?3.月是故鄉(xiāng)明
課題
月是故鄉(xiāng)明
課型
略讀課文?
授課
時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)文中的“徘、徊”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕”等；會(huì)讀“煙波浩渺、篝火、萌動(dòng)、澄澈、風(fēng)光旖旎”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。
3.搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同學(xué)交流。
教學(xué)
重點(diǎn)
了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
教學(xué)
難點(diǎn)
了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)文中的“徘、徊”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕”等；會(huì)讀“煙波浩渺、篝火、萌動(dòng)、澄澈、風(fēng)光旖旎”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（?7 ）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.課件出示：【出示課件1】
靜夜思
唐代：李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
2.學(xué)生欣賞新學(xué)堂歌，互相交流讀詩(shī)的感受。
3.教師評(píng)議并小結(jié)：自古以來(lái)，月亮是個(gè)永恒的話題，千百年來(lái)一直成為文人墨客所吟詠的對(duì)象，在描寫月亮的詩(shī)文中傾注了作者的愛(ài)恨情愁，寄托了作者的悲歡離合，展示了他們的人生經(jīng)歷。今天，我們一起學(xué)習(xí)季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》，感受文中蘊(yùn)含在“月”中的思想感情。（板書(shū)課題：月是故鄉(xiāng)明）學(xué)生齊讀課題。
4. （1）你對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這一題目有哪些了解？
①“月是故鄉(xiāng)明”出自杜甫的《月夜憶舍弟》。 全詩(shī)為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未收兵?！?br /> ②這首詩(shī)寫于安史之亂時(shí)期，表現(xiàn)了作者對(duì)家人的思念。
③月亮其實(shí)無(wú)處不明，但杜甫偏說(shuō)“月是故鄉(xiāng)明”，從而突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩(shī)特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。
（2）看到這個(gè)題目你都能想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并評(píng)議、小結(jié)。）
①想到季羨林老人的文章《月是故鄉(xiāng)明》的主旨應(yīng)該是“思念家鄉(xiāng)”。
②想到了與月亮相關(guān)的其他詩(shī)句，如李白的《古朗月行》等等。
二、簡(jiǎn)介作者，了解背景。
1.簡(jiǎn)介作者。
【出示課件3】
季羨林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中國(guó)山東省聊城市臨清人。世界著名語(yǔ)言學(xué)大師。
《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤(rùn)園，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。下面就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味吧。
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創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。有助于學(xué)生理解課文，感受作者的思想感情。
新課
教學(xué)
（?31? ）分鐘
三、初讀課文，解決字詞。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀生字。
①課件出示文中的生字詞語(yǔ)?！境鍪菊n件6】
徘徊 煙波浩渺 篝火 萌動(dòng) 澄澈 風(fēng)光旖旎 瑞士 萊芒湖
無(wú)邊無(wú)垠 碧波萬(wàn)頃 巍峨雄奇 耄耋 燕園圣地 點(diǎn)綴
②指名多個(gè)學(xué)生讀，指名學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
③指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）學(xué)習(xí)多音字“燕”
①yàn 鳥(niǎo)類的一科，候鳥(niǎo)，常在人家屋內(nèi)或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有益。
②yān 中國(guó)周代諸侯國(guó)名，在今河北省北部和遼寧省南部。
舉例：
a.我現(xiàn)在已經(jīng)年近老耋，住的朗潤(rùn)園是燕園勝地。
b.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。
（3）理解詞語(yǔ)：學(xué)生自由發(fā)言，全班交流對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件7】
四、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹月是故鄉(xiāng)明的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)：
（1）第一部分（第1自然段）對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡(jiǎn)單解釋。
（2）第二部分（第2—4自然段）是對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。
（3）第三部分（第5—6自然段）寫作者離開(kāi)故鄉(xiāng)之后的生活，通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
（4）第四部分（第7自然段）是對(duì)前面的呼應(yīng)，也是作者在對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對(duì)故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。
五、圖片展示，欣賞故鄉(xiāng)的明月。
多媒體出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示課文內(nèi)容，【出示課件11】學(xué)生用感官來(lái)感受“月是故鄉(xiāng)明”，朗讀字幕。
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鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中積累多種識(shí)記生字的方法、理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。





















