花園、果園、田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，就請你把身邊的美景介紹給別人吧。如果你還沒有發(fā)現(xiàn)，就趕快走出家門去看一看吧。這次習作不僅能鍛煉學生從課文中學到的寫作方法的運用能力，而且能讓學生在享受觀察樂趣的同時提高想象力。





本單元課文中已安排有用幾句話寫海底的景色和仿照《美麗的小興安嶺》用一段話寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)的小練筆。這種由話至段到篇的螺旋上升、層層遞進的編排方式，就是指導學生扎實寫作的方式。只是在這篇習作中，要求學生試著用從課文中學到的方法，能圍繞一個意思寫，這在原有句段的基礎(chǔ)上提高了要求，學生寫起來可能有一定的難度，還需要教師的指導。





寫作前指導學生仔細觀察，對所要寫的地方的景物了然若胸，甚至可以將景物以筆記的形式記錄下來。課堂上要引導學生回顧課文的寫作特色，特別是圍繞一個意思寫，讓學生領(lǐng)悟到這種方法，并運用到自己的習作中。





【知識與技能】


1．抓住景物的特點，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法進行描寫，表達自己對景物的贊美之情。


2．能自我修改作文。


3．能和同學分享自己筆下的美景。


【過程與方法】


觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高想象力。


【情感、態(tài)度與價值觀】


在交流和評改的過程中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情操。








重點


抓住景物的特點進行觀察與描寫，嘗試運用本單元課文中的某些寫景方法，圍繞一個意思寫。


難點


提高觀察力和想象力。





教師：本單元課文主要特色的課件。


學生：課前觀察自己要寫的地方，積累素材。





2課時


第一課時





指導學生習作。





重點


指導學生習作的時候能運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。


難點


快速行文，一氣呵成。





一、作文前：未成曲調(diào)先有情


1．話題交流，真情相融：吹面不寒楊柳風。


師：同學們，請你們向大家介紹一下你去過的一個美麗地方吧。


2．學生自由交流。


3．激發(fā)情趣，游戲引路。


(1)今天老師帶同學們?nèi)讉€神秘、好玩的地方。(邊播放西沙群島、小興安嶺、海濱小城的錄像，邊生動介紹。)


師：剛才我們?nèi)ツ睦镉^光了？(西沙群島、小興安嶺、海濱小城)


師：對，你們覺得這些地方的風光怎么樣？是從哪兒看出來的？能具體說說嗎？


(2)學生自由發(fā)言，教師指導回憶美的地方。


二、作文中：奇思妙想我能行


1．奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新。


師：同學們剛才有聲有色地作了具體的介紹，真讓我大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國河山的美麗了！可是該怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。


2．課件出示本組課文：柳暗花明又一村。


《富饒的西沙群島》：海面——海底——海島


《美麗的小興安嶺》：春——夏——秋——冬


《海濱小城》：海濱(大海、沙灘)——小城(庭院、公園、街道)


3．佳作引路，指導章法：要把金針度與人。


(1)師：老師想給大家介紹一個地方。(課件出示)節(jié)日里的天安門廣場，是歡樂的世界，是鮮花的海洋。來到廣場中央，最引人注目的就是這鮮花環(huán)繞的噴泉。噴泉不斷地向上噴涌，噴出的水柱高達20多米，直沖云霄，像銀色的瀑布從天而降。那飛濺的水花，像散落的珍珠，像飛舞的輕紗，在微風中飄飄灑灑。嘩嘩的水聲是噴泉唱出的歡樂的歌。在大噴泉的四周還有一圈小噴泉，它們爭著搶著向上跳，好像跳躍的音符，又像綻開的花朵，美極了！


(2)師：誰能說說這段話哪里寫得好？為什么好？


(3)學生討論。


(4)教師小結(jié)：對，老師在介紹景物的時候把看到的景物的顏色、樣子都說出來了，而且還用上了好詞好句，還有打比方的句子，這樣就把景物說清楚、說生動了。說清楚、說生動了就能夠吸引人。(板書：吸引人——說清楚，說生動)


