本單元的《語文園地》由四個板塊組成。


交流平臺——引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：一段話中的關(guān)鍵句(中心句)。


識字加油站——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以“蟲、魚”為部首的字的特點(diǎn)，會認(rèn)6個生字。


詞句段運(yùn)用——引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語，想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子；用給出的句子開頭說一段話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。


日積月累——積累古詩《早發(fā)白帝城》。





學(xué)生對關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象，在交流中能說出自己對于關(guān)鍵句的感悟。用給出的句子開頭說一段話，學(xué)生了解了關(guān)鍵句，說起來也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，學(xué)生能借助圖片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，較快識字。讀詞語這一板塊，學(xué)生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫面。





教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，所以在“交流平臺”的交流中，若有的學(xué)生無話可說，可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說過的一樣，激勵他們在下一次的交流中，能早一點(diǎn)說出自己的想法。這一板塊完成后，迅速進(jìn)入說一段話的板塊，實(shí)現(xiàn)知識的遷移?！白R字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子可先由教師示范引例，再指導(dǎo)學(xué)生寫句子。





【知識與技能】


1．能圍繞“關(guān)鍵句”交流自己的學(xué)習(xí)收獲，試著用給出的句子開頭說一段話。


2．發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，會認(rèn)6個生字。


3．讀詞語想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子。


4．積累古詩《早發(fā)白帝城》。


【過程與方法】


創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。讀詞語，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法。


【情感、態(tài)度與價值觀】


讀背古詩，體會詩人重獲自由時歡暢輕快的心情。





重點(diǎn)


1．選擇詞語寫句子。


2．能用指定的句子開頭，試著說一段話。


難點(diǎn)


背誦古詩，感悟詩情。





教師：課件。


學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。





2課時


第一課時





能圍繞“關(guān)鍵句”交流自己的學(xué)習(xí)收獲，試著用給出的句子開頭說一段話。





重點(diǎn)


試著用給出的句子開頭說一段話。


難點(diǎn)


能圍繞“關(guān)鍵句”交流自己的學(xué)習(xí)收獲。





一、交流平臺


1．出示文段，找出文段的關(guān)鍵句。


小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。


2．請學(xué)生找出這個語段是圍繞哪句話寫的。


(小城里每一個庭院都栽了很多樹)


3．結(jié)合上面的語段，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。(引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來談。)


教師小結(jié)，板書。


關(guān)鍵句


位置——開頭、末尾、中間


作用——表達(dá)這段話的主要意思


4．練一練。


(1)找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。


中山公園是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底，湖里的魚兒不時躍出水面，惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來，鏡子似的湖面上泛起條條波紋。


“門口有很多小攤販在賣東西?！边@句話與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。


(2)哪些句子符合關(guān)鍵句的意思？請打勾。


中心句：秋天的果園真是一幅美麗的畫卷。


①蘋果羞紅了臉。(√)


②高粱舉起了燃燒的火把。( )


③那一串串紫葡萄，紫得那么晶瑩，像一顆顆光亮的寶石。(√)


④稻谷笑彎了腰。( )


二、詞句段運(yùn)用


用指定的句子開頭，試著說一段話。


師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們會用指定的句子開頭來說一段話嗎？


1．出示句子開頭。


○車站的人可真多……


○我喜歡夏天的夜晚……


師：同學(xué)們，你們覺得要說些什么呢？


2．學(xué)生交流要說的內(nèi)容。


3．學(xué)生匯報。


4．教師總結(jié)。


圍繞第一句話，要寫出車站的人很多的情景。


圍繞第二句話，要寫出夏天夜晚的景色，突出喜歡的理由。


5．學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。


6．小組選出說得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。





語文園地


關(guān)鍵句


位置——開頭、末尾、中間


作用——表達(dá)這段話的主要意思


第二課時





1．發(fā)現(xiàn)漢字共同的特點(diǎn)，會認(rèn)6個生字。


2．讀詞語，想象畫面，選擇詞語寫句子。


3．背誦感悟《早發(fā)白帝城》。





重點(diǎn)


讀詞語，想象畫面，選擇詞語寫句子。


難點(diǎn)


背誦《早發(fā)白帝城》，感悟詩情。





一、識字加油站


1．課件出示“蝌蚪、飛蛾、螃蟹、鯉魚、鯽魚、鯊魚”的圖片及詞語，指名學(xué)生互相連一連。


2．請學(xué)生觀察每行加點(diǎn)的字有什么共同的特點(diǎn)。


(1)這些加點(diǎn)的字都是形聲字。


(2)第一行加點(diǎn)的字部首都是“蟲”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：與動物有關(guān)。


(3)第二行加點(diǎn)的字部首都是“魚”(鯉、鯽、鯊)：都屬魚類。


3．引導(dǎo)學(xué)生舉例再說說帶有“蟲”“魚”的字。


4．出示卡片識字，同桌互相檢查。


二、詞句段運(yùn)用


讀詞語，想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子。


1．出示詞語。


懶洋洋 慢騰騰 顫巍巍 興沖沖


靜悄悄 空蕩蕩 亂糟糟 鬧哄哄


2．全班齊讀詞語。


3．小組內(nèi)說說這些詞語的特點(diǎn)。(表示狀態(tài)的ABB式的詞語)


4．指名說，看到這些詞語眼前出現(xiàn)的畫面。


5．教師選擇其中的一個詞語說一句話。


媽媽出差后，我感覺家里空蕩蕩的。


6．學(xué)生任選詞語說句子。


三、日積月累


1．課件展示自學(xué)要求。


自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決。小組合作學(xué)習(xí)，匯報各自的自學(xué)情況，將不懂的問題提出來。


2．匯報自學(xué)情況。


(1)這首詩寫的是什么內(nèi)容？


(2)從前兩句詩中，你讀懂了什么？(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？)


(3)這兩句詩是什么意思？(早晨我離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)


(4)指導(dǎo)朗讀前兩句詩。


(5)你是怎么理解后兩句詩的？


(6)這兩句詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(輕松、愉快)


3．指導(dǎo)朗讀全詩，學(xué)生試讀。


4．體會詩人的心情及詩歌意境。


利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？(順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然?


師：讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。


5．師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有會背的同學(xué)背給大家聽聽。





語文園地


懶洋洋 慢騰騰 顫巍巍 興沖沖


靜悄悄 空蕩蕩 亂糟糟 鬧哄哄


《早發(fā)白帝城》





在教學(xué)語文園地時，我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，運(yùn)用啟發(fā)、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、勇于探究的品質(zhì)。在“交流平臺”的教學(xué)中，我不光注重了學(xué)生交流，還導(dǎo)入語段，供學(xué)生選擇、判斷，拓展了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！叭辗e月累”的教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，通過檢查自學(xué)情況，適時指導(dǎo)學(xué)生，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。


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人教部編版二年級下冊課文5語文園地六教學(xué)設(shè)計：

這是一份人教部編版二年級下冊課文5語文園地六教學(xué)設(shè)計，共7頁。

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