既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，也讓學(xué)生充分地自主地讀文，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)，在讀中感悟文章的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
課堂小結(jié)及拓展延伸（?2?）分鐘
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1.這一節(jié)課，我們初讀了《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞，并跟隨作家季羨林一道欣賞了“故鄉(xiāng)的明月”。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集和積累與月亮有關(guān)的詩(shī)詞和文章進(jìn)行閱讀，和同學(xué)進(jìn)行分享。
搜集和積累與月亮有關(guān)的詩(shī)詞和文章以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀一讀，給加粗字選擇正確的讀音。
（1）在煙波浩渺（miǎo mǎo）的海邊,我們點(diǎn)起篝（gòu gōu）火。聽(tīng)著海浪聲，看著火光閃動(dòng)，一種激動(dòng)在心底萌（méng míng）發(fā)。抬頭望去，那澄（dèng chéng）澈（chè cè）的月光是如此的溫柔。
（2）那位耄（māo mào）耋（dié dé）老人，一個(gè)人住在鄉(xiāng)下。夏天，他的小院兒充滿綠色，各色花朵點(diǎn)綴（zuì zhuì）其間，風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。
二、給句子中加粗的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。
（1）在中國(guó)古代詩(shī)文中，總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。（ ）（ ）
（2）我曾幻想，山大概是-一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。（ ）
（3）后來(lái)到了濟(jì)南，才見(jiàn)到山，恍然大悟：山原來(lái)是這個(gè)樣子啊!（ ）
三、把詞語(yǔ)和相關(guān)的意思用直線連起來(lái)。
煙波浩渺 形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。
樂(lè)此不疲 形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。
相映成趣 相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。
巍峨雄奇 形容山或建筑物高大而雄偉。
【答案】
一、（1）miǎo gōu méng chéng chè
（2）mào dié zhuì
二、（1）陪襯（襯托） 不可勝數(shù)（不可計(jì)數(shù)） （2）大概（可能） （3）恍然大悟（茅塞頓開(kāi)）
三、煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。
樂(lè)此不疲：形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。
相映成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。
巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄偉。

第二課時(shí)?
教學(xué)
目標(biāo)
1.細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。
2.搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同學(xué)交流。
3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教具
準(zhǔn)備
?課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（?2 ）分鐘
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.指名學(xué)生分自然段合作朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，了解了“月是故鄉(xiāng)明” 這句話的出處，學(xué)習(xí)了文中的生字詞，并跟隨作家季羨林一道欣賞了“故鄉(xiāng)的明月”。
3.當(dāng)你遙望夜空，看見(jiàn)朗朗明月時(shí)，心中一定也引起無(wú)限遐想，也一定會(huì)想到與月相關(guān)的詩(shī)句。
（1）說(shuō)說(shuō)面對(duì)月亮你都想起過(guò)那些詩(shī)句？（“海上生明月，天涯共此時(shí)?！薄翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄?br /> （2）當(dāng)你面對(duì)明月，想起古人的詩(shī)句時(shí)，你是否想到了什么人？什么事？什么景？（學(xué)生自由發(fā)言。）
4.這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者寄托在明月中的對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考，通過(guò)交流，表達(dá)自己的閱讀感受。







