教學(xué)目標(biāo)


知識(shí)與能力：


1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆過(guò)程.


2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn).


3.知道蒸發(fā)可以致冷.


教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬ê捅磉_(dá)能力


教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素.


教學(xué)用具


塑料袋、酒精、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片


一、情景引入


按照教材中的的實(shí)驗(yàn)，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，排盡空氣后把口扎緊，放入80 ℃以上的熱水中。





提出問(wèn)題：你看到什么現(xiàn)象？從熱水中拿出塑料袋，過(guò)一會(huì)兒又有什么變化？怎么解釋這些變化？想提出什么疑問(wèn)？你的想法是什么？


學(xué)生討論交流：“酒精到哪里去了？”“為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)？”“酒精為什么會(huì)失而復(fù)得？”


學(xué)生交流：塑料袋中的液態(tài)酒精受熱后變成了氣態(tài)酒精，降溫后氣態(tài)酒精又變成了液態(tài)酒精。


設(shè)計(jì)說(shuō)明：該實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生自己做，所用塑料袋要透明，且盡量薄，使滴入的酒精清晰可見(jiàn)。為了使塑料袋排盡空氣，可將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，再把口用線(xiàn)或橡皮筋扎緊。


歸納總結(jié)：物質(zhì)的液態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。


物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫做汽化。


物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做液化。


日常生活中還有哪些現(xiàn)象和這個(gè)類(lèi)似？我們這節(jié)課就來(lái)研究物體的液化和汽化現(xiàn)象。


二、新課教學(xué)


探究點(diǎn)一 沸騰


創(chuàng)設(shè)情景：燒開(kāi)水時(shí)如果不斷加熱會(huì)發(fā)現(xiàn)壺里的水會(huì)沸騰。


你在家燒過(guò)開(kāi)水嗎？水燒開(kāi)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對(duì)于沸騰現(xiàn)象，你了解哪些？你能描述一下沸騰現(xiàn)象嗎？





歸納小結(jié)：


物理學(xué)中把液態(tài)內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象稱(chēng)為沸騰。


實(shí)驗(yàn)探究：探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)


進(jìn)一步提出問(wèn)題：水在沸騰時(shí)有什么特征？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會(huì)越來(lái)越高？水的內(nèi)部又是怎樣的呢？氣泡的生成和變化情況怎么樣？


猜想和假設(shè)：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問(wèn)題和猜想列在黑板上，并進(jìn)行歸類(lèi)。如：水沸騰時(shí)溫度會(huì)上升，停止加熱水不會(huì)沸騰……


根據(jù)學(xué)生情況提出：


要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察。


重點(diǎn)觀察：(1)溫度隨時(shí)間的變化情況；(2)氣泡的生成和變化情況。


制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)


明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生根據(jù)需要確定器材：鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔的紙板、溫度計(jì)、水、鐘表。





說(shuō)明：為讓學(xué)生有充分的時(shí)間觀察水沸騰時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，應(yīng)盡量縮短水沸騰前的加熱時(shí)間。要求教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。節(jié)省時(shí)間的方法：①減少燒杯中水的質(zhì)量，但為了便于觀察，水還應(yīng)有相當(dāng)?shù)纳疃?約10 cm左右)，所以建議用小號(hào)燒杯，或使用大號(hào)試管(水約150 mL)做此實(shí)驗(yàn)；②實(shí)驗(yàn)中用熱水進(jìn)行加熱；③從開(kāi)始加熱起至95 ℃左右，必須在燒杯或試管上加紙蓋，95 ℃以后將紙蓋拿掉；④拉長(zhǎng)酒精燈燈芯同時(shí)剪斷燒焦的燈芯，在燈芯中加入細(xì)銅絲，使火焰比較猛烈；⑤注意調(diào)整酒精燈和石棉網(wǎng)之間的距離，用酒精燈溫度最高的外焰加熱。


進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)


學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)會(huì)分工合作，如計(jì)時(shí)、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，溫度計(jì)的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。


