人教版化學(xué)九年級(jí)年級(jí)上冊(cè)《制取氧氣（2）》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題制取氧氣教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能：了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法，了解催化劑的特征。 2、 過(guò)程與方法：  （1）能夠根據(jù)反應(yīng)物性質(zhì)和反應(yīng)條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法  （2）學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：  （1）學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。  （2）保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。 教學(xué)重點(diǎn)（1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。（2）催化劑的特征教學(xué)難點(diǎn)（1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。（2）催化劑的特征教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制取氧氣的演示實(shí)驗(yàn)或視頻資料學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材教學(xué)過(guò)程【溫故知新】1、書(shū)寫(xiě)三個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理的文字表達(dá)式（并板書(shū)）2、提問(wèn)高錳酸鉀制氧氣時(shí)需要注意的事項(xiàng)【新知探究】觀察以上三個(gè)反應(yīng)，可以看到，在其中兩個(gè)上面有二氧化錳，那它是反應(yīng)物呢還是生成物呢？（既不是...也不是...）【小組討論】（PPT展示）分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣反應(yīng)中二氧化錳的作用（看圖分析），并回答問(wèn)題1、待上述實(shí)驗(yàn)沒(méi)有氣泡時(shí)，再加入過(guò)氧化氫溶液，觀察現(xiàn)象？氧氣是哪些物質(zhì)產(chǎn)生的呢？答：又有氣泡產(chǎn)生；氧氣是由過(guò)氧化氫產(chǎn)生。3、在第2個(gè)實(shí)驗(yàn)中，是不是過(guò)氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？答：不是。4、二氧化錳好象永遠(yuǎn)也用不完，經(jīng)過(guò)濾、洗滌干燥后發(fā)現(xiàn)質(zhì)量也沒(méi)有變化，二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中到底扮演了一個(gè)什么角色呢？（引出催化劑的定義，即下一張PPT）并板書(shū)，只需板書(shū)催化劑的特征就行了【思考】1、有了催化劑是否可以使生成物質(zhì)量增加呢？  2、沒(méi)有催化劑反應(yīng)能否進(jìn)行呢？3、在反應(yīng)進(jìn)行過(guò)程中催化劑參與反應(yīng)嗎？4、MnO2 是催化劑，這種說(shuō)法對(duì)嗎？5、是否可用其他的物質(zhì)代替二氧化錳作為過(guò)氧化氫分解的催化劑（閱讀課本P39）？【思考】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置的選擇（讓學(xué)生自己先觀察裝置，提問(wèn)，再總結(jié)，PPT展示）
觀察、填空過(guò)氧化氫溶液是一種無(wú)色液體；二氧化錳是一種黑色固體；氯酸鉀是一種白_色固體；高錳酸鉀是一種暗紫色固體。觀看演示動(dòng)畫(huà)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)裝置和收集裝置的選擇依據(jù)（PPT播放）.發(fā)生裝置：依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；          固固加熱型（反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱）；固液不加熱型（反應(yīng)物是固體和液體的混合物，反應(yīng)不需要加熱）收集裝置：依據(jù)氣體的密度和溶解性講完發(fā)生裝置和收集裝置的選擇后，講優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并讓學(xué)生做筆記（PPT上顯示）。【工業(yè)制氧】（不用細(xì)講，就分離液態(tài)空氣法講一下就行，強(qiáng)調(diào)都是物理變化）分離液態(tài)空氣：物理變化膜分離技術(shù)：物理變化【鞏固提升】（PPT）【課堂練習(xí)】根據(jù)下列圖示裝置回答問(wèn)題：（1）應(yīng)選用裝置B和裝置C 或裝置 E  （填編號(hào)）連接。（2）如果選用的收集裝置需要檢驗(yàn)氧氣是否收滿(mǎn)，則應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口。 課后作業(yè) 1.練習(xí)與應(yīng)用題。2.完成配套練習(xí)題 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題3 制取氧氣（2） 一、高錳酸鉀       錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣KMnO4          K2MnO4    MnO2     O2過(guò)氧化氫 ————→  水 + 氧氣H2O2                                 H2O    O2氯酸鉀————→ 氯化鉀+氧氣KClO3              KCl     O2二、催化劑定義：（不用寫(xiě)，直接畫(huà)起來(lái)就行）特征：“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（改變≠加快）“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變三、裝置的選擇發(fā)生裝置：依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；          固固加熱型（反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱）；固液不加熱型（反應(yīng)物是固體和液體的混合物，反應(yīng)不需要加熱）收集裝置：依據(jù)氣體的密度和溶解性          向上排空氣法：密度比空氣大          向下排空氣法：密度比空氣小          排水法：難溶于水 教學(xué)反思    

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