14.蜜 蜂
一、單元閱讀主題：觀察與發(fā)現(xiàn)
二、單元語文要素：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
三、本課素養(yǎng)目標：
文化自信：在學(xué)習(xí)中感受中國文化的魅力，提高文化自信。
語言運用：能梳理并按順序概括實驗過程，品味課文語言表達的準確。
思維能力：運用多種形式，體會課文用詞的準確。
審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風。
教學(xué)重點和難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的工作作風，通過朗讀體會人物的內(nèi)心世界。
四、本課新課標學(xué)習(xí)任務(wù)單。
第一部分 積累與運用一（基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)單）
一、用“√”給加點字選擇正確讀音。
大概（gài kǎi） 阻力（zǔ zhǔ） 包括（kuò guò）
超越（cā ch?。? 跨進（kuà kuàng） 檢查（chá cá）
蜜蜂（fēng fōng） 逆風（lì nì） 陌生（mài mò）
二、看拼音，寫詞語。
mì fēng jiǎn chá yán tú zhǔn què wú wù

kuà guò bā kuò biàn rèn jiǎn shǎ zǔ lì

mò shēng què shí néng lì gōng lǐ jì hà

jī hū huā fěn jiāng jìn qīn yǎn jiǎn chá

mí shī jǐn guǎn jǐng wù què shí jì yì

三、根據(jù)語境寫詞語。
1.mì fēng經(jīng)過cháng tú飛行，在mò shēng的地方也能biàn rèn方向。
2.我們應(yīng)該仔細jiǎn chá他的身份信息，bā kuò來訪原因、yán tú經(jīng)過的地方,必須核對zhǔn què wú wù。
四、選擇正確的答案。
1.下列詞語中注音有誤的一項是（ ）
A.大概（gài） 阻（zǔ）力 B.包括（kuò） 超越（c?。?
C.跨（kuà）進 檢查（chá ） D.蜜蜂（fēng） 逆風（nì）
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）
A.跨過 包括 辯認 減少阻力 B. 確實 能力 公里 陌生 盡管
C.密蜂 沿途 檢查 準確無誤 D.計號 本能 將近 確實 記億
3.選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填空：A.無論 總是 B.因為 所以 C.不是 而是
（1）（ ）蜜蜂飛得極低,（ ）我推測它們可能找不到家了。
（2）( )蜜蜂飛到哪里,( )可以回到原處。
（3）蜜蜂靠的( )超常的記憶力,( )一種我無法解釋的本能。
4.下列句子中與其它三句意思不相同的一項是（ ）。
A.它們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢?
B.它們飛得這么低,不能看到遙遠的家。
C.它們飛得這么低，能看到遙遠的家。
5.蜜蜂回家遇到的阻力不包括( )。
A.身上有白色記號 B.逆風而飛 C.沿途都是陌生的景物
6.法布爾做實驗的步驟依次是:( )→( )→( )。
A.看蜂窩,解疑惑 B.捉蜜蜂,做記號 C.放蜜蜂,測能力
7.蜜蜂被裝在紙袋中帶到離家四公里之外的地方還能回家,是因為( )。
A.蜜蜂有超常的記憶力。 B.蜜蜂有辨認方向的本能。
8.下列說法有誤的是（ ）
A.課文是按“實驗的目的-實驗的過程-實驗的結(jié)論”順序記敘的。
B.《蜜蜂》一文選自英國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》。
C.蜜蜂有辨認方向的能力,靠的不是超強的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
D.“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”“大概”表示一種猜測，不確定，體現(xiàn)了作者用詞的準確。
第二部分 積累與運用（拓展性學(xué)習(xí)單）
五.根據(jù)課文內(nèi)容,完成下面的練習(xí)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容,按正確的順序?qū)⑿蛱柼钤趯?yīng)的方框里,完成實驗示意圖。

