人教部編版四年級上冊習作：推薦一個好地方精品教案設計-教案下載-教習網(wǎng)

［教學目標］

1.學習從多個角度對選擇的好地方進行推薦。

2.抓住這個好地方的特點，寫清推薦的理由，吸引更多的人群?！菊Z文要素】

［教學重難點］

1.能把推薦的某個地方介紹清楚。

2.能把推薦的理由寫充分。

［教學課時］1～2課時

一、話題導入，明確推薦內(nèi)容

1.同學們，你們?nèi)ミ^哪些好玩的地方或想去哪里旅行呢？想把這些好地方推薦給大家嗎？這節(jié)課我們就通過投票來看看誰推薦的地方最吸引人。

2.討論：你覺得什么樣的地方才是好地方，才會在投票中脫穎而出呢？

（1）觀景之選（代表景物）；（2）游樂之選（活動民俗）；（3）品味之選（特色美食）；（4）品位之選（文化元素）。

3.是呀，所謂好地方也因人而異，只有將它各個方面的特點介紹出來，才可能吸引更多的游人。

二、例文引路，指導寫作思路

1.觀景之選。

（1）許多人愛拍照留念，風景美至關重要。你眼中迷人的美景在哪里？（生答）

（2）怎么向人推薦呢？看，老舍先生筆下的這片草原——（課件出示語段）

那里的天比別處的更可愛……好像回味著草原的無限樂趣。

（3）這處草原美景吸引你的是什么？（生談）

師小結：小丘、羊群都是草原上代表性的景物，老舍先生按照從上到下的順序進行了具體的描寫，駿馬和大牛雖沒有詳寫，卻更加引人遐想。他還注意到了顏色的對比，動靜的結合，所以他筆下的草原吸引了無數(shù)游人。我們也可以學習這樣的描寫方法——景物選擇有代表，顏色對比，動靜巧結合。

2.游樂之選。

師：瞧，這位小朋友寫到的草原。（課件出示語段）

這里有一個古老的風俗，每年都要舉行一次賽馬活動。每到這個時候，成千上萬的人都來觀看。草原上熱鬧非凡，上百名哈薩克族騎手，把自己的馬打扮得英俊漂亮。馬尾編成小辮，馬身上還披上了美麗的綢帶，好像要鼓勵馬兒爭氣似的。發(fā)令槍一響，十幾匹駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去，騎手們你追我趕，毫不示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶。經(jīng)過激烈的角逐，冠軍產(chǎn)生了。人們簇擁著他，給他戴上大紅花，給馬配上華麗的馬鞍，對他表示衷心的祝賀。此時此刻，人們都沉浸在歡樂的氣氛之中。

（1）你喜歡看賽馬嗎？賽馬活動是草原上獨有的古老風俗。小作者具體介紹了活動前的裝扮，活動時的熱鬧，活動后的歡樂，讓我們充分感受到了賽馬活動的熱鬧。你是不是也有了執(zhí)韁上馬的沖動呢？

（2）這樣歡樂的場景你一定經(jīng)歷過不少，最難忘的是哪一次？（生談）有的是民俗表演，有的是節(jié)日慶典（梅花節(jié)、葡萄節(jié)、燈會），有的是游戲體驗。推薦時注意——活動過程要完整，場景歡樂又有趣。

3.品味之選。

（1）對于“吃貨”們來說，有一樣比所有的美景、游樂都重要的東西，同學們猜猜是什么？（美食）你推薦的好地方有特色美食嗎？（生談）

（2）就拿南京來說，凡來旅游的人都想嘗嘗這樣一碗——鴨血粉絲湯。（出示圖文，配音）看，晶瑩的粉絲浸在米黃色的湯里，紅色的鴨血一條條地分散在粉絲上，旁邊有油果子、香菜和鴨肝、鴨腸作伴。白紅相間，還有灰、綠和米黃色相點綴，再加上一勺紅紅的辣椒油……看上去好吃嗎？光是顏色就讓人口水直流，推薦美食，看相也很重要。

（3）有的特色美食不太中看，你是怎么被它吸引而去品嘗的呢？

（生談：香味、吃的人多、制作特別、看別人吃得酣暢……）

4.品位之選。

有人說，當旅行遇上文化，你將會發(fā)現(xiàn)不一樣的旅行。如何讓我們的推薦多點文化元素呢？（生談）是呀，巧妙地加入一些與它有關的詩詞名言、歷史故事、傳說以及當?shù)靥厥獾墓に嚱榻B，立馬就讓我們推薦的地方變得有品味了，我們的推薦自然就更受歡迎啦！

三、總結寫法，動筆著手推薦

1.看，原來好地方不僅是你的選擇、我的選擇，還是很多人共同的選擇。我們的推薦秘訣是什么呢？

小伙伴們要旅行，我的推薦聽一聽：代表景物色彩明，游樂活動很盡興，特色美食誘人心，詩詞典故伴你行。更多精彩暫不說，要知細節(jié)你來尋。

2.全班拍手念唱。

3.下面就請大家來寫一寫你心目中的那個好地方，可以有選擇地從這幾個方面進行推薦，看誰的推薦能吸引更多的人群，拿到這張海選“晉級卡”。

四、完成片段，對照自評

五、小組分享，組內(nèi)互評

學生在組內(nèi)分享，推薦同學全班共享。

六、“秘笈”共享，海選晉級

1.選四位小組代表上臺朗讀推薦稿，分別介紹：從哪幾個方面進行了推薦？有什么獨家“秘笈”？

2.學生點評：你發(fā)現(xiàn)這份推薦稿用上了什么“秘笈”？有什么建議讓這份推薦稿更吸引人？

3.教師點撥：可以適當留點懸念。（可以舉例說，如若有同學用上此法更好）

4.現(xiàn)場頒發(fā)“晉級卡”。

七、修改習作，完善推薦

加上開頭和結尾，修改完善，工整謄抄，有機會再獲“晉級卡”。

［教學反思］

本次習作要求學生推薦一個好地方，課前導入時，我從學生最熟悉的地方著手，加上推出了“晉級卡”活動，激發(fā)了學生的興趣，整堂課下來，學生的自主寫作意愿較強。選材上，我從好地方的四個方面入手：1.觀景之選；2.游樂之選；3.品味之選；4.品位之選。讓學生能夠抓住好地方的特點，內(nèi)容不至于落入俗套。本次習作，學生的習作總體較為新穎，且能圍繞好地方具體好在哪兒來寫，是一堂十分成功的習作課。