特別說(shuō)明：注意實(shí)驗(yàn)中要告訴學(xué)生注意觀察水沸騰前后的氣泡和溫度的變化；要記錄當(dāng)水溫升高時(shí)，每隔1 min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，直至水沸騰后3～5 min；實(shí)驗(yàn)后要畫(huà)出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象。


實(shí)驗(yàn)記錄表格如圖


分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論


(1)繪制“溫度—時(shí)間”圖象。


實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在書(shū)本“水沸騰時(shí)的溫度—時(shí)間圖象”中標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，用平滑的曲線(xiàn)把這些點(diǎn)連接起來(lái)。


(2)利用多媒體展示學(xué)生繪制的水沸騰的“溫度—時(shí)間”圖象。





交流評(píng)估：小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，得出水的沸點(diǎn)不是100 ℃，這時(shí)教師要肯定學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，給予鼓勵(lì)。同時(shí)還要幫助學(xué)生找出原因，可能是實(shí)驗(yàn)使用的溫度計(jì)存在質(zhì)量問(wèn)題，也可能是本地的氣壓不是一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。


交流、討論：


①水沸騰時(shí)，你從水中和水面各看到什么現(xiàn)象？水中氣泡內(nèi)的氣體是從哪兒來(lái)的？


②水沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，水的溫度變化嗎？


③曲線(xiàn)上的哪一段表示水沸騰前的過(guò)程？水的溫度怎樣變化？


曲線(xiàn)上的哪一段對(duì)應(yīng)水的沸騰過(guò)程？水的溫度怎樣變化？


④根據(jù)觀察的現(xiàn)象，結(jié)合圖象分析液體沸騰有什么特點(diǎn)？


歸納總結(jié)：


(1)沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，液體的溫度保持不變。





(2)沸點(diǎn)的概念：液體沸騰時(shí)的溫度稱(chēng)作沸點(diǎn)。


學(xué)生活動(dòng)：觀察“幾種液體的沸點(diǎn)”表，練習(xí)查表


一些液體的沸點(diǎn)/℃(在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)


①酒精的沸點(diǎn)是多少？能否用酒精溫度計(jì)測(cè)量開(kāi)水的溫度？


②你實(shí)驗(yàn)所用的溫度計(jì)里的工作物質(zhì)是什么？為什么要用這種溫度計(jì)？


③液態(tài)氫的沸點(diǎn)是－253 ℃，表示什么含義？常溫下的氫是什么狀態(tài)？


學(xué)生活動(dòng)：“紙鍋燒水”，它的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎學(xué)生意料，可以很好地說(shuō)明由于水的蒸發(fā)吸熱，使紙的溫度低于著火點(diǎn)，紙鍋也能夠燒開(kāi)水。


探究點(diǎn)二 蒸發(fā)


情景創(chuàng)設(shè)：


(1)盛夏酷暑，奇熱難熬，防暑降溫，全靠風(fēng)扇。思考問(wèn)題：人吹電風(fēng)扇時(shí)，為何會(huì)感到?jīng)隹欤?br/>




(2)醫(yī)生常將中暑患者扶到通風(fēng)的地方，并在病人身上擦酒精，這樣能使病人的體溫很快下降，這一過(guò)程包含的物理原理是什么？


答案：(1)人吹風(fēng)扇時(shí)，加快了身上汗液的蒸發(fā)，而蒸發(fā)要吸熱，所以降低了人體的溫度，人會(huì)感到?jīng)隹臁?2)這樣做可以提高糧食中水分的溫度，加快表面空氣流動(dòng)速度，增大了表面積，從而加快了糧食中的水分蒸發(fā)，使糧食干得更快。(3)通風(fēng)處能加快酒精的蒸發(fā)，酒精蒸發(fā)時(shí)吸熱，使病人的體溫降低。


