

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