單元整體分析


本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書四年級上冊第四單元。單元主題為My hme（我的家）。主情景圖展示了幾個學(xué)生以及Zm和Zip的家居生活，從而揭示本單元的主題：描述家里的居室及物品設(shè)施。


A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習(xí)部分。Let’s talk部分Amy向Sarah介紹自己的小貓，然后兩個人在家里的房間找來找去，終于找到了它。以此介紹了詢問物品或人物位置的句子：Is she in the 以及表示房間名稱的詞匯：living rm, study, kitchen。之后的Let’s play是個猜東西位置的游戲。以此來練習(xí)重點句式。第二課時為詞匯學(xué)習(xí)課時，Let’s learn中介紹了房間名稱詞匯：bedrm, study, living rm, kitchen, bathrm以及詢問物品或人物位置的句子：Where is Is she in the 之后的Let’s d通過指令活動來練習(xí)房間名稱以及在這個房間里能做的活動。第三課時為語音與字母學(xué)習(xí)課時，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；聽一聽、圈一圈；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母u在開音節(jié)中的發(fā)音/ ju:/。


B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習(xí)。Let’s talk中Jhn和媽媽到處找門鑰匙，最后發(fā)現(xiàn)它在門上。以此來引出詢問物品和人物位置的句子Where Are they 以及詞匯：table, phne。 之后的Ask, answer and write活動來練習(xí)重點句式與單詞。第二課時以Jhn和Mike的對話來學(xué)習(xí)新的詞匯：sfa, phne, table, fridge之后通過一個活動Let’s play來練習(xí)句子。進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習(xí)、聽音判斷、看一看并判斷的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。


C部分的故事這次是有關(guān)熊伯伯和熊爺爺?shù)墓适?。他們在不同的地方找自己的眼鏡，最后發(fā)現(xiàn)眼鏡還給戴反了。學(xué)生們通過閱讀這個有趣的故事來整合本單元的重點句式及詞匯，并拓展自己的詞匯。


單元教學(xué)目標(biāo)


知識目標(biāo)：


1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：bedrm, living rm, study, kitchen, bathrm, bed, sfa, phne, table, fridge


2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型Where is she? She’s in the kitchen. Open the dr, please. Lk! They are in the dr.


3. 字母與語音：能夠掌握字母u在開音節(jié)里的發(fā)音，即/ ju:/


能力目標(biāo)


1. 能夠正確使用重點詞匯來描述家里的居室及物品設(shè)施


2. 能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯


3. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型Is she in the Yes, she is. / N, she isn’t. Where are the Are they in Yes, they are./ N, they aren’t. 詢問物品、人物的位置并做出相應(yīng)判斷。


4. 能夠在情景中運用句型Open the dr, please. 提出行動建議


5. 能夠讀出符合開音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含有字母u的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符其發(fā)音規(guī)則的單詞


情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)


1. 在生活中能夠主動詢問或?qū)e人的詢問能夠熱情應(yīng)答


2. 能夠感受到家的溫馨，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛家人的情感


3. 能夠主動收拾物品并擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣


4. 能夠逐步做到見到符合u-e發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫符合u-e發(fā)音規(guī)則的單詞。


教學(xué)重難點


教學(xué)重點


1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：bedrm, living rm, study, kitchen, bathrm, bed, sfa, phne, table, fridge


2. 能夠聽懂、會說句型Where is she? She’s in the kitchen. Open the dr, please. Lk! They are in the dr.


3. 能夠正確使用重點詞匯來描述家里的居室及物品設(shè)施


4. 能夠掌握字母u在開音節(jié)里的發(fā)音，即/ ju:/


教學(xué)難點


1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Wh’s he / she? He / She is ... 詢問他人的姓名或身份，并能回答


2. 能夠認(rèn)讀并在情景中運用句型Is she in the Yes, she is. / N, she isn’t. Where are the Are they in Yes, they are./ N, they aren’t. 詢問物品、人物的位置并做出相應(yīng)判斷。


3. 能夠在有意義的語境中抄寫話題詞匯


4. 能夠根據(jù)u在開音節(jié)里的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)則拼寫單詞


教學(xué)方法


情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR、小組合作學(xué)習(xí)法


教學(xué)時間


本單元教學(xué)用時兩周，建議使用六課時完成教學(xué)任務(wù)


第一課時：A. Let’s talk. Let’s play


第二課時：A. Let’s learn. Let’s d


第三課時：A. Let’s spell.


第四課時：B. Let’s talk. Ask, answer and write


第五課時：B. Let’s learn. Let’s play


第六課時：C. Stry time. B. Read and write. Let’s check. Let’s sing.


知識視窗


音譯詞


音譯詞是以讀音相近的字翻譯外族語言而形成的詞。也就是說，原來本族語中并沒形容這種物品的詞語，只好借用與原族文字的音相近的字組成詞語。比如我們的沙發(fā)來自英語發(fā)音：sfa，吉普來自英語發(fā)音：jeep，芒果來自英語：mang，芭蕾來自英語ballet, 保齡來自bwling, 迪斯科來自disc, 皮卡車來自pickup, 坦克來自tank，基因來自gene。讀讀看，是不是非常相近呢？不過其實英語中也有來自漢語里的音譯詞，比如tfu豆腐，kung fu功夫，mahjng麻將。


寵物在家庭中的地位


在西方國家，由于受宗教等的影響，寵物也被大多數(shù)西方人認(rèn)定為家庭的一員，具有和其他成員一樣乃至更高的家庭地位。它們并不是一個用來陪伴的玩物，而是有尊嚴(yán)有權(quán)利的正式家庭成員。2013年美國人在寵物身上的花費為六千萬美元。人們不僅為他們的寵物花很多錢，甚至還會冒著生命危險來拯救自己的寵物。而且，在某些法律案件里，因為寵物的死亡可能為主人帶來心理、情緒上的損失，所以法官要據(jù)此考慮應(yīng)有的賠償。在西方，動物保護(hù)的各種法規(guī)越來越完善，善待寵物，與寵物平等友好相處并不僅僅是個人行為，可能還是法律義務(wù)。


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版本： 人教版 (PEP)

年級： 四年級上冊

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