教師姓名
單位名稱
填寫時(shí)間
學(xué)科
化學(xué)
年級/冊
九年級（上）
教材版本
人教版
課題名稱
第二單元課題3《制取氧氣》
教學(xué)目標(biāo)
高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)操作順序
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析



高錳酸鉀制氧氣是初中化學(xué)教材中第一個(gè)氣體制取實(shí)驗(yàn),規(guī)范的藥品選擇和實(shí)驗(yàn)操作順序?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)更多物質(zhì)（如二氧化碳、氫氣）的制取奠定基礎(chǔ)。
難點(diǎn)分析
初次接觸，學(xué)生在思維和操作上都無據(jù)可循，不知應(yīng)怎樣想和怎樣做，有很大難度。
教學(xué)方法



1.通過視頻演示進(jìn)行具有啟發(fā)性的講解和示范操作


2.通過師生互動(dòng)、分析、討論、歸納，掌握實(shí)驗(yàn)操作順序及注意事項(xiàng)



教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們，讓我們共同思考這樣一個(gè)問題，“在生活中，氧氣都有哪些用途呢？”


（學(xué)生思考并找學(xué)生作答，教師總結(jié)）氧氣能供給呼吸，可液態(tài)載用作為火箭助燃劑，工業(yè)上煉鋼也需要氧氣，同時(shí)還可利用氧炔焰切割金屬。


提問：既然氧氣用處這么大，那么氧氣如何制得呢？（學(xué)生作答，教師歸納導(dǎo)入本課）


在實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀制取氧氣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作順序。


【設(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生對學(xué)過知識的掌握，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
知識講解


（難點(diǎn)突破）
提問：高錳酸鉀制氧氣的目的、原理、用品是那些（學(xué)生討論）


展示：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法。2.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法。


反應(yīng)原理：高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 （加熱）高錳酸鉀是固態(tài)，反應(yīng)條件是加熱，因此反應(yīng)使用固固加熱型裝置。發(fā)生裝置如圖，收集氧氣裝置如圖。用排水法收集或向上排空氣法收集。


所需實(shí)驗(yàn)用品：試管、酒精燈、鐵架臺、帶橡膠塞的玻璃管、高錳酸鉀、棉花團(tuán)、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、水槽。


【設(shè)計(jì)意圖】養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力


明確實(shí)驗(yàn)，展示步驟


步驟一： 查 檢查裝置的氣密性。這是制取任何氣體前均需要的步驟。方法是安裝好試管，雙手捂住試管，可以看到試管冷卻后導(dǎo)管內(nèi)有水柱出現(xiàn)，說明氣密性良好。（視頻）。


【設(shè)計(jì)意圖】形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣


步驟二： 裝 在試管底部均勻的裝入高錳酸鉀，同時(shí)在試管口放入一團(tuán)棉花并塞緊橡膠塞。


討論：為什么試管口放棉花？ 放棉花是防止高錳酸鉀粉末堵塞導(dǎo)管。


【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)觀察思維能力


步驟三： 定 固定儀器，把試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上，且鐵夾夾在距管口1/3處，用玻璃片蓋住盛滿水的集氣瓶口，然后一起倒立在盛滿水的水槽中。（視頻）


提問：試管略向下傾斜，為什么？ 為了防止冷凝水倒流使試管炸裂。


【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)觀察能力，合作精神


步驟四： 點(diǎn) 點(diǎn)燃酒精燈，給試管加熱。首先對試管預(yù)熱，然后集中加熱。（視頻）


【設(shè)計(jì)意圖】在觀察中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)精神


步驟五： 收 收集氣體，注意不能氣泡一冒出就進(jìn)行收集，要等氣泡連續(xù)均勻冒出才收集。同學(xué)們想一想，為什么等氣泡連續(xù)均勻冒出才收集呢？（討論歸納）


原因：剛加熱時(shí)產(chǎn)生的氣泡中混有空氣，這時(shí)的氣體不純。氧氣不易溶于水，這里用排水法收集


加熱高錳酸鉀收集氧氣 實(shí)驗(yàn)操作如下：（視頻）


講述：收集滿的氧氣應(yīng)該正放在桌面上，并用毛玻璃片蓋上，原因是氧氣密度比空氣略大


【設(shè)計(jì)意圖】幫助分析理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力


步驟六： 離 撤離水中的導(dǎo)管（視頻）


氣體收集完畢后，把導(dǎo)管移出水面。


試分析“先撤導(dǎo)管，后移酒精燈”


答：試管內(nèi)溫度下降，氣體體積縮小，水被倒吸入灼熱的試管內(nèi)，導(dǎo)致試管破裂。


【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度


步驟七：熄 熄滅酒精燈。（視頻）


收集完畢氣體后，我們還要檢驗(yàn)生成氣體是氧氣，如何檢驗(yàn)?zāi)兀浚ㄒ曨l）


【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道知識的聯(lián)系
課堂練習(xí)


（難點(diǎn)鞏固）
（教師提問）


1.高錳酸鉀為什么平鋪在試管底部？


2.試管口處為什么要放一團(tuán)棉花呢？


3.導(dǎo)管伸入試管不能太長的原因？


4.等有連續(xù)均勻氣泡產(chǎn)生時(shí)再收集的原因？


（同學(xué)們思考討論，教師歸納)


1.高錳酸鉀平鋪在試管底部，這樣能使高錳酸鉀均勻受熱。


2.試管口處放一團(tuán)棉花是為了防止高猛酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。


3.導(dǎo)管伸入試管不能太長，以便于氣體的排出。


4.等有連續(xù)均勻氣泡產(chǎn)生時(shí)再收集，因?yàn)閯偧訜釙r(shí)產(chǎn)生的氣泡中混有空氣，這時(shí)的氣體不純。


【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化知識鞏固
小結(jié)



高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)操作順序


連接裝置，檢查裝置的氣密性。


裝藥品，使藥品平鋪在試管底部，并在試管口處放一團(tuán)棉花。


固定裝置，根據(jù)酒精燈固定試管。


點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱，后固定加熱。


當(dāng)氣泡連續(xù)均勻地放出時(shí)，把導(dǎo)管伸入集氣瓶里收集，水排完后，在水面下用玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水槽，正放在桌上。


停止加熱時(shí)，先把導(dǎo)管移離出水面


再熄滅酒精燈。


總結(jié)：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄


（茶 莊 定 點(diǎn) 收 利 息）


【設(shè)計(jì)意圖】全面系統(tǒng)認(rèn)識本課內(nèi)容，便于記憶

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課題3 制取氧氣

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