歸納小結(jié)：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)只在液體表面發(fā)生。


小實(shí)驗(yàn)：


(1)酒精擦在手背上有什么樣的感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？


現(xiàn)象：擦酒精的皮膚有涼的感覺(jué)，吹一口氣，感覺(jué)更涼。


這說(shuō)明什么呢？


說(shuō)明：酒精蒸發(fā)時(shí)要從人的皮膚上吸收熱量，使皮膚感到?jīng)?；吹氣時(shí)，酒精蒸發(fā)加快，吸收熱量更多，皮膚感覺(jué)更涼。


(2)取兩支溫度計(jì)，先觀察它們的示數(shù)。然后在其中一支溫度計(jì)的玻璃泡上用浸了酒精的棉花抹濕，再觀察兩支溫度計(jì)的示數(shù)變化情況。


現(xiàn)象：用浸了酒精的棉花抹濕過(guò)的溫度計(jì)示數(shù)下降，溫度降低。


這說(shuō)明什么呢？


說(shuō)明：酒精蒸發(fā)時(shí)要從溫度計(jì)的玻璃泡上吸收熱量，使溫度計(jì)示數(shù)下降。


實(shí)驗(yàn)表明：液體蒸發(fā)時(shí)，從周?chē)鼰幔瑴囟认陆?。所以液體蒸發(fā)有制冷作用。


拓展探究：怎樣使?jié)褚路傻酶煲恍?br/>

學(xué)生討論交流：對(duì)比以下三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？





歸納總結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素


第一幅圖：液體的溫度越高，蒸發(fā)得越快。


第二幅圖：液體的表面積越大，蒸發(fā)得越快。


第三幅圖：液體的表面上的空氣流動(dòng)得越快，蒸發(fā)得越快。


學(xué)生討論交流教材圖3.35事例：


(1)游泳后剛從水中上岸會(huì)感到冷，如果有風(fēng)，甚至?xí)涞么蝾?，是因?yàn)樗舭l(fā)帶走了許多熱量。


(2)沒(méi)有汗腺的狗酷暑時(shí)不能靠身體出汗來(lái)散熱，只得伸長(zhǎng)舌頭，大口大口喘氣，靠加快呼吸，增加蒸發(fā)量來(lái)散熱。





學(xué)生交流討論：比較蒸發(fā)和沸騰兩種現(xiàn)象，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。


探究點(diǎn)三 液化


剛才討論了物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，那么物質(zhì)能不能從氣態(tài)變成液態(tài)呢？


情景創(chuàng)設(shè)：


(1)人被100 ℃的水蒸氣燙傷要比100 ℃的開(kāi)水燙傷厲害，為什么？


(2)冬天手冷時(shí)，用嘴向手上“哈氣”(緩慢吹氣)，手會(huì)感到暖和。若用勁兒向手上吹氣，手不但不會(huì)暖和，反而覺(jué)得更冷。都是從嘴里出來(lái)的“氣”，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？


(3)火箭發(fā)射時(shí)，為了保護(hù)發(fā)射底架，需在發(fā)射塔底部修一個(gè)大大的水池，為什么？白色氣團(tuán)是什么？


(4)冬天，戴眼鏡的人從外面進(jìn)到屋里來(lái)，眼鏡上立刻會(huì)有一層小水珠。這些小水珠是怎樣產(chǎn)生的？





進(jìn)一步提出問(wèn)題，這些現(xiàn)象包含了什么物理知識(shí)？如何去解釋呢？


演示實(shí)驗(yàn)：電熱器燒開(kāi)水


下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)，杯里的水已經(jīng)開(kāi)了，從導(dǎo)管口噴出了什么？再認(rèn)真觀察導(dǎo)管口附近有什么特征？你還觀察到了什么？


引導(dǎo)學(xué)生觀察：在導(dǎo)管口位置什么也看不到，在離導(dǎo)管口一小段距離的位置才看到“白汽”，同學(xué)們看到的“白汽”到底是什么呢？冬天嘴里會(huì)呼出“白汽”，而夏天卻不會(huì)，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟老師一起用湯勺做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。