新課
教學(xué)
（??34 ）分鐘
二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）?！境鍪菊n件3】
1.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
2.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（1）這段話和課題之間有什么樣的關(guān)系？在全文起什么作用？（這一自然段是對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句的簡(jiǎn)單解釋。開(kāi)篇點(diǎn)題，總結(jié)全文，引起下文，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。）
3.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出自己的感受。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.課件出示：【出示課件4】
但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單?！裉K東坡說(shuō)的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無(wú)法想象的。
（1）小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
①但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，……比如“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。（過(guò)渡，由月到山、水，從而引出了下文中故鄉(xiāng)的水。）
②“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”“山高月小”分別出自北宋著名文學(xué)家蘇軾所作的散文前、后《赤壁賦》。
③“三潭印月” 是西湖十景之一，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，三潭印月是西湖中最大的島嶼，風(fēng)景秀麗、景色清幽，尤三潭印明月的景觀享譽(yù)中外。
④這部分課文在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（由月亮總有陪襯，引出下文作者對(duì)故鄉(xiāng)葦塘上和水中月亮的描述和懷念。）
⑤指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
2.課件出示：【出示課件9】
至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是?！焯炫瓮S昏早早來(lái)臨。
（1）小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
①作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？（躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星，點(diǎn)起篝火搖樹(shù)捉知了。）
②作者說(shuō)“我天天晚上樂(lè)此不?！?。句中的“此”是指代什么？這句話有什么作用？（句中的“此”是指代躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹(shù)捉知了。它更突顯“我”對(duì)童年和家鄉(xiāng)的眷念。）
③作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹(shù)捉知了這些童年趣事呢？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來(lái)寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對(duì)作者故鄉(xiāng)的思念。）
④“八月湖水平”出自唐代詩(shī)人孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。作者對(duì)洞庭湖，進(jìn)行了潑墨山水般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，取得撼人心魄的藝術(shù)效果。家鄉(xiāng)幾個(gè)大葦坑的煙波浩渺與洞庭湖的“八月湖水平”相比較，顯出作者心目中，葦坑也是闊大的。
⑤指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
3.課件出示：【出示課件13】
到了更晚的時(shí)候，……清光更加晶瑩澄澈。
（1）小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
①在這部分課文中作者又回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣；有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺(jué)，夢(mèng)中見(jiàn)兩個(gè)月亮疊加在一起。）
②作者說(shuō)“在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈”。由現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)境，作者這樣寫想表達(dá)什么？（表達(dá)自己兒時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；表達(dá)此時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的眷念。）
③這些童年趣事都與什么有關(guān)，表達(dá)出了怎樣的情感呢？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來(lái)寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對(duì)作者故鄉(xiāng)的思念。）
③指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
4.學(xué)生默讀課文2—4自然段，教師小結(jié)：
作者在第2—4自然段描寫了對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2自然段是一個(gè)過(guò)渡，由月到山，到水，進(jìn)而過(guò)渡到家鄉(xiāng)的水，過(guò)渡到作者的童年生活，作者對(duì)家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，雖然只在故鄉(xiāng)待了六年，但兒時(shí)的記憶連同那少年的夢(mèng)境與感受仍記憶猶新，數(shù)星星，捉知了，看月亮，坑邊玩，夢(mèng)月亮。這些充滿童趣的生活畫(huà)面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過(guò)幾十年后一位耄耋老人的敘述顯得更加動(dòng)人。（板書(shū)：對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。）
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.課件出示：【出示課件17】
在這期間，我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，……我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！
（1）小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
①作者離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯期間曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。作者列舉了哪里的月亮？（在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。）作者喜歡哪些月亮嗎？（喜歡。）你是從哪里看出來(lái)的？（這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。）
②為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見(jiàn)絀？（這是對(duì)比。文章中明確提到了“對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮?！边@樣寫更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。）
③從“但是,看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮?！还芪译x開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。”你又感受到什么？（感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。）
④作者為什么說(shuō)“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”？（因?yàn)椤拔业男≡铝痢惫雌稹拔摇睂?duì)童年的趣事的回憶；使“我”想起故鄉(xiāng)。）
⑤指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
2.課件出示：【出示課件23】
我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，……我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。
（1）小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
①“朗潤(rùn)園”和“燕園”是什么地方？（a.朗潤(rùn)園今位于北京市海淀區(qū)北京大學(xué)校內(nèi)。b.燕園位于北京的海淀，名字來(lái)源于燕京大學(xué)。）
②作者描述“朗潤(rùn)園”和“燕園”這些賞月勝地在文中起什么作用？（作者拿賞月勝地朗潤(rùn)園與故鄉(xiāng)的小月亮對(duì)比，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。）
③從“我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋”一句你感受到什么？（隨著年月的增加，作者的思鄉(xiāng)之情更加強(qiáng)烈。）
④從“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？（這也是對(duì)比，又是襯托，在作者看來(lái)朱自清《荷塘月色》的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美。）
⑤“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。）
⑥指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
4.學(xué)生默讀課文5—6自然段，教師小結(jié)：
這部分課文寫作者離開(kāi)故鄉(xiāng)之后的生活，通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過(guò)與其他場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比來(lái)表現(xiàn)，從濟(jì)南到北京，一直說(shuō)到世界上三十多個(gè)國(guó)家，要說(shuō)景色，比故鄉(xiāng)那只有在童年看來(lái)才有浩渺之勢(shì)的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來(lái)，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思之情。正如作者所說(shuō)，“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮”。（板書(shū)：作者離開(kāi)故鄉(xiāng)之后對(duì)故鄉(xiāng)的思念。）
（四）學(xué)習(xí)課文第四部分。
1.課件出示：【出示課件27】
月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮?。?
2.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（1）作者為什么說(shuō)“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊”？（因?yàn)楣枢l(xiāng)的月亮總是能勾起“我”對(duì)童年趣事的回憶,使“我”總是能夠想起故鄉(xiāng),也更讓“我”眷戀祖國(guó)。）
（2）課文的結(jié)尾在全文中起什么作用？（最后一自然段是對(duì)前面的呼應(yīng)，也是作品在對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對(duì)故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話，卻把全文的情感推向了高潮。）（板書(shū)：呼應(yīng)前文，情感迸發(fā)。）
（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀最后一個(gè)自然段。
三、回顧總結(jié)，延伸拓展。
1.作者在文章中主要描寫了什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（是季羨林先生在耄耋之年仍懷念自己的家鄉(xiāng)， 以月作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)月色的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。）（板書(shū)：對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。）
2.多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示部分課文內(nèi)容，【出示課件28】學(xué)生朗讀字幕，感受“月是故鄉(xiāng)明”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；在古柳樹(shù)下點(diǎn)篝火搖樹(shù)捉知了；在大葦坑邊望月游玩；在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。
















































































































































































