(5)老師還想給大家介紹一個地方。讀一讀下面的段落，想一想：這段話主要運用了什么樣的寫作方法？哪些句子寫得好？(課件展示佳作片段)


魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。


(板書：圍繞一個意思寫)


4．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。


師：請大家拿起筆來，介紹一處自己周圍最美的地方。寫的時候，試著運用圍繞一個意思寫的方法。


學生習作，教師巡視指導。





習作：這兒真美


吸引人——說清楚，說生動


圍繞一個意思寫


第二課時





1．講評、修改習作，掌握習作修改的方法。


2．能和同學交流習作。





重點


發(fā)現(xiàn)自己習作中的錯誤，領(lǐng)悟?qū)懢傲曌鞯姆椒ā?br/>

難點


能和同學交流習作。





一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤


1．拿出自己寫好的習作，修改習作中的錯別字。


2．小組交流，把自己的習作讀給小伙伴聽聽，讓他們評價、補充。(人人發(fā)言，互評互議，教師指導。)


3．共評共議，評選優(yōu)秀習作。


(1)小組長以自己的特色介紹。(如：詞語用得最精妙、介紹得最精彩、圍繞一個意思寫、用上了本單元課文中的詞語，等等。)


(2)小組內(nèi)評出寫得最好的習作，小組長或本人上臺讀一讀，介紹一下優(yōu)秀習作的特點、長處。各小組匯報交流。


(3)其他小組可以發(fā)表不同的看法，議一議，評一評。


二、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀


1．課件出示習作。


師：針對這篇習作，大家先讀一讀，看看這篇習作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修改建議。(教師簡要提示修改標準。)


2．學生發(fā)表建議，教師根據(jù)學生的發(fā)言修改。修改后再一起讀一讀。


3．將習作工整地謄寫在作文本上，放在展示臺上展示，一起欣賞。


三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生


1．從學生的習作中評出“最佳開頭”“最佳結(jié)尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳小編輯”等。


2．獲得最佳的作文，入選班級優(yōu)秀作文集，同時可以給報刊社投稿。


四、美文賞析


這兒真美


郊外真是一個美麗的地方。


天空是那么干凈，透亮，好像一塊用清水洗過的藍寶石一樣。天上飄著朵朵白云，有時像一只只可愛的綿羊，有時像一團團的棉花糖，有時又像翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飛往遠方，有時排成一字形，有時排成人字形。


遠處，有一座座大山，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。山坡上，一棵棵松樹好像堅強的士兵一樣，守護著大山。


近處，綠油油的草地上還有幾只小白兔在跳來跳去。小河里，魚兒在歡快地游著。它們有時在水中吐泡泡，有時停下來，游著游著，好像發(fā)現(xiàn)了敵人一樣，快速鉆進水草里不見了。水中還有幾只大螃蟹，舉著威武的大鉗子，好像在比武。


啊，這兒真美??！


點評：文章開篇點題，用“郊外真是一個美麗的地方”引出下文，接著具體敘述了這兒怎么美，最后直接抒情。全文布局嚴謹，語言優(yōu)美，運用了比喻和排比的修辭手法把景物描寫得形象、生動。








習作：這兒真美


修改習作 交流習作





作文教學應貼近學生的生活實際，調(diào)動學生習作的興趣，使學生樂于表達。在本次習作的指導中，我首先引導學生交流自己去過的一個地方，再帶領(lǐng)他們?nèi)ノ魃橙簫u、小興安嶺、海濱小城的視頻中旅游，消除了學生對習作的畏懼心理，為學生的習作做好鋪墊。緊接著引導學生從范文中學習寫作方法，讀中學寫，立竿見影。學生能夠快速積累語言，活化寫作技巧，感悟?qū)懽鞣椒ā?br/>

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習作：這兒真美

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