學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)：


1．先觀察湯勺的凹面，然后用嘴對(duì)著湯勺哈氣，再觀察，比較有何不同。


2．將湯勺的背面用打火機(jī)燒一燒，再用嘴對(duì)著湯勺凹面哈氣，觀察是否有變化。


學(xué)生討論原因：第一次是嘴里呼出的熱的水蒸氣遇冷勺子凝結(jié)成的小水珠；第二次勺子溫度較高，水蒸氣不會(huì)凝結(jié)成小水珠。


結(jié)論：(1)將物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫液化。


(2)水蒸氣遇冷，降低到一定的溫度時(shí)，就會(huì)液化。


提出問(wèn)題：我們把熱的水蒸氣放入冷的環(huán)境中使它液化的方法稱(chēng)為冷卻法。那么除此之外還有沒(méi)有別的辦法可以使氣體液化呢？


想一想：家中使用的液化石油氣是通過(guò)什么方法將石油氣變成液體裝在鋼瓶里的呢？


通過(guò)壓縮氣體的方法使氣體液化，這種使氣體液化的方法稱(chēng)為加壓法。這種方法使氣體的貯存和運(yùn)輸變得更方便。生活、生產(chǎn)中常用此方法使氣體液化。(如石油液化氣、打火機(jī)中的液化氣、液態(tài)氫等。)





三、板書(shū)設(shè)計(jì)


第3節(jié) 汽化和液化


一、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。


1．沸騰：(1)是劇烈的汽化現(xiàn)象


(2)在液體的內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生


(3)沸騰過(guò)程要吸熱，溫度保持不變


沸騰必須具備兩個(gè)條件：(1)溫度達(dá)到沸點(diǎn)；(2)繼續(xù)吸熱


2．蒸發(fā)：在液體的表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象


特點(diǎn)：


(1)液體在任何溫度下都能發(fā)生


(2)只在液體表面發(fā)生


(3)緩慢的汽化現(xiàn)象


(4)要從周?chē)諢崃?，制冷?br/>

二、液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，是汽化的逆過(guò)程。


氣體液化的兩種方式：(1)降低溫度；(2)壓縮體積


四、教學(xué)反思


在本節(jié)課的教學(xué)中教師善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個(gè)人見(jiàn)解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，如：在“怎樣防止陽(yáng)臺(tái)的花草因蒸發(fā)過(guò)度而枯萎?！边@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有許多創(chuàng)新的想法。在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時(shí)，學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，爭(zhēng)相舉手發(fā)言，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到充分的調(diào)動(dòng)。這堂課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材均來(lái)源于日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用（如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材；金屬湯勺、打火機(jī)等）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動(dòng)思考、討論和實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行。


時(shí)間/min
0
1
2
3
4
5
6
7
溫度/℃
78
82
88
93
100
102
102
102
液態(tài)鐵
2 750
甲苯
111
液態(tài)氧
－183
液態(tài)鉛
1 740
水
100
液態(tài)氮
－196
水銀
357
酒精
78
液態(tài)氫
－253xkb1.cm
亞麻仁油
287
液態(tài)氨
33.5
氣態(tài)氦
－268.9
項(xiàng)目
蒸發(fā)
沸騰
相同點(diǎn)
物態(tài)變化
都屬于汽化現(xiàn)象
吸、放熱情況
都是吸熱過(guò)程
不同點(diǎn)
發(fā)生的位置
只在液體表面處進(jìn)行
在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行
發(fā)生的快慢
緩慢
劇烈
發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象
不容易觀察到
迅速產(chǎn)生大量的水蒸氣氣泡
發(fā)生需要的溫度條件
任何溫度下都能進(jìn)行
只在一定的溫度——沸點(diǎn)下進(jìn)行，且與氣壓有關(guān)
液體自身溫度變化情況
吸熱，液體自身溫度降低具有制冷作用
吸熱，液體溫度保持在沸點(diǎn)處不變
主要應(yīng)用
制冷，降溫，制冷業(yè)
水浴加熱，制糖業(yè)

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第3節(jié) 汽化和液化

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