引導(dǎo)學(xué)生了解文章，通過(guò)在濟(jì)南、北京和世界其它地方見(jiàn)到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮的對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深情，作者拿賞月勝地朗潤(rùn)園與故鄉(xiāng)的小月亮對(duì)比，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

















課堂小結(jié)及拓展延伸
（?4?）分鐘
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.課堂總結(jié)：季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以“月”作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。
2.布置作業(yè)：
（1）抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句段。
（2）自己利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式詩(shī)文或圖片，和同學(xué)們分享。




抄寫文中體現(xiàn)童真的句段是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

板書(shū)
內(nèi)容
月
是 對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶
故 對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛
鄉(xiāng) 作者離開(kāi)故鄉(xiāng)之后對(duì)故鄉(xiāng)的思念
明 呼應(yīng)前文，情感迸發(fā)
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、在括號(hào)里加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
一（ ）月亮 一（ ）柱子 幾（ ）大葦坑
一（ ）明月 一（ ）知了 幾（ ）土山
二、把下列句子中畫(huà)橫線的部分換成恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)，意思不變。
1.到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清亮的光輝充滿四周，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。（ ）
2.我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地，漂泊天涯。（ ）
3.在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧藍(lán)而廣闊無(wú)際的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。（ ）
三、默寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。





四、閱讀課文選段，回答問(wèn)題。
至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏后，我躺在坑邊場(chǎng)院的地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹(shù)一搖，成群的知了飛落下來(lái)，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。
到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺(jué)。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。
1.上面兩段話選自我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家作家 寫的 。
2. 作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？選擇正確的答案（ ）
（1）躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；
（2）在古柳樹(shù)下點(diǎn)篝火搖樹(shù)捉知了；
（3）在大葦坑邊望月游玩；
（4）在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。
3.你對(duì)“我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨”一句中的“此”是怎樣理解的？

4. 作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮卻寫了那么多童年趣事，多余嗎？


【答案】
一、一（個(gè)）月亮 一（個(gè)）柱子 幾（個(gè)）大葦坑
一（輪）明月 一（群）知了 幾（座）土山
二、1.清光四溢 2.離鄉(xiāng)背井 3.碧波萬(wàn)頃
三、《九月九日憶山東兄弟》 唐·王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（答案不唯一。）
四、1.季羨林 月是故鄉(xiāng)明
2.（1）（2）（3）（4）
3.句中的“此”是指代躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹(shù)捉知了。對(duì)這兩件事的回憶更突顯“我”對(duì)童年和家鄉(xiāng)的眷念。
4. 這些童年趣事也是圍繞著月亮來(lái)寫的，捉知了、看月亮、做夢(mèng)都跟月亮有關(guān)，不是多余，反而更能表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
教學(xué)反思
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。
興趣是最好的老師，主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。開(kāi)課伊始，播放表達(dá)思鄉(xiāng)之情的新學(xué)堂歌《靜夜思》，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，詩(shī)句所表達(dá)出的濃濃的思鄉(xiāng)之情使學(xué)生很快受到感染，把學(xué)生帶進(jìn)了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學(xué)中善于抓住學(xué)生的閱讀需求和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，第二課時(shí)開(kāi)課，引導(dǎo)學(xué)生交流自己望月時(shí)想到的詩(shī)句和有關(guān)的人、景、事等，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感，激起學(xué)生更豐富的想象，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,課堂是學(xué)生的天地。學(xué)生在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和課堂交流的全過(guò)程中，既提高了組織語(yǔ)言和表達(dá)想法的表達(dá)能力，又激活了學(xué)生的思維，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
三、留給學(xué)生足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀和感悟。
課堂上，閱讀教學(xué)的主體學(xué)生，閱讀教學(xué)的主要途徑是讀。教學(xué)中，營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，如通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)氛圍“《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤(rùn)園，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。下面就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味吧?！薄罢?qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；在古柳樹(shù)下點(diǎn)篝火搖樹(shù)捉知了；在大葦坑邊望月游玩；在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈?！鼻擅钸\(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)氛圍“多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示部分課文內(nèi)容，學(xué)生朗讀字幕，感受‘月是故鄉(xiāng)明’”，創(chuàng)設(shè)情景后留給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀和感悟，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中入情入境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過(guò)朗讀自己的感受表達(dá)出來(lái)。讀文的形式不斷變化，如默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀、領(lǐng)讀等，在不斷的讀、思、議的練習(xí)中熏陶情感、發(fā)展智力、增強(qiáng)想象能力和思維能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、在閱讀中把握主要內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言文字中透露出的思想感情。
語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)月亮、對(duì)與月亮相關(guān)的景和事等，進(jìn)而感受作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：
1.由于本課設(shè)計(jì)的課外知識(shí)較多，在了解這些內(nèi)容時(shí)教師引得較多。
2.課堂容量偏大，個(gè)別地方處理得較為倉(cāng)促。

