文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。


在教學(xué)中我還注意了以下問題：


一、不必采取對譯法


老師認(rèn)識的誤區(qū)是小孩子不懂文言文，又是初次接觸，。一定要逐詞逐句的對譯，不然學(xué)生可能學(xué)不會。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。


二 、充分發(fā)揮范讀的重要性


教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。


三、指導(dǎo)文言文的讀法


一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。


四、注重小組討論交流


小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。教學(xué)這一課同樣適用。讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理，討論文中對人物的評價。


在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點兒文言文知識，這樣，以后對孩子還是有好處的。

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