①捉蜜蜂,放進紙袋 ②放飛蜜蜂 ③記錄飛回的蜜蜂數(shù)量
④帶著蜜蜂走了四公里⑤在蜜蜂身上做白色標記⑥蜜蜂確實有辨認方向的能力
2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
3.《蜜蜂》一文選自__________國著名昆蟲學(xué)家_______的_____________。記錄了作者為證實蜜蜂是否有_______________而進行的一次實驗過程，體現(xiàn)了作者____________________.
. 。
4.我聽說 ，于是做了一個 ，結(jié)果證明 。且它們靠的不是 ，而是 。
第三部分 閱讀與鑒賞（拓展性學(xué)習(xí)單）
六、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
（一）
一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。我叫小女.兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂,走了四公里路,打開紙袋,在它們身上做了白色記號,然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風,蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢?
1.“我”是怎樣做這個實驗的?請用簡單的詞語概括具體步驟。
. → → →檢查蜂窩,清點數(shù)目
2.“我”做實驗每一步的目的是什么?想一想,連一連。
①捉自家草料棚的蜜蜂 A.掌握蜜蜂飛回的時間
②叫小女兒在蜂窩旁等 B.與其他蜜蜂區(qū)分
③走了四公里路 C.便于觀察
④給蜜蜂做記號 D.路途遠更能說明問題
3.文段中加點的“大概”能去掉嗎?為什么?下列說法正確的一項是( )
A.能去掉。去掉之后,句子的意思更加準確。
B.不能去掉?！按蟾拧闭f明這是作者的推測,體現(xiàn)了他嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
4.從法布爾的實驗中,你受到了什么啟發(fā)?
. 。
(二)
傍晚時,我親眼看到另外三只飛了回米,身上也都帶著花粉。
第二天我(驗 檢)查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。
這樣，二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有(迷 謎)失方向,準確無(吳 誤)地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。
1.用“√”在文段中的括號內(nèi)選出正確的字。
2.“我”放出的蜜蜂有 只左右，飛回來的蜜蜂至少有 只。
3.讀畫橫線的句子,用文段中的詞語填空。
“ 、 ”這兩個詞語中體會到了蜜蜂回家之路的艱難;從
“ ”“ ”這兩個詞語中體會到了作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆。
4.“我”做完實驗得出了什么樣的結(jié)論呢?在文段中找出相關(guān)的句子畫上“ ”。
5.文中畫線句的意思是( )
A.蜜蜂的記憶力很好。 B.蜜蜂無法找到回家的路。
C.蜜蜂能夠辨認方向,克服困難找到回家的路,不是因為它的記憶力好,而是因為它具有人類所不具備的這種生來就有的本領(lǐng)。
6.從文段中可以看出,法布爾對待科學(xué)的態(tài)度是( )
A.勤于思考,嚴謹求實 B.廢寢忘食，舍身忘我。 C.敢于質(zhì)疑，打破砂鍋問到底.
參考答案
一、gài zǔkuò chākuà chá fēng nì mò
二、
蜜蜂 檢查 沿途 準確無誤 跨過 包括 辨認 減少阻力 陌生 確實 能力 公里 記號 幾乎 花粉 將近 親眼 檢查 迷失 盡管 景物 確實 記憶
三．
1.蜜蜂 長途 陌生 辨認 2.檢查 包括 沿途 準確無誤
四．1.B 2.B 3.BAC 4.C 5.A 6.BCA 7.B 8.B
五、1.①④⑤②③ ⑥
2.接著: 走到四公里外，給蜜蜂做上記號后放飛
然后: 記錄飛回的蜜蜂數(shù)量
最后:證明蜜蜂有辨認方向的能力
一種作者無法解釋的本能。
3.法 法布爾 《昆蟲記》 辨認方向的能力 嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風
4.蜜蜂有辨認方向的能力 實驗 的確如此 超強的記憶力 一種我無法解釋的本能
六、
（一）
1.捉蜜蜂放進紙袋→ 到四公里外做記號→ 放蜜蜂
2.①C ②A ③D ④B
3.B
4.示例:我們要善于觀察和思考，做事要嚴謹，要有實事求是的態(tài)度。
（二）
1.檢 迷 誤
2.二十 十五
3.逆風而飛 陌生 確確實實 準確無誤
4.蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。
5.C
6.A
實驗?zāi)康?br>實驗過程
實驗結(jié)論
驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力
首先:捉些蜜蜂放入紙袋
蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力，而是

. .
接著:
然后:
最后:

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