備課素材
【教材分析】
《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在耄耋之年寫下的文章。老先生以月作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了自己對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。
作者巧妙設(shè)題，用唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)句“月是故鄉(xiāng)明”作為文章的題目，統(tǒng)領(lǐng)全文，揭示主旨，奠定文章的情感基調(diào)；增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵。由于杜甫這句詩(shī)是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來(lái)做題目，更能表達(dá)作者的鄉(xiāng)思之情。
作者巧妙安排文章結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇點(diǎn)題，總結(jié)全文，引起下文，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。接著由月過(guò)渡到山，到水，進(jìn)而過(guò)渡到家鄉(xiāng)的水，過(guò)渡到作者的童年生活，并通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。
本文的主旨是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，文章中對(duì)于景和事的描述都是為表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情服務(wù)的。在文中，作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的月亮的具體描述，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做夢(mèng)這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，寫這些事也是圍繞著月亮來(lái)寫的，這樣更能表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念；通過(guò)在濟(jì)南、北京和世界其它地方見(jiàn)到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮的對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深情；作者拿賞月勝地朗潤(rùn)園與故鄉(xiāng)的小月亮對(duì)比，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，正如作者所說(shuō)，“然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊!”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
【作者介紹】
季羨林(1911年8月6日—2009年7月11日，享年98歲)，中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。
早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語(yǔ)系印歐語(yǔ)系中的一種獨(dú)立語(yǔ)言)，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。他博古通今，學(xué)貫中西，他的散文，質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智。
【與課文相關(guān)的資料】
《前赤壁賦》節(jié)選
宋 蘇軾
　　壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
唐 孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。
萊芒湖
萊芒湖又名日內(nèi)瓦湖，日內(nèi)夫湖，是西歐名湖，為著名風(fēng)景區(qū)和療養(yǎng)地。
位于瑞士西南端的日內(nèi)瓦近郊，同法國(guó)東部接壤，長(zhǎng)72公里，寬8公里，面積580平方公里。分屬瑞士和法國(guó)，約各占一半。
湖面海拔375米，平均水深150米，最深處達(dá)310米。
湖水流向由東向西，形狀略似新月，月缺部分與法國(guó)銜接。是阿爾卑斯山區(qū)最大湖泊，湖水漣漣，煙霞萬(wàn)頃，湖面似鏡，水不揚(yáng)波，終年不凍，色深藍(lán)，清澈。
山高月小，水落石出
出自宋代蘇軾的《后赤壁賦》
……于是攜酒與魚(yú)，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。……
三潭印月
三潭印月是西湖十景之一，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，三潭印月是西湖中最大的島嶼，風(fēng)景秀麗、景色清幽，尤三潭印明月的景觀享譽(yù)中外。主要景點(diǎn)“開(kāi)網(wǎng)亭”“閑放臺(tái)”“先賢祠”“迎翠軒”“花鳥(niǎo)廳”“我心相印亭”“曲橋”“九獅石”等。
岸上金桂婆娑，柳綠花明，與雕欄畫(huà)棟的建筑相映成趣。具有湖中有島，島中有湖，園中有園，曲回多變，步移景新的江南水上庭園的藝術(shù)特色。人民幣一元紙幣的背面采用三潭印月的盛景，可見(jiàn)三潭印月在我國(guó)風(fēng)景名勝中也占據(jù)極其重要的標(biāo)志作用。
撒哈拉沙漠
撒哈拉沙漠約形成于250萬(wàn)年前，是世界僅次于南極洲的第二大荒漠，也是世界最大的沙質(zhì)荒漠。它位于非洲北部，該地區(qū)氣候條件非常惡劣，是地球上最不適合生物生存的地方之一。
朗潤(rùn)園
朗潤(rùn)園今位于北京市海淀區(qū)北京大學(xué)校內(nèi)，居鳴鶴園、鏡春園之北，萬(wàn)泉河之南。其前身在清朝嘉慶時(shí)期曾為慶親王永璘的賜園，舊名“春和園”，咸豐年間改賜恭親王奕欣，并改稱“朗潤(rùn)園”。
1920年由燕京大學(xué)購(gòu)入，1952年隨燕京大學(xué)并入北京大學(xué)。今保存基本完整。


荷塘月色
朱自清
（注：《荷塘月色》是中國(guó)著名文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時(shí)所寫的一篇散文，描寫清華荷塘月色之美，抒發(fā)沉郁的心情?！逗商猎律肥侵熳郧逑壬纳⑽拇碜鳎浣Y(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、意境美歷來(lái)為人所稱道。）
這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。
忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好：
于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨粰釋⒁贫鍜?，船欲?dòng)而萍開(kāi)。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。
可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。
于是又記起《西洲曲》里的句子：
采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過(guò)人頭”了；只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。——這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了。
【與課文相關(guān)的其他資料】
季羨林筆下的家鄉(xiāng)｜《中國(guó)城市百科全書(shū)臨清市》題記
臨清市是山東歷史名城，有其得天獨(dú)厚的歷史條件和地理?xiàng)l件。在過(guò)去漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，西倚運(yùn)河，東連德、濟(jì)，北通京、津，南達(dá)蘇、杭，是南北交通的樞紐，人文學(xué)藝的淵藪。明代重要詩(shī)人謝榛即出生于此。著名的古典小說(shuō)《金瓶梅》，也產(chǎn)于此地。遙想當(dāng)年運(yùn)河繁盛時(shí)期，航船如梭，帆影入畫(huà)，文人、學(xué)士、武將、巨商，聯(lián)翩駛過(guò)，留下了多少流風(fēng)余韻。連皇帝老爺子，只要南巡，也必經(jīng)此地，龍舟十里，嬪從如云，清朝的乾隆是人所共知的例子。
到了今天，津浦鐵路早已修通，臨清交通的重要性當(dāng)然受到巨大影響。但是，自建國(guó)以來(lái)，此地的生產(chǎn)，無(wú)論是農(nóng)業(yè)方面，還是工業(yè)方面，仍居聊城地區(qū)之首。最近幾年，發(fā)展尤為迅速，棉花加工和紡織工業(yè)，都已取得了巨大成績(jī)，合資企業(yè)也已興建，發(fā)展勢(shì)頭方興未艾。在文化方面，比如說(shuō)在飲食文化方面，仍有其獨(dú)特之處。宴貴賓時(shí)，能一次奉上不同的湯七八種之多，用料不同，口味不同，色調(diào)不同，芳香不同，而能大快朵頤則一也，往往引起客人極大轟動(dòng)。此外，社會(huì)上文風(fēng)猶濃，離休老干部、中青年機(jī)關(guān)工作人員，甚至青年工人和農(nóng)民，能書(shū)畫(huà)、善詩(shī)詞者頗不乏人，學(xué)校老師當(dāng)然更不在話下。這種風(fēng)氣，實(shí)能為名城增輝。
在這種情況下，臨清人民對(duì)未來(lái)的發(fā)展，倍增信心，不是很自然的嗎？將來(lái)橫貫本市的鐵路一旦修通，千年運(yùn)河一旦疏浚，定為南水北調(diào)的必經(jīng)之地，南北文化交流的中樞，生產(chǎn)和文化必能蒸蒸日上，可預(yù)卜也。
現(xiàn)在光明日?qǐng)?bào)出版社出版《中國(guó)城市百科叢書(shū)》，臨清市也包括在里面。我覺(jué)得，這確實(shí)是一大盛舉，順乎潮流，合乎人心，必將受到人民的熱烈歡迎。這當(dāng)然會(huì)為臨清增輝。但是，我想暫開(kāi)八戒之口，叫賣老王之瓜，自我吹噓一番：我們臨清也將為本叢書(shū)增添光輝。如果有海內(nèi)君子、域外人士懷疑我是夸大文辭，自吹自擂者，請(qǐng)拭目以待。
季羨林
1990.7.14.于北京燕園
季羨林的文章
尋夢(mèng)
夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
我瞪大了眼睛看著黑暗，一直看到只覺(jué)得自己的眼睛在發(fā)亮。眼前飛動(dòng)著夢(mèng)的碎片，但當(dāng)我想到把這些夢(mèng)的碎片捉起來(lái)湊成一個(gè)整個(gè)的時(shí)候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的面影……
在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影。我只記得，當(dāng)這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)，臉上的表情有點(diǎn)兒同平常不一樣，像笑，又像哭，但終于向我走來(lái)了。
我是在什么地方呢？這連我自己也有點(diǎn)兒弄不清楚。最初我覺(jué)得自己是在現(xiàn)在住的屋子里。母親就這樣一推屋角上的小門，走了進(jìn)來(lái)，橘黃色的電燈罩的穗子就罩在母親頭上。于是我又想了開(kāi)去，想到哥廷根的全城：我每天去上課走過(guò)的兩旁有驚人的粗的橡樹(shù)的古舊的城墻，斑駁陸離的灰黑色的老教堂，教堂頂上的高得有點(diǎn)兒古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。
然而，我的眼前一閃，立刻閃出一片蘆葦。蘆葦?shù)南”√庍€隱隱約約地射出了水的清光。這是故鄉(xiāng)里屋后面的大葦坑。于是我立刻感覺(jué)到，不但我自己是在這葦坑的邊上，連母親的面影也是在這葦坑的邊上向我走來(lái)了。我又想到，當(dāng)我童年還沒(méi)有離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)候，每個(gè)夏天的早晨，天還沒(méi)亮，我就起來(lái)，沿了這葦坑走去，很小心地向水里面看著。當(dāng)我看到暗黑的水面下有什么東西在發(fā)著白亮的時(shí)候，我伸下手去一摸，是一只白而且大的鴨蛋。我寫不出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。這時(shí)再抬頭看，往往可以看到對(duì)岸空地里的大楊樹(shù)頂上正有一抹淡紅的朝陽(yáng)———兩年前的一個(gè)秋天，母親就靜臥在這楊樹(shù)的下面，永遠(yuǎn)地，永遠(yuǎn)地。現(xiàn)在又在靠近楊樹(shù)的坑旁看到她生前八年沒(méi)見(jiàn)面的兒子了。
但隨了這葦坑閃出的卻是一枝白色燈籠似的小花，而且就在母親的手里。我真想不出故鄉(xiāng)里什么地方有過(guò)這樣的花。我終于又想了回來(lái)，想到哥廷根，想到現(xiàn)在住的屋子。屋子正中的桌子上兩天前房東曾給擺上這樣一瓶花。那么，母親畢竟是到哥廷根來(lái)過(guò)了，夢(mèng)里的我也畢竟在哥廷根見(jiàn)過(guò)母親了。
想來(lái)想去，眼前的影子漸漸亂了起來(lái)。教堂尖塔的影子套上了故鄉(xiāng)的大葦坑，在這不遠(yuǎn)的后面又現(xiàn)出一朵朵燈籠似的白花，在這一些的前面若隱若現(xiàn)的是母親的面影。我終于也不知道究竟在什么地方看到母親了。我努力壓住思緒，使自己的心靜了下來(lái)，窗外立刻傳來(lái)潺潺的雨聲，枕上也覺(jué)得微微有寒意。我起來(lái)拉開(kāi)窗幔，一縷清光透進(jìn)來(lái)。我向外悵望，希望發(fā)現(xiàn)母親的足跡。但看到的卻是每天看到的那一排窗戶，現(xiàn)在都沉浸在靜寂中，里面的夢(mèng)該是甜蜜的吧！
但我的夢(mèng)卻早飛得連影都沒(méi)有了，只在心頭有一線白色的微痕，蜿蜒出去，從這異域的小城一直到故鄉(xiāng)大楊樹(shù)下母親的墓邊，還在暗暗地替母親擔(dān)著心:這樣的雨夜怎能跋涉這樣長(zhǎng)的路來(lái)看自己的兒子呢?此外，眼前只是一片空，什么東西也看不到了。

天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望 灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
　　一九三六年七月十一日哥根廷。


課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、比一比，再組詞。
渺（　　）　萌（　?。〕危ā　。≯螅ā　。《耄ā　。?br /> 妙（　?。∶耍ā　。〕龋ā　。「ā　。○I（　?。?br /> 沙（　　）　明（　?。〉牵ā　。『埽ā　。※Z（　　）
二、給句子中的“望”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br /> ①看，往遠(yuǎn)處看； ②拜訪； ③希圖，盼； ④人所敬仰的，有名的； ⑤向，朝著； ⑥月圓，農(nóng)歷每月十五日前后。
1.每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。（ ）
2.昨天我因去探望病情嚴(yán)重的好朋友，知道他時(shí)日無(wú)多心情無(wú)比沉重。（ ）
3.那些老人們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友來(lái)看望他們并為他們表演節(jié)目，人人臉上泛起了紅光，精心地梳妝打扮起來(lái)。（ ）
4.你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。（ ）
三、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。
1.在中國(guó)古代詩(shī)文中 總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯 最多的是山和水 什么 山高月小 三潭印月 等等 不可勝數(shù)
2.夸大一點(diǎn)兒說(shuō) 此地有茂林修竹 綠水環(huán)流 還有幾座土山點(diǎn)綴其間 風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的 每逢望夜 一輪當(dāng)空 月光閃耀于碧波之上 上下空蒙 一碧數(shù)頃 而且荷香遠(yuǎn)溢 宿鳥(niǎo)幽鳴 真不能不說(shuō)是賞月勝地
閱讀能力大提升
四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。
我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過(guò)四年，又回到濟(jì)南待了一年，然后在歐洲住了近十一年，又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是,看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！
1.（1）作者離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯期間曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。作者列舉了哪里的月亮？選擇正確答案的序號(hào)。（ ）
①在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上；
②在喧囂、繁華的大都市中；
③在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中；
④在白雪皚皚的雪峰上；
⑤在碧波萬(wàn)頃的大海中；
⑥在巍峨雄奇的高山上。
（2）作者喜歡那些月亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？


2.從“但是,看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。……不管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了?！蹦阌指惺艿绞裁矗?br />

思維創(chuàng)新大拓展
五、寫作實(shí)踐。
有許多事物能喚起我們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，如家鄉(xiāng)的老樹(shù)、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花……想想夕陽(yáng)的余暉和裊裊的炊煙，想想母親對(duì)兒女的呼喚聲……請(qǐng)置身某個(gè)環(huán)境，寫一個(gè)片段。不少于200字。






參考答案：
一、比一比，再組詞。
渺（渺茫）　萌（萌動(dòng)）　澄（澄澈）　垠（無(wú)垠）　峨（巍峨）
妙（奇妙）　盟（盟友）　橙（橙子）　根（根據(jù)）　餓（饑餓）
沙（沙地）　明（明天）　登（登高）　很（很大）　鵝（白鵝）
二、1.（⑥） 2.（②） 3.（①） 4.（③）
三、1．在中國(guó)古代詩(shī)文中，總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。
2．夸大一點(diǎn)兒說(shuō)，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。
四、1. （1）①③⑤⑥ （2）作者喜歡那些月亮。從“這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡?！币痪淠芸闯鰜?lái)。
2.這是對(duì)比。文章中明確提到了“對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮?！边@樣寫更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
3.感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
五、示例：在我的記憶里，家鄉(xiāng)的空氣是那么純凈，沒(méi)有絲毫的污染，呼吸起來(lái)感覺(jué)很舒服。家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)那離我遠(yuǎn)去的人和物無(wú)不讓我思念。記憶里家鄉(xiāng)夏日的夜晚，我們孩子們?nèi)宄扇旱脑谝巴庥瓮骀覒?，皎潔的月光照亮家鄉(xiāng)的大地，月光下，一群群如同游動(dòng)的星星般閃亮的螢火蟲(chóng)。在螢火蟲(chóng)黃綠色的光芒照射下，一片片白日里原本是金黃色的稻田隨風(fēng)浮動(dòng)著墨綠色。那斷斷續(xù)續(xù)的光芒和月光一起照亮漫長(zhǎng)夜晚，讓人不得不沉浸在這一幅大自然純天然美之中。

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